技校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學模式要打破以學科為中心，建立以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系和教學模式，需要從電子技術(shù)基礎(chǔ)的課程內(nèi)容、教學模式和課程建設(shè)等方面進行創(chuàng)新和探索。

一、技校電子技術(shù)基礎(chǔ)的課程內(nèi)容及改革

技校電子技術(shù)的內(nèi)容在于講述電子技術(shù)中最根本、最具有共性的內(nèi)容，不僅可以使學生掌握必須的基本理論知識和技能，而且為后續(xù)課程的學習打下基礎(chǔ)。對基本理論，主要是掌握電子電路的基本原理；對基本知識，要求熟悉基本電子器件的外特性，掌握基本電子電路的性能和應(yīng)用；基本技能是指學習電子測試技術(shù)、電子電路的近似估算和識圖能力。

1.改革要有針對性

目前的學科既呈現(xiàn)出多元化，又呈現(xiàn)出綜合化，而學生普遍基礎(chǔ)較差，學習自覺性差，這就要求我們有針對性地增減、調(diào)整教學內(nèi)容，教學方法注意深入淺出。

2.改革的內(nèi)容要立足教材，不拘于形式

（1）抓基本概念。弄清基本概念是分析計算的前提，是學好電子技術(shù)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。首先要學會定性分析，務(wù)必防止用所謂的嚴密教學推導(dǎo)掩蓋問題的本質(zhì)。

（2）抓理論聯(lián)系實際。實驗可以幫助驗證所學理論知識，培養(yǎng)解決實際問題的能力，我們要按照教材要求，結(jié)合實際組織好實驗。

（3）抓好課后練習。課后練習不僅可以鞏固概念，引導(dǎo)深入思考，而且可以暴露學生學習中的問題。

二、從“理論+實踐”到“知識+技能”的教學模式創(chuàng)新

1.教學手段和培養(yǎng)方式的創(chuàng)新

根據(jù)技校的培養(yǎng)目標，對現(xiàn)有各門課程的知識點、需要培養(yǎng)的能力等教學要求進行綜合分析，對現(xiàn)有課程進行科學整合，把傳統(tǒng)的以“理論+實踐”為指導(dǎo)的教學模式轉(zhuǎn)變成以“知識+技能”為指導(dǎo)的教學模式，強調(diào)教學以學生的能力培養(yǎng)為主線。

（1）理論教學以夠用為原則。大膽刪減課程之間的重復(fù)內(nèi)容、理論偏深和陳舊的知識，及時補充新技術(shù)、新知識、新工藝及新器件。

（2）提高實踐課程的比例，增設(shè)綜合性的實訓課程。學生在教師的指導(dǎo)下，通過查閱資料，確定原理圖，裝接好電路并進行各種參數(shù)的測定與分析，寫出相應(yīng)報告。

（3）依托實訓基地培養(yǎng)學生的技能，努力實現(xiàn)車間、教室合一。課堂即實驗實訓室，車間就是學場；學生、學徒合一，學生既是專業(yè)技能的學習者，又是合格產(chǎn)品的生產(chǎn)者。加強學校與企業(yè)之間的人才交流、技術(shù)交流和信息交流，推進教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，堅持校企合作。

2.軟硬件相結(jié)合的教學模式創(chuàng)新

當前電子系統(tǒng)的設(shè)計已越來越依賴于EDA軟件工具的支持，因此應(yīng)當把EDA教學與《電子技術(shù)基礎(chǔ)》結(jié)合起來，這也是技校教育實踐環(huán)節(jié)教學改革的必然趨勢。同時，還應(yīng)采用EWB軟件進行輔助教學。通過 EWB軟件的學習，學生可以在計算機上進行自學或?qū)ο嚓P(guān)課程的內(nèi)容進行預(yù)習和練習，有助學生更快、更好地掌握課堂講授的內(nèi)容。這種“以虛代實”、“以軟代硬”的教學方法可以大幅提高教學效率，進一步培養(yǎng)學生的綜合分析能力。

三、技校電子技術(shù)基礎(chǔ)的課程建設(shè)

1.師資建設(shè)

技校教育的特點要求從業(yè)教師既能傳授專業(yè)理論知識，又能指導(dǎo)專業(yè)實踐，即“雙師型”教師。結(jié)合教學和生產(chǎn)實際進行技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新，大力提高專業(yè)教師和實習指導(dǎo)教師的技能水平。通過項目開發(fā)等活動，促使教師得到實踐鍛煉，實現(xiàn)由單一教學型向教學、科研、生產(chǎn)實踐一體化的“一專多能”型人才的轉(zhuǎn)變。

2.教材建設(shè)

技校電子技術(shù)基礎(chǔ)的教材內(nèi)容要配以實踐、實訓環(huán)節(jié)，并使之與實際緊密結(jié)合，還要在編排上反映出最新的科技成果。教材結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計和運作方式要盡量淡化純理論性知識，恰到好處地應(yīng)用這些知識；力求做到圖文并茂，深入淺出；力求做到符合學生的特點，符合學生的認知規(guī)律。

3.組織學生參加各類競賽

競賽可以把理論、實驗、設(shè)計、技能有機地結(jié)合起來，是一種行之有效的教學模式。競賽過程中，學生提高了在電子技術(shù)方面的硬件應(yīng)用能力，增強了團結(jié)協(xié)作。在平時的授課中，對一些與競賽相關(guān)的設(shè)計題目進行講解，使學生在開始學習課程時就對競賽有所了解；在實驗實訓和課程設(shè)計等過程中引入競賽模式，要求學生自己設(shè)計、選件和制作，最終做出實物。

技校教育最關(guān)注的是學生的就業(yè)能力和發(fā)展能力。學校必須通過教學模式的改革和創(chuàng)新統(tǒng)一和協(xié)調(diào)就業(yè)、教育、生源三方面的現(xiàn)狀，促使電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的設(shè)置更加符合時代和企業(yè)的需求，使教學模式和教學方法更加符合學生的學習心理，努力使大多數(shù)學生具有初步的設(shè)計、制作、調(diào)試、分析及綜合總結(jié)的能力，為社會培養(yǎng)出更多更好的新型高技能人才。

（作者單位：河北省廊坊市高級技工學校）