摘要：中職生英語教學(xué)能否取得成功，不僅取決于學(xué)生們的智力因素，還取決于學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣以及情緒等情感因素。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)情感因素

所謂情感就是人們對客觀事物是否符合自己要求的態(tài)度體驗，并且情感具有兩極性——積極的增力情感和消極的減力情感。針對中職生英語普遍較差的現(xiàn)狀，發(fā)揮他們的積極增力情感，培養(yǎng)他們的興趣，使他們獲得成功的體驗；反之就是消極的減力情感，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，成績不理想，對英語學(xué)習(xí)失去興趣，討厭學(xué)習(xí)英語，最后放棄學(xué)習(xí)英語。

一位著名的外語教學(xué)專家說過，情感對外語學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)知技能同等，甚至?xí)匾?。因此，情感因素在英語教學(xué)中有著舉足輕重的作用。

在英語教學(xué)中有這樣的傾向，即只讓學(xué)生進(jìn)行聽、讀、寫、練的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，卻極少考慮情感因素在教學(xué)中的應(yīng)用，由于學(xué)生心理并不成熟，情緒不十分穩(wěn)定，因此，在英語教學(xué)中，我們一定要重視情感因素的作用，激發(fā)積極因素，抑制消極因素。

要使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣，只有產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的積極性。興趣能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。一但失去興趣，就會把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，因此要在英語教學(xué)中努力創(chuàng)造提高興趣的條件和氛圍。下面就筆者在實際教學(xué)過程中的具體作法，談?wù)動⒄Z教學(xué)中情感因素的作用。

一、開展多種活動，在活動中提高和增強(qiáng)興趣

學(xué)習(xí)英語是為了進(jìn)行交際，但是長期以來人們只把它看作是一門考試的科目。通常提到英語都會把難記的單詞和枯燥的語法聯(lián)系上。因此，筆者除了在理論上宣傳英語的重要性，還創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。例如組織英語角，讓學(xué)生積極參加，在應(yīng)用中得到樂趣。另外，在日常生活中鼓勵學(xué)生盡可能多地講英語，每節(jié)課值日生用英語進(jìn)行報告，把課堂英語學(xué)好的同時開展第二課堂活動。英文朗讀比賽，各種英語知識競賽，講英語故事，唱或欣賞英文歌曲，辨認(rèn)日常生活用品的英文說明等，使學(xué)生們處于一個學(xué)習(xí)英語的良好氛圍之中。

二、要有新穎靈活的教學(xué)方法，保持學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)有法，但無定法。創(chuàng)造一個良好寬松的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣。長期采用一種教學(xué)方法也會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講，單一的形式容易造成大腦刺激單調(diào)，使興奮轉(zhuǎn)化為抑制。從心理上講，學(xué)生處于一個活潑好動的時期，如果只是簡單地重復(fù)，也會使學(xué)生興趣銳減，因此筆者在英語教學(xué)中根據(jù)中職生好奇、好勝、好玩等的特點，采取多種靈活的形式，如做游戲、看英文大片、聽錄音、背誦英語格言等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、抑制受挫感，使學(xué)生獲得成功的體會

因為中職生的英語水平差異較大，所以筆者在讓學(xué)生回答問題時，因人而異提出不同的問題，使他們都能夠順利地回答出來，讓他們獲得成功的體驗。成功感會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，老師的鼓勵、表揚(yáng)可以推動再次的成功，多次成功會使學(xué)生增強(qiáng)自信心，使他們逐步體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，同時也為英語教學(xué)成功奠定了基礎(chǔ)。

四、理解并尊重學(xué)生的情感

學(xué)生一般重視老師對他們的態(tài)度，教學(xué)中應(yīng)以鼓勵和表揚(yáng)為主，發(fā)揚(yáng)積極方面，不要傷害學(xué)生的自尊心，克服消極方面。創(chuàng)造各種機(jī)會，讓學(xué)生獲得成功，培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會犯各種錯誤，在糾正錯誤時要講究藝術(shù)和策略，有的錯誤可以不糾正，例如在復(fù)述課文時。另外在口語中因為緊張出現(xiàn)的錯誤，老師不要諷刺、挖苦，要給予適當(dāng)?shù)墓膭?，避免學(xué)生產(chǎn)生挫折、失敗等消極情緒。

五、避免考試對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的消極因素

目前的英語教學(xué)中，考試對學(xué)生來說是一種最基本的考查方式，但有時考試對學(xué)生產(chǎn)生不了太大的作用。另外，張榜公布或向全班宣讀，會使排在后面的學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，對學(xué)習(xí)失去興趣。所以考試成績不宜公開宣布，應(yīng)該采取積極有效的方法幫助他們補(bǔ)上去，對學(xué)生的成績進(jìn)行橫向、縱向的比較，多讓與自己以前的成績比，這樣他們會看到自己的進(jìn)步，并能體會到成功的樂趣，使自己取得更大的進(jìn)步。

因此，筆者認(rèn)為在中職生英語教學(xué)中，挖掘?qū)W生智力因素的同時，千萬不能忽視學(xué)生的情感因素。發(fā)揮情感因素的積極性，克服情感因素的消極性，使英語教學(xué)取得成功，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

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（作者單位：遼北技師學(xué)院）