2009年秋，學校師生開始使用《職業(yè)道德與法律》這本中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)范新教材。結(jié)合兩年多的教學實踐，筆者僅就以下幾點淺談一些個人的觀點。

一、新教材與舊教材相比的新嘗試

新教材全面貫徹了素質(zhì)教育思想，注重對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)。比較2009年版與2001年版兩本教材，可以發(fā)現(xiàn)新教材在理論體系、闡述方法等方面均作了一些新嘗試。

第一，從理論體系來說，新教材擺脫了舊教材的大而空、不實用的理論體系，從學生的實際出發(fā)，將整本書分成了道德與法律辯證統(tǒng)一密不可分的兩大部分。第一部分為道德的內(nèi)容，第二部分為法律的內(nèi)容，在第一部分教會學生一些職業(yè)道德規(guī)范之后，從道德（人們心中的法律）很自然地過渡到法律（外在強制的道德），幫助學生學會做守規(guī)矩的人、做具有法治精神的人、做維護憲法權(quán)威的人、做會用法律維權(quán)的人、做善于同違法犯罪斗爭的人、做依法從事各種民事活動、經(jīng)濟活動的人。將知識融于實際，這樣的理論體系還是較符合學生的認知規(guī)律的，在授課之間，稍微一點撥，學生便有了對本書的大致了解。

第二，從闡述方法來看，新教材也是形式各一。處于中職這一年齡段的學生，正是從青少年向成人轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時刻，讓他們通篇閱讀文字，聽大道理，容易引發(fā)反叛思想，達不到教育的目的，而新教材一反過去的模式，設(shè)置了很多切合學生實際、與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系的案例，通過案例的形式讓學生在課堂上形成議一議，想一想的局面，自己討論分析得出答案。

總之，新教材在使用過程中，通過以上幾點改變讓師生真正達到了交流，真正地實現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。

二、新教材的瑕疵及其矯正方法

1.關(guān)于自然人的定義

新教材（121頁）對自然人的理解為：民法通則稱之為“公民”，指基于出生而取得民事主體資格的人，筆者認為有所不妥。我們知道，對一個名詞所下的定義，越是詳細具體，它所涵蓋的范圍就會相應縮小，而自然人，在法律上是與法人相對的一種獨立的民事主體，它所包含的范圍很廣：無論是早產(chǎn)嬰兒，剖腹產(chǎn)嬰兒，人工授精嬰兒還是植物人，無行為能力的精神病人以及殘疾人、無國籍人、雙重國籍人等等都在自然人的范圍內(nèi)，不因其性別、民族、年齡、種族、政治立場等因素的不同而被排除于自然人之外和剝奪行使民事權(quán)利的資格。究其原因，還是受過去的教育模式影響，凡新出現(xiàn)一個名詞，必給其一個名分，給它下一“科學”定義，殊不知，這樣不僅不科學，還給學生及老師帶來困惑和不解。

分析原因，找到解決的辦法：大可不必給它下一個結(jié)論，只要給學生了解一個事實就行了，即讓學生知道自然人是與法人相對的一種民事主體，但它與我們平常講的公民不完全一樣，公民是具有一個國家國籍的人，它屬于政治范疇，而自然人不僅包括本國公民，還包括具有外國國籍的自然人和無國籍的自然人，它比公民范圍要廣。

2.關(guān)于自然人的民事權(quán)利能力

新教材（120頁）在講到自然人的民事權(quán)利能力時一句話帶過說始于出生，止于死亡。筆者在授課時學生常常會提出很多問題。

對于出生，通說理解為“獨立呼吸說”的出生就行了，對于胎兒的繼承這一例外，給學生講清在分割遺產(chǎn)時，應保留遺腹子（即胎兒）的繼承額就行了。對止于死亡這個問題，筆者認為教材理應對此做一個闡述。在法律上，死亡分為自然死亡和宣告死亡兩種。自然死亡，即在醫(yī)學上認定呼吸、心跳、脈搏停止，瞳孔放大的死亡標準。由于死亡多發(fā)生在醫(yī)院，醫(yī)學上的死亡標準實際上就是法律上的死亡標準。自然人的死亡是重要的法律事實，不僅發(fā)生死亡人權(quán)利能力終止的法律效果，而且還發(fā)生關(guān)系到他人的法律效果，如繼承開始，婚姻關(guān)系消滅，人壽保險合同的條件成就等。而同樣會產(chǎn)生這些法律后果的另一種情況就是宣告死亡：如去年發(fā)生的3.11日本9.0級大地震，很多自然人無法找尋到尸體，不能認定是自然死亡，法律于是針對這樣的情況早就立下了規(guī)定，當自然人在意外事故及戰(zhàn)爭情況下下落不明滿2年，在通常情況下下落不明滿4年，經(jīng)利害關(guān)系人申請，人民法院宣告該自然人死亡，同時產(chǎn)生與自然死亡相同的后果。

綜上，筆者認為自然人的民事權(quán)利能力始于出生，止于死亡。這里的死亡要講清楚既包括自然死亡也包括宣告死亡。

以上幾點，僅是筆者的一家之言，謹為新書的出版，并結(jié)合職業(yè)道德與法律課程改革談以上淺薄的看法，以使中等職業(yè)教育不斷完善和提高。

（作者單位：桂林市職業(yè)教育中心學校，

桂林市旅游職業(yè)中等專業(yè)學校）