目前的技工學(xué)校中，無論是中級班還是高級班的學(xué)生，英語基礎(chǔ)都十分薄弱，絕大部分學(xué)生都存在英語學(xué)習(xí)難的問題。筆者在學(xué)生做英語課程學(xué)習(xí)評價中發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)習(xí)難是由以下幾方面因素導(dǎo)致的：第一，缺乏自信心，多數(shù)學(xué)生給自己就打上了“英語學(xué)習(xí)能力不行”的標(biāo)簽，所以不論怎么學(xué)，結(jié)果都是學(xué)不會；第二，英語課堂枯燥，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語課的學(xué)習(xí)太枯燥，導(dǎo)致一進(jìn)入英語課堂就只想睡覺，玩手機(jī)；第三，學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有新鮮感與趣味性，學(xué)生普遍認(rèn)為，學(xué)了這么多年的英語，一直停留在利用英語進(jìn)行簡單對話階段，缺少新鮮感與趣味性；第四，學(xué)而無用，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為以后不會從事與英語相關(guān)的工作，故而不想學(xué)習(xí)；第五，缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，少部分學(xué)生雖然很努力地學(xué)習(xí)英語，但由于學(xué)習(xí)方法不對，久而久之就覺得英語學(xué)習(xí)難。本文就針對以上五個方面的問題，從學(xué)生自身、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、專業(yè)視野、學(xué)習(xí)方法等方面，尋找解決學(xué)生英語難學(xué)的問題的方法。

一、幫助學(xué)生重塑學(xué)習(xí)英語的自信心

1.明確學(xué)習(xí)英語的重要性

我國正處在對外貿(mào)易蓬勃發(fā)展的階段，英語作為國際交流語言，在經(jīng)濟(jì)、文化交流，甚至企業(yè)中的產(chǎn)品圖樣、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝文件、檢驗文件和操作說明書中被普遍采用，企業(yè)急需懂得專業(yè)知識又能利用英語進(jìn)行交流的復(fù)合型人才。技校生如果相應(yīng)的英語知識，將會錯過就業(yè)機(jī)會。所以在課堂上，教師要幫助學(xué)生認(rèn)清形勢，明確學(xué)習(xí)英語的必要性。

2.多鼓勵，學(xué)習(xí)中及時給學(xué)生反饋

俗話說“只要功夫深，鐵棒磨成針”，這句話告訴我們做事一定要有恒心、有耐心。學(xué)習(xí)英語亦是如此。教師要鼓勵學(xué)生有耐心和恒心，要相信自己，有堅定的決心，平凡的人們也會做出驚人的事業(yè)。教師簡單的一句表揚、一個微笑，耐心的一個解答，都可以產(chǎn)生意想不到的

效果，

學(xué)習(xí)中，教師要及時給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的評價與反饋，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)中做得好的方面和存在的問題，這樣有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和改善學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生解決困難的方法，一步一步地幫助學(xué)生重塑自信心。

3.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣

榜樣的力量是無窮的，教師要從情感方面引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，重樹學(xué)生學(xué)好英語的信心。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在改變中感受新鮮感與趣味性

傳統(tǒng)英語課堂以教師講授為主，主要是針對聽、說、讀、寫幾個方面進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，課堂氣氛沉悶，教學(xué)方法落后。這只會讓學(xué)生越來越厭惡學(xué)習(xí)英語，達(dá)不到有效學(xué)習(xí)英語的效果，因此要改變英語教學(xué)方法。

