摘 要：本文把創(chuàng)新教育理念寓于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)情境，營(yíng)造和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍，有機(jī)組合教法、設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)、合作交流，使之有利幫助學(xué)生提高主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，組織學(xué)生通過(guò)自我探究，建構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)意義，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)和發(fā)展，有效培養(yǎng)學(xué)生新穎獨(dú)特的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；探索；營(yíng)造；發(fā)揮

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）08-092-1

許多教師對(duì)創(chuàng)新教育并不陌生，但是對(duì)于如何把創(chuàng)新教育理念應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐卻往往感到茫然而無(wú)所適從。創(chuàng)新教育，即是根據(jù)創(chuàng)造學(xué)的研究，采用創(chuàng)造學(xué)揭示的有關(guān)“創(chuàng)造”理論和方法，把創(chuàng)造學(xué)、教育學(xué)和人才學(xué)等有關(guān)學(xué)科和一般原理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用于教育活動(dòng)的一種創(chuàng)新教育，旨在培養(yǎng)善于想象、富有創(chuàng)造力、樹(shù)立創(chuàng)造志向、發(fā)展創(chuàng)造思維，具有創(chuàng)造性解決問(wèn)題能力的學(xué)生。

一、創(chuàng)新教學(xué)情境，激發(fā)探索新知的欲望

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。如果學(xué)生對(duì)某一學(xué)科知識(shí)、某一事物產(chǎn)生了興趣，學(xué)生的注意力就會(huì)高度集中，達(dá)到忘我的程度。研究表明，環(huán)境和教育是影響人的發(fā)展的兩大因素。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)且貼近生活的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)情境，使學(xué)生在模擬的生活氛圍中學(xué)習(xí)，能極大激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣和欲望。教師在學(xué)習(xí)的情境內(nèi)盡可能地為學(xué)生提供實(shí)際交流的機(jī)會(huì)，有利培養(yǎng)學(xué)生在特定的英語(yǔ)語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。例如用flash或Authorware平臺(tái)把枯燥無(wú)味的文字制作成動(dòng)畫(huà)課件，在課堂中利用多媒體設(shè)備把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破文字語(yǔ)言關(guān)。這樣，學(xué)生在模擬的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異?；钴S。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，興趣和探索新知的欲望，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。例如，在新課程教材“The Great Wall”中對(duì)于對(duì)話(huà)部分的學(xué)習(xí)，教師展示一個(gè)：“the Badaling Great Wall”的CAI課件，教學(xué)時(shí)，播放“the Badaling Great Wall”的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，伴以“長(zhǎng)城長(zhǎng)”歌曲作為引入的背景音樂(lè)，然后將畫(huà)面切換到“Danny， Jenny， Li Ming， Mrs. Li”人物及他們的交談。又如：七年級(jí)Unit 2 Topic 3 Whose jacket is this?一課要學(xué)習(xí)3個(gè)商店名稱(chēng)bicycle shop、clothes shop……我讓幾個(gè)學(xué)生拿上各種道具，扮作賣(mài)主，每一個(gè)賣(mài)主是一個(gè)商店，本人要在一個(gè)商店買(mǎi)到一輛自行車(chē)，問(wèn)學(xué)生，我們應(yīng)該給這個(gè)商店起個(gè)什么名稱(chēng)呢？（××shop），學(xué)生就會(huì)給出bicycle shop，以此類(lèi)推，tea shop、stationery store……在這特定有趣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生學(xué)起來(lái)特別輕松，并由此可以向外延伸出許多生活中新的內(nèi)容：shoes shop、book shop……逼真的情景，以其聲情并茂的優(yōu)勢(shì)將抽象，枯燥、呆板的語(yǔ)言文字變得直觀、形象、清晰、明了，使語(yǔ)言的功能在動(dòng)態(tài)的畫(huà)面中得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知理解更為深刻，從而有利激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。

二、營(yíng)造和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

建立良好的師生關(guān)系和形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的源泉。教學(xué)要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，要以學(xué)生的“學(xué)”為課堂教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)是學(xué)生的摯友和導(dǎo)師，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要給每位學(xué)生均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：在課堂上應(yīng)用優(yōu)選的教學(xué)方法激勵(lì)和信任每一個(gè)學(xué)生，將激勵(lì)語(yǔ)言或手段滲透到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師應(yīng)給予及時(shí)充分的支持和褒獎(jiǎng)，建立起一個(gè)民主、自由、寬松的環(huán)境，讓他們得以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。例如：在教學(xué)八年級(jí)Unit 3 Section A What are you doing for vacation?時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和問(wèn)題提出不同的看法，獨(dú)特的見(jiàn)解。學(xué)生提出的看法或見(jiàn)解不管正確與否，教師都應(yīng)以鼓勵(lì)為主，而不能一下子給予否定或批判，同時(shí)要解除學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的恐懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生異想天開(kāi)，敢于幻想，大膽創(chuàng)新。

三、有機(jī)組合教法，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生新穎獨(dú)特的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，先要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。創(chuàng)新欲望強(qiáng)烈的人總能以不同尋常的獨(dú)特視角去分析問(wèn)題，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，不墨守成規(guī)，敢于質(zhì)疑。古人云“學(xué)費(fèi)知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。建立在深刻思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對(duì)好奇心的挑戰(zhàn)。只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師把設(shè)疑法、提問(wèn)啟發(fā)法、角色表演法、講授法、討論法有機(jī)結(jié)合，用what，why，when，who，which，how等就主旨大意，文章細(xì)節(jié)，作者態(tài)度等大膽發(fā)問(wèn)，然后確定一些有價(jià)值的問(wèn)題并在學(xué)生中展開(kāi)討論，激發(fā)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，打開(kāi)思路，尋求解決問(wèn)題的途徑。同時(shí)引導(dǎo)幫助學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)和認(rèn)識(shí)過(guò)程進(jìn)行語(yǔ)言和動(dòng)作的演練，優(yōu)化認(rèn)識(shí)過(guò)程，建立良好課堂教學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，誘導(dǎo)學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的意義，使學(xué)生真正地“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)教學(xué)中不但要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，如自信心、探索欲、挑戰(zhàn)欲和意志心等，老師要讓學(xué)生知道，創(chuàng)新并不是唾手可得，其間必然經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次困難，無(wú)數(shù)個(gè)障礙，沒(méi)有執(zhí)著的探求精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志是不可能取得成功。教師應(yīng)為學(xué)生提供有一定難度，有明確目標(biāo)要求的活動(dòng)任務(wù)。例如：在教學(xué)九年級(jí)Unit 1 The Olympics Lesson 2時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)看圖說(shuō)話(huà)；復(fù)述課文;進(jìn)行對(duì)話(huà)表演;做值日?qǐng)?bào)告；組織辯論活動(dòng)等，運(yùn)用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，完成任務(wù)而克服圍難，從而得到磨煉，逐步強(qiáng)化自信心。

創(chuàng)新教育是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，作為教師應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育思想和技術(shù)，把創(chuàng)新教育理念應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，靈活運(yùn)用多種教育方法，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為國(guó)家振興和民族發(fā)展培養(yǎng)出更好的創(chuàng)新型人才。