作為一名技校教師，筆者從事《服裝裁剪與制作》教學工作幾十年，積累了一些經驗。技工學校的學生普遍學習基礎較差，缺乏學習興趣，沒有學習信心，厭學現象比較嚴重，這給教學工作帶來了很大的困難。如何在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，成為筆者多年教學實踐與探索的課題。

一、理論與實踐結合

開學前幾堂課是關鍵，老師必須高度重視，充分調動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣。學生不可能40分鐘都聚精會神地聽老師講課，引出課題必須抓住學生的思維，把學生吸引住，這就要求教師在教學中計劃周密。例如，講授服裝結構制圖與服裝制作這兩門課時，穿插青春活潑的服裝表演內容，使學生對此課產生濃厚的興趣。由于學生的差異，采取令學生易學、好學的方法，激發(fā)他們的學習積極性，達到學生走向社會能適應社會的效果。

二、做好課前課后輔導工作

由于學生基礎差、起步慢，且沒有接觸過此專業(yè)練習，故練習必須從零開始。筆者在課堂中著重抓基礎訓練，并根據學生的性格特點和基礎的不同采用多種訓練方法，讓他們在快樂中掌握技術和技能，做到有所領悟和創(chuàng)新，掌握一定的規(guī)律。這樣不僅提高了教學效果，還活躍了課堂氣氛，更重要的是提高了學生的學習興趣和動手操作能力，取得了良好的學習和教學效果。

每次備課筆者都專心設計服裝款式及流行式，例如公主服的設計。有人說，每一個女孩子心里都會有一個曲線美的公主夢，她們羨慕公主的高貴氣質，渴望獲得他人的愛慕。公主服有前分割線、后分割線，分割線是服裝設計中常見的一種造型形式，通過對服裝進行分割處理，改變它的形態(tài)，創(chuàng)造理想的比例和完美的造型。課堂上老師講解、演示公主服的設計、制圖、裁剪與制作，然后讓學生親自動手操作，老師巡視、課前課后幫助學生分析解決重點、難點問題，不僅提高了教學效果，還活躍了課堂氣氛，更重要的提高了學生的學習興趣。

三、創(chuàng)建和諧的課堂教學氛圍

教學是教與學的雙向互動，教學過程實際上是知識情感交流的過程?！坝H其師、信其道”，師生間的信任關系將直接影響課程的學習效果。教師只有在教學中與學生平等相處，循循善誘，學生才能從心理上接受教師，課堂上積極與教師配合，形成一個和諧互動的課堂教學氛圍。同時，教師高尚的道德情操、優(yōu)良的個性品質、富有感染力的個人風采，生動風趣的教學風格，優(yōu)雅的教態(tài)等都在潛移默化地影響和感染學生。這些教師的獨有魅力是營造良好學習環(huán)境，提高學生學習積極性，促進學生學習興趣的要素。

四、發(fā)現優(yōu)點及時表揚

在課堂教學中，教師要貫徹“多表揚、多贊許、少指責”的原則，對學生的點滴進步給予肯定和表揚，多使用“激勵性用語”，忌“武斷性否定語”。當學生回答不出教師的提問時，教師應親切地說“不要急，請坐下再想想”，而不能說“坐下，怎么連這么簡單的問題都不知道”；當學生被教師提問回答錯誤時，教師可以態(tài)度和藹地說“這位同學談了自己的見解，很好，其他同學還有不同意見嗎”；而不要說：“回答錯誤，坐下認真聽”。通過激勵性評價，使學生產生了成就感，提高了自信心和學習的興趣。傳統(tǒng)的以教師為中心的“滿堂灌”的教學模式，使學生始終處于被動學習的地位，容易失去學習的興趣。因此，在教學過程中，教師應針對學生的具體情況，調整教學模式，如“精講多練”“邊講邊練”等，根據學生的實際水平對講課內容進行適當調整，把更多的時間留給學生去練習。這樣，教師就可以幫助學生克服聽課似乎明白，一動手操作就感到困難的問題。學生們對教師每堂課講授的知識也能及時練習、鞏固，直至熟練掌握，從而把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。同時，在教學過程中，要不停地更新教學理念，充分體現教師的引導作用，發(fā)揮以學生為主體作用，改變傳統(tǒng)的教學方法，探索新的教學方法，根據不同的教學內容，將傳統(tǒng)教學法與創(chuàng)新教學法完美結合。其目的是讓學生參與到教學活動中來，激發(fā)認真聽課的積極性，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

人類已邁入一個新的世紀，這一新的歷史時期呼喚教育的飛速發(fā)展，呼喚不斷創(chuàng)造新的教學方法。為適應社會發(fā)展的需要，培育出一代新人，我們在教學中應著重培養(yǎng)學生的學習興趣，探討以學生為主體，教師起引導作用的教學方法。

（作者單位：遼寧省丹東技師學院）