摘要：公差配合與技術(shù)測(cè)量是技工學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和基本操作技能具有重要意義?；诖?，本文從合理確定教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用多樣化教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)手段、精心布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)四個(gè)方面，對(duì)技工學(xué)校公差配合與技術(shù)測(cè)量的教學(xué)改革策略進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校公差配合教學(xué)改革

在技工學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式中，往往存在教學(xué)內(nèi)容配置不合理、教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后、課堂練習(xí)與實(shí)際教學(xué)相脫節(jié)等問(wèn)題，致使教學(xué)效率無(wú)法提高，不利于培養(yǎng)技校學(xué)生成為具備一定理論知識(shí)和實(shí)踐專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。因此，公差配合與技術(shù)測(cè)量課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、合理確定教學(xué)內(nèi)容

技工學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的技術(shù)人員，使其具備必要的讀圖能力、識(shí)圖能力和動(dòng)手操作能力。所以，技校學(xué)生必須扎實(shí)掌握公差配合與技術(shù)測(cè)量的基本知識(shí)和常規(guī)檢測(cè)技能。這就要求教師應(yīng)明確該課程的教學(xué)目的，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，合理規(guī)劃教學(xué)層次，確保教學(xué)過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程。

首先，教師應(yīng)當(dāng)秉承實(shí)用性的原則，結(jié)合學(xué)生不同專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際工作要求，確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。例如，就14個(gè)形狀和位置公差項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容而言，鉗工專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)應(yīng)確定為形狀公差項(xiàng)目、定向公差項(xiàng)目中的垂直度和平行度，以及定位公差項(xiàng)目中對(duì)稱度公差，其他教學(xué)內(nèi)容只作為了解即可；車工專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)應(yīng)確定為圓度、垂直度、圓柱度、同軸度及跳動(dòng)公差項(xiàng)目。其次，拓展教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。教師應(yīng)針對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐中常用的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入講解，如極限與配合國(guó)家基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、形位公差國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，使學(xué)生熟練掌握這些基本標(biāo)準(zhǔn)，為日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多樣化教學(xué)方法

1.總結(jié)法

由于技工學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)自覺性不高，加之公差配合與技術(shù)測(cè)量課程中需要記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，所以極易引起學(xué)生的厭倦，使其喪失學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，在講解重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用總結(jié)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須牢記的重點(diǎn)。例如，在講解尺寸公差與配合的基本計(jì)算時(shí)，這部分內(nèi)容涉及的公式較多，學(xué)生經(jīng)常難以明晰學(xué)習(xí)思路，導(dǎo)致公式記憶混亂。筆者根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出三個(gè)基本公式：上偏差=最大極限尺寸-基本尺寸，下偏差=最小極限尺寸-基本尺寸，公差=上偏差-下偏差。學(xué)生可以根據(jù)這三個(gè)公式求解關(guān)于尺寸公差的很多問(wèn)題，使原本雜亂的知識(shí)得以梳理，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

2.互動(dòng)教學(xué)法

技校學(xué)生在學(xué)習(xí)公差配合與技術(shù)測(cè)量時(shí)，必須掌握常用測(cè)量?jī)x器的使用方法。由于學(xué)生對(duì)課程的掌握程度、理解程度存在差異，所以教師在組織測(cè)量部分教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，將全體學(xué)生按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分為若干小組，形成學(xué)生相互幫助、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)關(guān)系。通過(guò)在互動(dòng)教學(xué)的氛圍中測(cè)量實(shí)際零件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用測(cè)量?jī)x器，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

3.實(shí)例教學(xué)法

教師應(yīng)在教學(xué)中重視學(xué)生觀察能力和動(dòng)手能力的訓(xùn)練，運(yùn)用案例教學(xué)法幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)知，通過(guò)觀察與實(shí)踐加深對(duì)理論知識(shí)的理解，以此強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性、操作性。例如，在教學(xué)公差配合和國(guó)標(biāo)部分的內(nèi)容時(shí)，由于該內(nèi)容具備較強(qiáng)的應(yīng)用性，僅僅依靠教師照本宣科式的講解方式是難以讓學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)的，所以教師應(yīng)在課前精心準(zhǔn)備典型實(shí)例，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由易到難地吸收知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。

三、優(yōu)化教學(xué)手段

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

由于公差配合與技術(shù)測(cè)量中包含諸多抽象知識(shí)，所以教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，將抽象知識(shí)予以具體化、形象化。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，既有利于明晰教師的思維過(guò)程，幫助技校學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。例如，在講授形位公差帶時(shí)，教師可以在課前制作多媒體課件，利用動(dòng)畫模擬的方式將書本上枯燥、靜態(tài)的概念轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、生動(dòng)的動(dòng)態(tài)演示，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在教授間隙配合、過(guò)盈配合、過(guò)度配合等抽象概念時(shí)，教師可以利用課件將每一配合種類以圖形、動(dòng)漫的形式予以展現(xiàn)，用不同矩形顏色表示孔與軸，在各配合圖形周圍設(shè)置鏈接方式，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊它們便可以呈現(xiàn)出最小空隙、最大空隙以及與此相對(duì)應(yīng)的符號(hào)。通過(guò)多媒體教學(xué)手段的直觀演示，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，拓展學(xué)生的思維空間。

2.運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段

教師可以組織技校學(xué)生參觀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，以幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)。例如，在教學(xué)帶傳動(dòng)、齒輪和輪系時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)參觀車床，讓學(xué)生親眼看到帶傳動(dòng)、輪系、軸與軸上零件的安裝等。教師還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手拆卸或組裝一些舊機(jī)械設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，激發(fā)其強(qiáng)烈的求

知欲。

四、精心布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有步驟、有目的地編選課堂練習(xí)和布置課后作業(yè)，并選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行隨堂測(cè)試，以達(dá)到鞏固課堂教學(xué)效果的目的。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。首先，應(yīng)向?qū)W生講明課堂練習(xí)、課后作業(yè)的目的和要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺做題的積極性。其次，教師要從理論聯(lián)系實(shí)際的角度出發(fā)，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)與生產(chǎn)實(shí)踐需求編選練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。對(duì)于容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，可多運(yùn)用判斷、改錯(cuò)、選擇等形式讓學(xué)生辨析和思考，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。再次，重視練習(xí)的多樣化，難度要適當(dāng)。練習(xí)題應(yīng)當(dāng)包括選擇、填空、問(wèn)答、標(biāo)注、計(jì)算、判斷等多種形式，并且在編排上應(yīng)遵循由易到難、由淺入深的原則，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的習(xí)題梳理所學(xué)知識(shí)，通過(guò)較難的習(xí)題培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。最后，教師應(yīng)注重課堂練習(xí)的及時(shí)講評(píng)和課后作業(yè)的針對(duì)性指導(dǎo)，詳細(xì)檢查作業(yè)的完成情況，并對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一解答。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，技工學(xué)校應(yīng)重視公差配合與技術(shù)測(cè)量的教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。教師應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入研究教材內(nèi)容，改革教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使教學(xué)更符合生產(chǎn)實(shí)際的要求，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性和實(shí)踐性，為把學(xué)生培養(yǎng)成為具備一定理論知識(shí)和專業(yè)技能的應(yīng)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)

基礎(chǔ)。

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（作者單位：廣州市公用事業(yè)高級(jí)技工學(xué)校）