摘要：課堂是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的主要場所，本文就數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法改革，提出了幾個方面的觀點。創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)實際和所授專業(yè)，選擇最佳的教學(xué)方法，都可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達到提高課堂教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)方法 教學(xué)效果

課堂教學(xué)目前仍是技校教學(xué)的重要形式，是提高技校教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，如何改變教育觀念，實行教學(xué)改革，提高每堂課45分鐘的效率，是每一位教師應(yīng)潛心研究的問題。但是，技校入學(xué)新生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)動力嚴重缺乏，導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上的參與度較低，造成學(xué)習(xí)效果不夠理想。如何改變這種局面，筆者認為教師既要勇于探索、創(chuàng)新，勇于實踐，又要腳踏實地的認真上好每一節(jié)課，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇最佳教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的非智力因素，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，使數(shù)學(xué)課更好地為專業(yè)課服務(wù)，發(fā)揮其最大的教育成效。在數(shù)學(xué)課堂中如何改革教學(xué)方法，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，筆者從以下幾個方面進行闡述。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生進入主動求知狀態(tài)。如：在學(xué)生剛剛接觸幾何時，可以從身邊的實例入手，你怎樣來測量一座古塔的高度？建筑工人在砌墻時，為什么經(jīng)常在墻腳的位置分別插一根木樁？你怎樣畫出機床加工零件模型？這些日常生活中的現(xiàn)象和專業(yè)課中遇到的問題，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣，喚起學(xué)生強烈的求知欲。

新穎的課題導(dǎo)入，能夠強烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說得好“良好的開始是成功的一半”。的確新課導(dǎo)入得好，就能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如：在講“指數(shù)函數(shù)”一節(jié)時，可以用兩個小問題引入指數(shù)函數(shù)的概念。

問題1：折紙游戲：求對折次數(shù)x與所得紙的層數(shù)y的關(guān)系式。

問題2：莊子曰：一尺之捶，日取其半，萬世不竭。求木棒長度y與經(jīng)歷天數(shù)x的關(guān)系式 。

首先讓學(xué)生動手折一折后，分別列出兩個問題中x與y的關(guān)系式。

然后引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個關(guān)系式的特點，引出指數(shù)函數(shù)的定義。如：函數(shù)y＝2x和y＝()x自變量x都出現(xiàn)在指數(shù)的位置上，而底數(shù)2是一個大于0且不等于1的常量。我們把這樣的函數(shù)叫做指數(shù)函數(shù)。

如此導(dǎo)入給學(xué)生以新奇之感，以趣引路，以情導(dǎo)航，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把僵化呆板的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變成充滿活力的學(xué)習(xí)樂園，達到“課尹始，趣已生”之效。

二、利用計算機輔助教學(xué)，增強學(xué)生視覺效果

計算機輔助教學(xué)是教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是時代的需要，更是歷史賦予我們的重任。利用計算機輔助教學(xué)不但具有聲形一體、圖文并茂，模擬實體、生動形象的特點，而且有加快課堂教學(xué)節(jié)奏，增大課堂容量，增強視覺效果的功效，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生在多媒體課件指導(dǎo)下進行操作，可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，促使技能的形成和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，從而達到提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。心理學(xué)家認為：人對事物的本質(zhì)認識需要對感知提供的材料進行分析，經(jīng)過思維的加工才能更深刻，更正確地了解事物的本質(zhì)規(guī)律。教師不但是要傳授知識，更重要的是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極思考，自主探索，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。因此，教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，根據(jù)教材內(nèi)容抓準(zhǔn)新舊知識的連接點，精心設(shè)計問題讓學(xué)生思考，給學(xué)生指明方向和解決問題的途徑。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以創(chuàng)造性設(shè)計教學(xué)，利用大量的演示圖片等讓學(xué)生理解知識，并主動參與到學(xué)習(xí)中。教師要善于將書本知識生活化，利用多媒體創(chuàng)設(shè)與生活實際和所學(xué)專業(yè)相接近的情境，使學(xué)生在這種情境中的課堂上多做多想，讓學(xué)生課堂煥發(fā)出蓬勃的生機。

比如，在介紹周期函數(shù)的概念時，可先用圖片展示自然界的周期現(xiàn)象，引起學(xué)生的注意，再乘機提問：數(shù)學(xué)中有沒有周期現(xiàn)象呢？由此引入周期函數(shù)的概念。而三角函數(shù)的圖像變換，有了多媒體的展示，就可以使原本枯燥乏味的知識變成動態(tài)直觀的知識，讓學(xué)生感受到三角函數(shù)圖像的曲線美，從而提高課堂教學(xué)效果。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合專業(yè)課之實踐

根據(jù)專業(yè)課的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整數(shù)學(xué)教材，使數(shù)學(xué)課更好地為專業(yè)課服務(wù)。課題組認為，按照新課標(biāo)的要求在不降低和影響本學(xué)科知識傳授的前提下，要增強針對性——結(jié)合學(xué)生專業(yè)實際；要提高實效性——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，發(fā)揮主觀能動性。把握好“兩性”，對于技校數(shù)學(xué)較薄弱的學(xué)生群體，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)有效數(shù)學(xué)教學(xué)是大有希望的。以下舉例加以說明：

