現(xiàn)代教學(xué)理論和實踐證明：有效的教學(xué)必須先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。有效的教學(xué)目標(biāo)可以用三個問題來概括：學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)得怎么樣？一般可以表述為教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法(過程)，學(xué)習(xí)檢測三大塊。如何設(shè)置有效的語文課堂教學(xué)目標(biāo)，筆者認為應(yīng)該把握教學(xué)目標(biāo)的三大

特點。

一、要以學(xué)生的實際來確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)是由教師和學(xué)生為核心要素所組成的互為依托的雙邊活動。有效的教學(xué)必然是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)活動。

雖然語文的教學(xué)目標(biāo)是統(tǒng)一的，但不同學(xué)生在語文教學(xué)中情況是不同的。就不同班級教學(xué)同一課文來說由于學(xué)生實際情況不同，有的班級基礎(chǔ)較差，有的班級基礎(chǔ)較好，不能以一把尺子來衡量。即使是一個班級的學(xué)生，由于他們的學(xué)習(xí)心理不同，學(xué)習(xí)興趣的差異，學(xué)習(xí)要求的高低各有不同。因此教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，對所教的每個班級、每一個學(xué)生的已有語文基礎(chǔ)知識，基本能力水平，以及興趣、愛好、特長等應(yīng)有比較全面的了解，實施目標(biāo)的過程與采用的方法具有激勵性，讓不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，堅持以“學(xué)生發(fā)展為本”去設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，既不拔高要求，也不降低要求。做到既不增加學(xué)生過重負擔(dān)，又能保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，讓學(xué)生“跳一跳，摘到桃子”，使學(xué)生不斷獲得新知識，不斷發(fā)展新能力，不斷豐富情感，不斷完善人格。確定了具有發(fā)展性的閱讀教學(xué)目標(biāo)，再選擇有效的教學(xué)方法、教學(xué)媒體，設(shè)計有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，那么，扎實有效的課堂教學(xué)最終就會實現(xiàn)。

二、語文教學(xué)目標(biāo)必須具體明確

新課程關(guān)注課程目標(biāo)，更關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)。它從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計課程教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是一個具有形象生動度的問題，一個選擇靈活度的問題，一個深刻和廣博度的問題，一個明確和嚴(yán)格度的問題。缺一而不足，并行才可前進。比如，教師在教案中經(jīng)?？吹竭@樣的課堂目標(biāo)設(shè)計：一是學(xué)會生字詞。 二是正確朗讀課文，學(xué)會本課的重點字詞。三是感悟文章內(nèi)容，領(lǐng)悟生命的哲理。四是學(xué)習(xí)本文先抑后揚，借物抒懷的寫作手法。五是品味本文委婉清新、自然流暢的語言風(fēng)格。

從上面設(shè)計的課堂目標(biāo)來看，目標(biāo)設(shè)置過于寬泛，學(xué)生難以完成。再有行為動詞如“感悟”“領(lǐng)悟”等詞語意思模糊，學(xué)生操作起來難度教大。有的老師甚至將它公式化，“放之四海而皆準(zhǔn)”， 換幾篇課文，這套標(biāo)簽貼上去依然可行。

因此，在實現(xiàn)目標(biāo)的整個教學(xué)過程中，目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)是可操作的，在目標(biāo)的實現(xiàn)與否，實現(xiàn)到何種程度上又是可檢測的，這樣的課時目標(biāo)才是有意義的。首先，目標(biāo)表述應(yīng)該是具體明確的，目標(biāo)指向清晰、主次分明、聯(lián)系緊密。如用詞過于抽象概括或中心目標(biāo)不突出或目標(biāo)條目過多等等，是不利于操作的。課堂教學(xué)時間是個常數(shù)，一篇課文或一堂課的教學(xué)目標(biāo)不宜過多，一兩個就可以了。核心的目標(biāo)完成了，其他目標(biāo)也會在實現(xiàn)核心目標(biāo)的過程中自然而然地得到落實。其次，目標(biāo)表述的內(nèi)容是集中精細的，目標(biāo)要求學(xué)生了解什么、理解什么、掌握什么、識記什么一目了然，甚至有必要直截了當(dāng)點明什么字、什么詞、什么句，怎樣的人、事、物等。如“引導(dǎo)學(xué)生認識潮汐的成因及其相關(guān)知識”“培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷……”等。目標(biāo)行為主體是教師而不是學(xué)生，而教師怎樣“引導(dǎo)”，怎樣“培養(yǎng)”，用什么手段，那是不具體的，無可操作的。教學(xué)目標(biāo)的表述越具體明確，在課堂教學(xué)中越容易把握，教學(xué)效果也會越好。

三、課堂教學(xué)目標(biāo)必須可以實現(xiàn)

在新課程理念下，教師通常以教案來指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教案上的目標(biāo)設(shè)定就顯得尤其重要。學(xué)生學(xué)習(xí)時首先要看教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)來進行具體課程的學(xué)習(xí)。因此教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時候要根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)情設(shè)定具體可行的目標(biāo)。

合理的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)師生教學(xué)行為指向有效的基礎(chǔ)。對于每一課的目標(biāo)確定，除了必須遵循本課教學(xué)內(nèi)容以外，還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使之盡可能地切合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實際。難度不宜大，也不能低，要讓學(xué)生有這樣的體會：不上課就沒有收獲，反之，就會有收獲。課堂教學(xué)過程，由淺入深、條理清晰，讓學(xué)生聽得清楚，學(xué)得明白。學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，有的放矢，就會事半功倍。然后，教師要考慮在課堂教學(xué)過程中采用怎樣的教學(xué)方法和具體組織實施目標(biāo)。要讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)產(chǎn)生心智、技能的變化。一個個知識點的突破與實現(xiàn)，是教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵。

總之，語文課堂教學(xué)目標(biāo)必須是一種有目的的講求效益的活動。有效性是教學(xué)的生命。教師只要潛心鉆研，正確地解讀文本，把握準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)的過程中進行有效設(shè)計，同時能構(gòu)建靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生每堂課都真正有所得，相信我們的語文課堂將會更加精彩。

（作者單位：湖南兵器高級技校）