摘要：筆者從三個方面闡述技工學校目前管理中普遍存在的問題，并提出了具體的解決辦法，以期將技工學?；A較差的學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格技術工人。

關鍵詞：技工學校學生管理管理機制主動性

學生管理是一門科學。搞好技校學生的管理工作，探索一套行之有效的辦法，是技校教育工作者義不容辭的責任。筆者認為，要從學生管理體制、方法以及制度上進行大膽的探索，抓住機遇，借鑒國外職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，采取切實可行的措施，培養(yǎng)大批符合經(jīng)濟結構調(diào)整和社會需求的高技能專門人才。

一、當前技工院校學生管理中面臨的問題

1.學生管理工作運行機制與方法不完善

技校學生個體獨立性、差異性、個性化現(xiàn)象日益增強，原有的學生教育管理單一模式已無法達到預期的教育管理效果。因此，技校學生管理面臨一系列的轉變。例如，學生工作的部分管理職能正在向服務職能轉變，技校學生就業(yè)已完全向推薦就業(yè)和自主擇業(yè)轉變，而目前各校與之相適應的機制和辦法尚未完全形成。

目前，有不少學校管理學生時喜歡使用強制手段。表面上看，這種方法可以控制學生紀律，但內(nèi)部卻是矛盾多多。首先，強制管理勢必導致以壓代管、以扣代管，甚至以開除代管。這樣，很容易激發(fā)學生的逆反心理。其次，“管”字當頭，勢必是以人治校，而不是以法治校，其管理效果可想而知。

2.學生素質(zhì)差、心理定位缺失

在目前的技工學校中，學生年齡一般在16—22歲。初中畢業(yè)生之所以進入技工院校，就是由于文化課學習遇到了一定的障礙。他們認為自己在學習上不行，因此，技校生普遍心理狀態(tài)是不能正確認識自己，缺乏自信心，存在人際交往障礙、逆反消極心理強烈、情緒控制能力低、行為依賴心理強等問題。教師應該理解這些學生，引導他們建立正確的人生觀和價值觀。

3.教師學歷提升而責任感下降

技校教師要面對學生現(xiàn)實情況。學生在認知方面有其自身的弱點，容不得教師半點兒疏忽。就目前而言，職校教師基本都有大學專科以上的學歷，具備一定的學科專業(yè)知識及基本的教育學、心理學理論知識。但是，有些教師自身對教師崗位的責任認識不清，本著“放羊”的想法教育和管理學生，沒有從內(nèi)心真正認識到教書育人的重要性，沒有一種對國家、對社會、對學生的責任感和使命感，對學生有偏見。筆者認為，轉變這些教師的工作觀念和工作態(tài)度，應成為學校做好學生管理工作的首要

工作。

二、以學生為本，做好技校學生管理工作

1.轉變管理理念，樹立“以學生為本”的教育管理思想

（1）教育管理學生以平等為前提，拉近師生距離，真心欣賞學生。教師首先要看到學生的積極因素，真心地去欣賞學生。一個真正懂得素質(zhì)教育的老師，對學生身上的積極因素應該比對消極因素更敏感。對于學生身上的缺點，不要看做是一種麻煩。教師應該積極尋找適應學生的工作方法，而不是簡單地讓學生適應教師。

（2）充分理解學生，學會換位思考。教師不應該把自己看成是高高在上的道德警察和紀律監(jiān)工，而應像朋友一樣地勸告學生，用確實可行的辦法幫助學生。教師要真心把學生當作自己的朋友，以朋友的身份理解她們、幫助他們。

（3）與學生建立良好的互動交流。要想讓學生接受老師的意見，教師首先要想辦法讓學生接受自己，讓學生喜歡、佩服自己，建立彼此之間的責任感。教師應該靠自己的學識和人格魅力吸引學生，而不是依靠簡單的說理和嚴格的要求管理學生。所以，老師必須設法走進學生的心靈，真正做到“曉之以理，動之以情”。

2.發(fā)揮學生主體能動性，變被動管理為自我管理

做好學生管理工作，首先在工作中要注意調(diào)動好學生自身參與管理的積極性。要改變學生在管理工作中從屬和被動的地位，以利于消除學生對于被管理的逆反心理，實現(xiàn)學生的自我管理。其次，要建立一個積極進取、團結向上的班委會。有能力、有責任心的學生干部，對學生管理工作起著重要作用。學管工作僅靠班主任的力量是不夠的，必須充分發(fā)揮學生干部的作用，調(diào)動廣大學生干部的積極性。

3.健全管理機制，加強班主任隊伍建設

（1）加強對班主任隊伍的建設，積極發(fā)揮班主任作用。班主任要挑選政治素質(zhì)高、責任心強、業(yè)務素質(zhì)過硬并且有一定的組織能力、精力充沛的教師擔任班主任；學校要定期聘請技工教育專家對班主任進行培訓，使他們充分地掌握學生管理方面的理論知識和技巧，并付諸實踐。

（2）建立全員管理機制。培養(yǎng)教職員工對學生管理的參與意識。學生管理工作不僅僅是學生處室的工作，每個部門、每個處室都有責任管理好接觸的每一個學生，使學生管理工作深入到學校每個細節(jié)、每個角落。

（作者單位：秦皇島技師學院）