1.課堂以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

以學(xué)生為主體的課堂，教師的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者、解惑者，鼓勵、幫助、指導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們進(jìn)行有意義的討論。技校學(xué)生活潑、好動，喜歡展現(xiàn)自己，敢于表達(dá)自己的觀點，而且想象力豐富，如果讓他們成為課堂的主體，會有意想不到的效果。例如旅游班在學(xué)習(xí)Unit10 An Invitation 這個單元時，涉及到一些西餐食物的說法，學(xué)完后筆者提到中餐也有許多有特色的食物，尤其是廣州本地的小吃。于是學(xué)生就主動提出要學(xué)習(xí)中國食物的說法，但是這部分內(nèi)容是書本上沒有的，于是學(xué)生以小組為單位，自行搜集單詞學(xué)習(xí)。第二次上課時小組之間就開始競爭了：看誰搜集的多，看誰搜集的有特色。有的小組給食物拍照制作成精美的PPT，有的甚至拿來了實物，在課堂上展示自己學(xué)到的單詞。課后學(xué)生都說這節(jié)課的收獲大，除了學(xué)了書本的知識，還學(xué)了自己感興趣的內(nèi)容，這樣的課堂更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。

2.營造快樂、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

教育心理學(xué)認(rèn)為，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)效果更佳。學(xué)生身心愉快，注意力集中，思維敏捷，無憂于教師的批評、懲罰、學(xué)生的嘲笑，有利于提高他們的自信心?？鞓?、和諧課堂的構(gòu)建有賴于教師自身素質(zhì)的提高。技校學(xué)生年紀(jì)都不大，喜歡風(fēng)趣幽默、有親和力、有魅力的老師。他們的自尊心很強(qiáng)，還有一定的自卑心理，所以老師一定要注意個體差異。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合專業(yè)技術(shù)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大部分學(xué)生對自己所選的專業(yè)還是很有興趣的，他們很有主見。如果在英語課堂中融入專業(yè)知識，將所學(xué)英語知識與所學(xué)專業(yè)知識相對照，不但能為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，更好地服務(wù)于專業(yè)，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能進(jìn)一步認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性與趣

味性。

例如，數(shù)控班在學(xué)習(xí)machine這個單詞時，學(xué)生們都覺得不陌生，因為初中時大家都已經(jīng)學(xué)過。于是筆者有意識展開講了machine tool這個詞組，告訴大家這是“機(jī)床”的意思。接著，就出現(xiàn)如下形式的問答：

教師：“你們都認(rèn)識哪些機(jī)床呢？”

學(xué)生：“車床?！?/p>

學(xué)生：“鉆床?！?/p>

學(xué)生：“還有銑床、磨床??！”

教師：“那這些機(jī)床用英語怎么說呀？”

學(xué)生：“是啊，怎么說的呢？”

大家你一句我一句地討論，學(xué)習(xí)氣氛一下熱烈起來。教師這時因勢利導(dǎo)，可以接著學(xué)習(xí)lathe(車床)、drilling machines(鉆床)、milling machines(銑床)、grinding machines(磨床)等詞匯。

緊接著，又有學(xué)生說了：“其實機(jī)床不只這幾種，只是這幾種用得比較多?！?/p>

教師:“不錯，這位同學(xué)說得很對。大家打開《機(jī)械制造》課本第一章，介紹機(jī)床的第一段，看到這幾句話：‘機(jī)床是用來切割金屬材料的。在現(xiàn)工業(yè)階段用的機(jī)床有車床、鉆床和銑床。其他種類遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有這三種用得多?！蠹夷懿荒芊g？”

學(xué)生：“句子好長，好難翻譯啊?！?/p>

學(xué)生：“好像不會翻譯喲?！?/p>

教師：“大家能翻譯得出的。就是咱們剛才學(xué)的單詞組成三句話而已，大家試試看?！?/p>

學(xué)生們雖然一邊叫著難，卻一邊動手拿紙拿筆進(jìn)行翻譯了，不時小組還討論一下，興趣還是很高的。

最后教師帶領(lǐng)學(xué)生整理出來完整的翻譯：“Machine tools are machines for cutting metal. The most important machine tools used in industry are lathes， drilling machines， milling machines. Other kinds of metal working machines are not so widely used in matching metals as these three.”

