一、堅(jiān)持以企業(yè)實(shí)際崗位能力為培養(yǎng)目標(biāo)

企業(yè)實(shí)際崗位能力，就是勞動者勝任企業(yè)實(shí)際工作崗位所具有的能力，它包括實(shí)際崗位上的操作技能、與這一崗位技能相對應(yīng)的專業(yè)基本知識以及勞動者所具備的職業(yè)道德、勞動紀(jì)律、法律意識等方面的基本素質(zhì)。

1.以實(shí)際企業(yè)崗位能力為培養(yǎng)目標(biāo)是國家對學(xué)校教育的要求

《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》要求職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革”。“職業(yè)教育要面向人人，面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)能力。”“以就業(yè)為導(dǎo)向”“著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)能力”，就是要求學(xué)校的教育教學(xué)必須為學(xué)生的將來就業(yè)服務(wù)，而為學(xué)生將來就業(yè)服務(wù)，就必須以企業(yè)實(shí)際工作崗位能力為培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生的將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.以實(shí)際企業(yè)崗位能力為培養(yǎng)目標(biāo)是社會對學(xué)校教育的需求

首先，從企業(yè)的角度來看?，F(xiàn)在許多企業(yè)出現(xiàn)“用工荒”，不是“荒”在找不到人，而是“荒”在找不到合適的人。他們意中的合適的人就是具有熟練的操作技能、掌握較好的專業(yè)理論知識、遵守工廠紀(jì)律和國家法律、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的人。這是企業(yè)的要求，也正是職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。

其次，從學(xué)生家長的角度來看。學(xué)生家長的希望并不高，也就是希望孩子上完學(xué)之后，身心健康，遵紀(jì)守法，能夠熟練掌握一門技術(shù)，到較好的企業(yè)謀得一個較好的工作，取得可觀的收入。為達(dá)到并滿足家長的要求，學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生從道德、紀(jì)律、法律等方面進(jìn)行全面培養(yǎng)，首先使其成人，在成人的前提下，著力培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能，傳授與崗位需求相一致的專業(yè)理論知識。

3.以實(shí)際企業(yè)崗位能力為培養(yǎng)目標(biāo)是由職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)所決定的

眾所周知，進(jìn)入中職的學(xué)生絕大多數(shù)是中考或高考失利的初中生或高中生。從學(xué)習(xí)成績來說，各門功課普遍較差；從系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識方面的能力來說，他們是“學(xué)困生”，對繼續(xù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論知識比較厭倦。從道德、遵紀(jì)守法方面來說，這部分學(xué)生，尤其是初中生，許多同學(xué)或多或少地存在是非不清、法制觀念淡薄、我行我素的現(xiàn)象，甚者個別學(xué)生思想道德低下，是法盲，甚至是有前科的人。

針對上述學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校如何在教育教學(xué)過程中做到有的放矢、對癥下藥，使學(xué)生在道德、遵紀(jì)守法、學(xué)習(xí)等方面取得明顯進(jìn)步從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)呢？教育的基本原則之一是“因材施教”。據(jù)研究，抽象思維差的人，形象思維就比較強(qiáng)。形象思維是學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的唯一突破口。針對這一現(xiàn)實(shí)，學(xué)校可以實(shí)施“兩手抓，一手軟，一手硬”?！耙皇周洝敝傅氖且煤美脤W(xué)生形象思維強(qiáng)、愿意動手這一特點(diǎn)，揚(yáng)其長、避其短，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，在由簡單到復(fù)雜，逐步使其產(chǎn)生興趣、感受樂趣、學(xué)有成效、樹立信心的基礎(chǔ)上，再不失時機(jī)地、恰如其分地將相關(guān)的專業(yè)理論“摻”進(jìn)去，寓理論于技能訓(xùn)練中，學(xué)生能“吃”多少，教師就“喂”多少。“一手硬”是指日常紀(jì)律管理方面要切實(shí)、盯緊，使學(xué)生有錯必改、違紀(jì)必究，按規(guī)定該怎么處理就怎么處理，不姑息、不遷就、更不放縱，以此使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成有道德、有紀(jì)律、守法規(guī)的良好素質(zhì)。

二、專業(yè)建設(shè)要堅(jiān)持開“專賣店”

