進(jìn)入21世紀(jì)，世界經(jīng)濟(jì)從工業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)直接取決于對(duì)知識(shí)的投資。掌握和應(yīng)用知識(shí)、具有信息處理能力的人才就成了經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的核心，也是生產(chǎn)力中最活躍的因素。人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教育，教育的發(fā)展是否能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成為經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。

一、“創(chuàng)新教育”及其特征

21世紀(jì)中國社會(huì)正在迅速進(jìn)步，但是科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力不足，而創(chuàng)新首先得從教育抓起，無論是從實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的角度，還是從接受知識(shí)經(jīng)濟(jì)這個(gè)新時(shí)代挑戰(zhàn)的角度，創(chuàng)新教育都是解決這些問題的關(guān)鍵。

1.創(chuàng)新教育是一種主體性教育

以培養(yǎng)人的能力為根本，把個(gè)體的地位、潛能、利益、發(fā)展置于核心地位，充分體現(xiàn)人的主體性。

2.創(chuàng)新教育是一種健全人格的教育

它能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

3.創(chuàng)新教育是一種交融性教育

創(chuàng)新教育能開發(fā)人的創(chuàng)新意識(shí)，活躍人的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，是培養(yǎng)學(xué)生的人性和靈性的教育，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新風(fēng)格，提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面的教育。

二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)及其特征

知識(shí)經(jīng)濟(jì)作為一種新的形態(tài)，它以智力資源為依托、以高科技產(chǎn)業(yè)為支柱、以不斷創(chuàng)新為靈魂、以教育為本源。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)具有以下基本特征：

1.智能化

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以人才和知識(shí)等智力資源為資源配置的第一要素，依托于人的腦力勞動(dòng)，技術(shù)和知識(shí)成為新的財(cái)富。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代起決定作用的不是資本，而是智力資源。知識(shí)成為生產(chǎn)力競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)成就的關(guān)鍵。

2.信息化

信息化和網(wǎng)絡(luò)化把世界連成一體。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，國與國之間的經(jīng)濟(jì)疆域逐漸模糊。信息網(wǎng)絡(luò)被廣泛應(yīng)用，為世界經(jīng)濟(jì)全球化創(chuàng)造了必然的條件。

3.知識(shí)產(chǎn)業(yè)化和資產(chǎn)投入無形化

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)、信息等智力成果為基礎(chǔ)構(gòu)成的無形資產(chǎn)投入為主的經(jīng)濟(jì)。無形資產(chǎn)的核心是知識(shí)產(chǎn)權(quán)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)和其他無形資產(chǎn)一樣具有價(jià)值和使用價(jià)值，具有商品的屬性。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，無形資產(chǎn)成為發(fā)展經(jīng)濟(jì)的主要資本，特別是在企業(yè)資產(chǎn)中，無形資產(chǎn)所占有的比例將不斷提高。

三、創(chuàng)新教育如何適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求

教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中具有突出作用，尤其是創(chuàng)新教育作為知識(shí)的生產(chǎn)過程，其發(fā)展水平、質(zhì)量，既直接決定著一個(gè)國家知識(shí)總量的積聚能力，又決定著一個(gè)民族的知識(shí)進(jìn)步和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育的發(fā)展必將促進(jìn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。創(chuàng)新教育要適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求必須做到以下兩方面：

1.教師方面

（1）教師應(yīng)具備高尚的思想道德和職業(yè)素養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，道高是范”。教師在教學(xué)過程中不僅僅要傳授知識(shí)和技能，更重要的是起到模范作用。培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，教會(huì)學(xué)生如何做人，引導(dǎo)學(xué)生把所獲得的知識(shí)、技能內(nèi)化于人的身心，升華為穩(wěn)定的品質(zhì)和素養(yǎng)。

（2）當(dāng)代教師應(yīng)具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括三個(gè)方面：專業(yè)知識(shí)、文化知識(shí)和教育科學(xué)知識(shí)。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是完成各門課程所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的基本條件。豐富的文化知識(shí)將增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的吸引力、建立教師在學(xué)生中的威信。足夠的教育科學(xué)知識(shí)有助于了解教學(xué)的客觀規(guī)律、了解學(xué)生的心理特征，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，獲得最佳的教學(xué)效果。

（3）不斷提高教師的教學(xué)能力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)教師的教學(xué)能力有更完善的規(guī)定：理解和運(yùn)用教材的能力，語言的表達(dá)能力，觀察了解學(xué)生的能力，組織管理學(xué)生的能力等。

2.學(xué)生方面

（1）加強(qiáng)思想教育。德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。

（2）素質(zhì)教育與專業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。由于教學(xué)專業(yè)分類越來越細(xì)，許多大學(xué)生畢業(yè)后難以找到完全對(duì)口的專業(yè)崗位。知識(shí)創(chuàng)新頻率加快，專業(yè)淘汰速度必然加快，進(jìn)行素質(zhì)教育成為大勢(shì)所趨，這就要求教育者要有寬闊的知識(shí)背景和更全面的素質(zhì)。還需要拓寬專業(yè)知識(shí)面，改革課程結(jié)構(gòu)，在實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，需要正確處理素質(zhì)教育與專業(yè)教育的關(guān)系。

（3）課堂理論與課外實(shí)踐兩手抓。在教學(xué)過程中既要充分利用第一課堂，傳授理論知識(shí)，展開專題討論，同時(shí)又要開辟第二課堂，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)術(shù)素質(zhì)和實(shí)踐能力。

（4）以人為本，因材施教。只有針對(duì)不同類型的學(xué)生群體，量身定做專門的培養(yǎng)方案，因材施教，才能有針對(duì)性的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才有可能促成學(xué)生“人人成才”，真正稱得上是在實(shí)施“以人為本，因材施教”的教育理念。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是人力資源的開發(fā)，中國又是人力資源大國，創(chuàng)新教育的發(fā)展成了當(dāng)務(wù)之急。只有通過創(chuàng)新教育，才能夠培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的人才，實(shí)現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的要求，提出新的發(fā)展途徑和發(fā)展手段，為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才支持和智力保障。

[作者單位： 安陽鑫龍煤業(yè)（集團(tuán)）技工學(xué)校]