這樣，學(xué)生的積極性得到了很大的激發(fā)，能夠翻譯與自己的專業(yè)相關(guān)的句子，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語的信心。

四、拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在課內(nèi)教師要多介紹國內(nèi)外相關(guān)行業(yè)的圖片新聞及英文報道，課后要求學(xué)生上網(wǎng)查閱行業(yè)最新動態(tài)及前景，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，讓學(xué)生從熱愛所學(xué)專業(yè)發(fā)展到熱愛本職行業(yè)，最后主動去了解、學(xué)習(xí)跟專業(yè)相關(guān)的所有知識，包括英語。而技校在校學(xué)生以掌握必備的專業(yè)技術(shù)和操作技能為主，對英語知識做到適用、夠用為度，所以在教學(xué)內(nèi)容上可以精選內(nèi)容，多涉及與專業(yè)相關(guān)的信息。以專業(yè)知識為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)。如汽車商務(wù)與營銷班就可以多播放汽車英文廣告以及新車發(fā)布會的視頻，教師配以簡短的英文講解，或者汽車廣告的英語歌曲。如家喻戶曉的大眾汽車廣告歌曲《I will come to you》等，既可以學(xué)習(xí)英語，又可以了解相關(guān)專業(yè)的最新活動，拓寬了學(xué)生視野。

在課余生活中，教師可以布置小任務(wù)讓學(xué)生自主完成，比如搜集一些簡短的英文版知名汽車企業(yè)家發(fā)家史，或者名車的英語廣告詞等，既可勵志，又可拓寬專業(yè)視野，豐富業(yè)余文化知識。如雪弗蘭：Future for my future（未來，為我而來）。別克轎車:Buick-your key to a better life and a better world（別克——通往美好生活的秘訣）。豐田:Poetry in motion， dancing close to me（動態(tài)的詩，向我舞近）。三菱汽車: Not all cars are created equal（并非所有的汽車都有相同的品質(zhì)）。本田：For the Road Ahead（康莊大道）。

對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，教師要給予特別指導(dǎo)，鼓勵他們多學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件帶領(lǐng)他們參加英語等級考試，與外教交流等活動。語言是“習(xí)得”而不是“學(xué)得”，要幫助學(xué)生養(yǎng)成使用英語的習(xí)慣，反復(fù)練習(xí)，增強(qiáng)自己的英語應(yīng)用能力。

五、傳授簡單實用的學(xué)習(xí)方法

“授人以魚”不如“授人以漁”，我們對技校學(xué)生的教學(xué)過程中要重視學(xué)法的指導(dǎo)。英語詞匯中有一些很長，難以記憶，可以讓學(xué)生掌握聯(lián)想記憶法、詞根記憶法、拼音記憶法等。如遇到以下幾個英語單詞administer、Administration、admirable、admire、admit、adopt等，可以編成一個小故事來記憶：豬八戒很有administer才能，作為西游旅游公司的administration長官，他adjust公司的各種關(guān)系，adopt各方面的意見，公司上下都覺得豬八戒是admirable領(lǐng)導(dǎo)，連孫悟空都admit自己不如老豬。再比如單詞change，像中文拼音中的“嫦娥”，那么我們可以聯(lián)想記憶：嫦娥改變了看法。這種方法既簡單實用，又可以有效地指導(dǎo)學(xué)生記住單詞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)今社會，科技無處不在。在學(xué)習(xí)英語時，應(yīng)動員學(xué)生利用便捷的學(xué)習(xí)工具，如查字典，使用“金山詞霸”“金山快譯通”“在線翻譯”等翻譯軟件輔助學(xué)習(xí)，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，學(xué)生也就不會再有恐懼英語的心理了。身為技校的英語教師，只有充分了解學(xué)生的需求，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，英語課堂才會展現(xiàn)勃勃生機(jī)。

（作者單位：廣州市工貿(mào)技師學(xué)院）