隨著人口政策的落實(shí)到位，中學(xué)生的數(shù)量逐漸減少，學(xué)校的生源也會越來越少，這給招生增加了新的困難。在這種趨勢下，如何擴(kuò)大學(xué)校的招生數(shù)量，是學(xué)校發(fā)展過程中需要解決的問題。解決這一問題的根本辦法就是提高學(xué)校的聲譽(yù)，使學(xué)生和家長慕名而來。提高學(xué)校的聲譽(yù)，除了靠校園硬件設(shè)施齊全、美觀之外，最根本的還是要謀求教學(xué)質(zhì)量提高和特色發(fā)展；而教學(xué)質(zhì)量的提高，要有精品專業(yè)做后盾。大家知道，一個精品專業(yè)是靠一支優(yōu)秀的專業(yè)教師隊(duì)伍、幾門精品課程、數(shù)名教學(xué)名師及一系列教學(xué)成果作支撐的；而實(shí)現(xiàn)這一支撐條件，沒有合理有效的機(jī)制，沒有一定的資金支持是很難實(shí)現(xiàn)的。在技工院校資金比較緊張的條件下，要把好鋼用在刀刃上，集中力量打殲滅戰(zhàn)，將有限的資金重點(diǎn)“扶強(qiáng)”“扶特”，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，開出有特色、有品牌的專業(yè)“專賣店”。因?yàn)橹挥袑Ｙu店的商品才有質(zhì)量、才有品質(zhì)、才有特色。套用一句“只有民族的，才是世界的”，可以說“只有學(xué)校的，才是全國的”。只要學(xué)校同心同德、艱苦拼搏，把已有的幾個名牌重點(diǎn)專業(yè)做成精品專業(yè)是非?，F(xiàn)實(shí)可行的。

以上而論，對招生人數(shù)低于20人的專業(yè)不開班，通過做工作使其轉(zhuǎn)到其他相近專業(yè)，實(shí)在不行該退學(xué)就讓其退學(xué)，以免耽誤了學(xué)生學(xué)習(xí)。因?yàn)槿绻麑I(yè)人數(shù)太少，形不成學(xué)習(xí)氣氛，教學(xué)效果不好，最后結(jié)果是培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，既無社會效益，也無學(xué)校自身效益。

三、實(shí)施“項(xiàng)目化”教學(xué)要堅(jiān)持因“課”制宜，循序漸進(jìn)

“項(xiàng)目化”教學(xué)法是近年推廣應(yīng)用的教學(xué)方法，它是以項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為驅(qū)動，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識和技能的一種教學(xué)活動。在實(shí)施“項(xiàng)目化”教學(xué)的過程中，學(xué)生完成了基于工作過程的學(xué)習(xí)，學(xué)到了工作崗位技能，解決了“學(xué)以致用”的問題；學(xué)生通過真實(shí)情境下的“做中學(xué)、做中教、實(shí)踐中學(xué)理論”動起來了，他們體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了信心，收獲了學(xué)習(xí)成果，從而在很大程度上解決了厭學(xué)問題?！绊?xiàng)目化”教學(xué)符合職業(yè)學(xué)校的實(shí)際，大力試驗(yàn)、推行勢在必行，根據(jù)一些學(xué)校的實(shí)際情況，建議對實(shí)施“項(xiàng)目化”教學(xué)分為三步走。

第一步，全面學(xué)習(xí)，消化吸收。各校應(yīng)先派骨干人員到“項(xiàng)目化”教學(xué)取得較好經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校學(xué)習(xí)，然后在全校上下尤其是教師，迅速掀起一場持久的“項(xiàng)目化”教學(xué)學(xué)習(xí)熱潮，使每一位教師徹底領(lǐng)會、理解、吃透“項(xiàng)目化”教學(xué)的內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)。經(jīng)過廣泛的相互學(xué)習(xí)、交流、消化、吸收及最后的測評，使每一個教師首先從思想上、觀念上徹底從傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)上轉(zhuǎn)變過來。

第二步，充分調(diào)研，設(shè)計(jì)方案。在教師充分把握“項(xiàng)目化”教學(xué)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，利用一個學(xué)期的時間，各專業(yè)教師走出去，到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行充分的調(diào)研，根據(jù)企業(yè)對崗位人才能力的需求，設(shè)計(jì)出各課程的“項(xiàng)目化”教學(xué)的整體方案和單元方案。然后，將設(shè)計(jì)好的“項(xiàng)目化”教學(xué)方案再回到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行論證、修改、完善。經(jīng)過幾次這樣反復(fù)的修訂完善，最終形成一個比較完整的方案。在這一學(xué)期中，有條件的系也可以或多或少地先行試驗(yàn)，以便為下學(xué)期的試驗(yàn)探索路子。

第三步，在經(jīng)過上一學(xué)期分析、比較、測評的基礎(chǔ)上，每系確定一個專業(yè)、2～3門課程，進(jìn)行全面、實(shí)戰(zhàn)性地實(shí)施。

（作者單位：山東省臨沂市高級技工學(xué)校）