汽修專業(yè)是我校重點發(fā)展的專業(yè)。過去，學(xué)生見上數(shù)學(xué)課就頭疼，不愿學(xué)，考試成績也不好。因為實行教學(xué)改革后，一改以前數(shù)學(xué)課的模式，而只是“講專業(yè)課中的數(shù)學(xué)”，凡是專業(yè)課中涉及的數(shù)學(xué)知識就講授，數(shù)學(xué)與專業(yè)零距離接觸，不脫節(jié)、不重復(fù)（以前數(shù)學(xué)課講的內(nèi)容，遇到專業(yè)課要用時，學(xué)生說“不會”，專業(yè)教師又要重復(fù)講一遍數(shù)學(xué)知識），學(xué)以致用。比如，在講“汽車制動功能”這個內(nèi)容時，剎車后制動所需時間的長短可以衡量制動效果。原來技校數(shù)學(xué)教材中就有類似的例題和習(xí)題，但那時候?qū)W生聽例題感到困難，做習(xí)題也問題不少?，F(xiàn)在情況改變了，因為學(xué)生畢業(yè)后都是從事汽修工作，關(guān)系到汽車“制動功能”的建模和求解，他們聽課時就比較專注，所以，過去幾屆學(xué)生都說難的事情，現(xiàn)在的學(xué)生說是“蠻容易”的。還有，這個專業(yè)過去開設(shè)數(shù)學(xué)課兩學(xué)期，周學(xué)時４節(jié)，總共約需160學(xué)時，總感到時間緊。學(xué)生怨，數(shù)學(xué)教師怨，專業(yè)教師也怨（因為專業(yè)中碰到的數(shù)學(xué)問題學(xué)生基本上都不懂）。而今僅需30 學(xué)時，就可把專業(yè)中用到的數(shù)學(xué)問題圓滿解決，師生也不會互相埋怨了，這樣的課堂教學(xué)是高效率的。實踐證明：利用這種教學(xué)方法，學(xué)生是十分歡迎的，因為人人可以學(xué)到有用、夠用的數(shù)學(xué)知識，提高解決專業(yè)實際問題的能力。

四、把握講課藝術(shù)，提高課堂學(xué)習(xí)效果

因為教師不會講或不善講就難為人師。講課藝術(shù)不僅僅指抑揚頓挫，生動形象，更重要的在于講課的準(zhǔn)確性、條理性、邏輯性和啟發(fā)性。能使學(xué)生聞其一，盼其二，聽而思，思而疑、疑而問，直到全面而透徹地掌握，并能在實踐中合理地運用，這就要求教師必須高標(biāo)準(zhǔn)地講究自己的課堂用語，精心錘煉自己的講課技巧。一般來講，教師的課堂用語應(yīng)力求簡潔流暢、準(zhǔn)確生動。與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，或關(guān)系不大的話盡量少講，甚至不講。備課時，緊緊圍繞教學(xué)目的去組織、錘煉課堂用語，做到有的放矢，目標(biāo)明確。使學(xué)生能夠迅速、及時、準(zhǔn)確地把握要點，領(lǐng)會實質(zhì)。語言不簡潔，目標(biāo)不明確，講的人搖頭晃腦，聽的人面面相覷，不知所云，就不可能有好的教學(xué)效果。

當(dāng)然，語言簡潔，目標(biāo)明確也只是相對的，而非絕對的，我們所講的簡潔和明確，是指中心突出，不講廢話。教學(xué)過程中，有時為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師有意識地講一些故事，說幾句笑話，往往能收到意想不到的效果，這時的課堂用語要求幽默、風(fēng)趣，充滿感情色彩，不能一味簡潔而失去趣味。

五、師生互動，促進學(xué)習(xí)交流

在課堂教學(xué)中，主要強調(diào)的是師生互動、師生交流和生生交流。為了發(fā)揮學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生動手、動嘴，嘗試著自己去“做數(shù)學(xué)”、“說數(shù)學(xué)”。

比如在講授“指數(shù)函數(shù)”時，教師設(shè)問:一張白紙的厚度只有0.083毫米，6次對折后的厚度是多少？30次對折后的厚度是多少?在解決問題的過程中，學(xué)生自己動手折一折，算一算，學(xué)生相互交流，合作探究。而當(dāng)算出：30次對折后的厚度比珠穆朗瑪峰還要高時，學(xué)生都興奮不已。在演練法的教學(xué)中，讓學(xué)生充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，加深對知識的理解，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

六、加強課堂信息的反饋與調(diào)控

教師在課堂上要善于捕捉反饋信息。捕捉反饋信息的方法是很多的，常用的有：觀察、提問、練習(xí)、課堂作業(yè)及批改、討論與答疑等。教師可從多方面、多角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時地獲得足夠的反饋信息。在教學(xué)過程中可以有效地采取一些措施：如個別輔導(dǎo)、小組學(xué)習(xí)、以優(yōu)帶差、調(diào)整進度等，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)上或心理上的一些障礙，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以求達到學(xué)生的有效參與、積極參與。

綜上所述，在技校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只要教師能課前準(zhǔn)備充分，結(jié)合教學(xué)實際和所授專業(yè)，以學(xué)生為主體，運用各種先進的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激勵學(xué)生主動參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，一定能把課堂真正成為學(xué)生獲取知識、提高學(xué)習(xí)能力的殿堂。

參考文獻：

[1]張航.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力.北京：北京師范大學(xué)出版社，2005.

[2]陶興模.中學(xué)數(shù)學(xué)問題研究與教學(xué)探討.重慶：重慶出版社，2006.

[3]胡偉.淺談多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué).青年文學(xué)家，2011(13).

（作者單位：廣東省梅州市高級技工學(xué)院）