摘要：技工學(xué)校機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出合格的學(xué)生，是一個值得思考的問題。分層次教學(xué)法將是一種有益的嘗試。

關(guān)鍵詞：電工實(shí)訓(xùn) 分層次教學(xué) 技能

筆者一直從事機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)和理論課教學(xué)，發(fā)現(xiàn)機(jī)電專業(yè)教學(xué)普遍存在如下問題：理論與實(shí)訓(xùn)脫節(jié)，部分教師輕視實(shí)訓(xùn)教學(xué)；學(xué)生基礎(chǔ)不同，智商有異，無法與實(shí)訓(xùn)同步，缺乏創(chuàng)新能力；采取間周實(shí)訓(xùn)模式，學(xué)生所學(xué)的技能不扎實(shí)；中級實(shí)訓(xùn)離不開配盤環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容單一，不利于開展教學(xué)。針對上述問題，筆者綜合自己在工作中的體會和經(jīng)驗，提出自己的一些看法，拋磚引玉，以期促進(jìn)機(jī)電實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改進(jìn)。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，建設(shè)“雙師型”教師隊伍

技工教育對教師素質(zhì)提出了更高的要求，機(jī)電專業(yè)的老師不僅要有過硬的專業(yè)理論知識，還必須有一定的實(shí)踐能力。隨著科技的發(fā)展，電氣化設(shè)備得到廣泛應(yīng)用，教師必須與時俱進(jìn)，不斷提升自身素質(zhì)。目前筆者學(xué)校在專業(yè)技能方面要求實(shí)訓(xùn)老師都具有高級以上的職業(yè)資格，老師采取“輪崗制”參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這樣一方面豐富了教師的專業(yè)理論知識，優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu)，另一方面培養(yǎng)了“雙師型”教師，有利于開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

二、采取分層次教學(xué)，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

由于學(xué)生基礎(chǔ)有差異，單純的大班式教學(xué)效果并不好。筆者學(xué)校在主管副校長的支持下采取分層次教學(xué)的管理模式，即將班級分成幾個小組，然后對各個小組提出不同的要求。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以首先由教師先提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考。如在電工實(shí)訓(xùn)中有電路接線這一塊的內(nèi)容，有一個很基礎(chǔ)的操作——連接導(dǎo)線做一個羊眼圈的接頭，于是筆者就提出了一個問題：“同學(xué)們，請問這個羊眼圈應(yīng)如何在接線樁上放置？為什么？”帶著這個問題，同學(xué)們一邊做，一邊思考。做好了以后，筆者重提這個問題，學(xué)生便可以根據(jù)剛才在做當(dāng)中碰到的實(shí)際情況來回答，這個時候允許學(xué)生“插嘴”。而對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，則多要求一些基本技能的訓(xùn)練。

在整個教學(xué)過程種，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如在PLC實(shí)訓(xùn)中往往出現(xiàn)一題多解，因為每個人的設(shè)計思路不同，所以設(shè)計出的梯形圖也不盡相同。多樣性方法解題，可以開闊學(xué)生思路，提高其應(yīng)變能力。因此，技工學(xué)校的教師要靈活處理教材，針對學(xué)生的現(xiàn)狀開展教學(xué)。

三、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式，培養(yǎng)綜合技能

技能訓(xùn)練，就是心理學(xué)上所講的動作技能的學(xué)習(xí)。技工教育定位于培養(yǎng)“高素質(zhì)、強(qiáng)技能、寬適應(yīng)、復(fù)合型”的生產(chǎn)第一線的技術(shù)人才，這一點(diǎn)全社會已經(jīng)達(dá)成了共識。培養(yǎng)目標(biāo)在學(xué)生質(zhì)量規(guī)格上的體現(xiàn)就是：以能力為本位，肯干、能干、會學(xué)，就是“能力”。短短數(shù)周的實(shí)訓(xùn)未必能培養(yǎng)出一個技能上出類拔萃的精英，正因為如此，在教學(xué)過程中，就要注意充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，最大限度地提供給學(xué)生熟練技能的機(jī)會。如在電子焊接教學(xué)中，督促學(xué)生進(jìn)行基本功的練習(xí)，小到一個焊點(diǎn)都應(yīng)加以評點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)期間，還可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。如在保證正確的基礎(chǔ)上，來比一比誰接線接得快、排故排得準(zhǔn)、誰焊接的質(zhì)量最好，讓學(xué)生你追我趕，通過競爭，真正把技能學(xué)到手。另外，校內(nèi)也可以舉辦技能比武大賽，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過后還能“溫故而知新”，還可以從中選拔出一批技能過硬的學(xué)生參加市里的“小制作技能大賽”。由此，在整個學(xué)校內(nèi)形成重技能的濃厚氛圍，改變單純輪換實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀。

四、開展社會調(diào)查，追蹤科技發(fā)展

隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，知識更新?lián)Q代的速度不斷加快，社會競爭也日趨激烈，社會對人才的要求也越來越高，這給職業(yè)教育畢業(yè)生的就業(yè)帶來了巨大的壓力。這也對電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)教育方法已難以適應(yīng)現(xiàn)代社會高速發(fā)展的需要，職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在：一方面是教材嚴(yán)重滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上時代的發(fā)展，因此我們必須編寫并逐步完善適應(yīng)社會、適合學(xué)生的校本教材；二是學(xué)生所學(xué)知識面較窄，難以適應(yīng)社會各行各業(yè)的需要，因此如果僅僅局限于本校的實(shí)訓(xùn)室，那無疑是井底之蛙，建議可以帶學(xué)生參觀發(fā)電廠、變電站等相關(guān)的電氣單位，還可以安排學(xué)生定期下廠實(shí)習(xí)；三是學(xué)校儀器設(shè)備老舊，在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，則應(yīng)及時更新?lián)Q代。

胡錦濤總書記指出：“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品?！奔脊そ逃菄窠逃闹匾M成部分，是提升勞動者技能素質(zhì)、培養(yǎng)現(xiàn)代化技能人才的重要陣地，我們每一位技工教育工作者都有責(zé)任、有義務(wù)不斷思考和探索如何改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，為國家輸送更多合格的人才。

（作者單位：即墨市技工學(xué)校）