摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)是一種根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感并生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。體驗(yàn)式教學(xué)的程序一般包括“明確體驗(yàn)內(nèi)容——親身體驗(yàn)實(shí)踐——交流活動(dòng)體驗(yàn)”三個(gè)主要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)；情境；實(shí)踐；實(shí)效

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）08-091-1

開展體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體驗(yàn)、去感受、去比較，把學(xué)到的書本知識(shí)外化成學(xué)生自己的行為，真正實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，提高思想品德課的教學(xué)效果。以下是我在中學(xué)思想品德課教學(xué)中開展體驗(yàn)式教學(xué)的一些探索：

一、在情境中體驗(yàn)

學(xué)生的生活體驗(yàn)正是進(jìn)行思想品德教育的土壤。在教學(xué)中，教師要立足學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)物演示、圖像再現(xiàn)、音樂渲染、角色扮演等多種手段創(chuàng)設(shè)情境，以強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，在不知不覺中觸動(dòng)學(xué)生的情感之弦，提升課堂的教學(xué)效果。如：在講解“做一個(gè)成熟的消費(fèi)者”這部分內(nèi)容時(shí)，我以“你會(huì)購買商品嗎”為題設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生現(xiàn)場模擬購買商品的活動(dòng)，緊接著把學(xué)生體驗(yàn)購買商品的經(jīng)歷引入課堂教學(xué)，并以此作為貫穿整堂課的主要例證，引導(dǎo)學(xué)生分別探究“消費(fèi)者在消費(fèi)時(shí)要掌握哪些技巧”、“當(dāng)自己的合法權(quán)益受侵害時(shí)該怎么辦”等主要知識(shí)點(diǎn)；在講解“依法保護(hù)生命健康權(quán)”這課時(shí)，我播放了青海玉樹地震后軍民爭分奪秒搶救被壓群眾的一段視頻，真實(shí)感人的畫面使學(xué)生們在震撼感動(dòng)之余，深切體會(huì)到生命的重要價(jià)值和生命健康權(quán)對每個(gè)公民的重要性，同時(shí)也明白了黨和政府以人為本，高度重視保護(hù)人民的生命健康。

二、在實(shí)踐中體驗(yàn)

知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活。課堂教學(xué)本身就是一個(gè)由生活轉(zhuǎn)化為知識(shí)，而又用知識(shí)去認(rèn)識(shí)生活的過程。教師在教學(xué)中要盡可能將課堂延伸到課外，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)、產(chǎn)生的興奮點(diǎn)及疑問點(diǎn)伴隨學(xué)生走出課堂融入到他們的課外生活中。通過開展多種形式的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，強(qiáng)化他們對書本理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，并在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)情感的升華：

1．以鄉(xiāng)土資源為內(nèi)容開展體驗(yàn)活動(dòng)。

家鄉(xiāng)的輝煌歷史、杰出人物的事跡都是值得我們自豪的，可以挖掘出來作為開展思品課教學(xué)、提高學(xué)生素質(zhì)的生動(dòng)教材。教師可以布置學(xué)生開展對鄉(xiāng)土資源的調(diào)查、研究等實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們的主體參與意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感及愛國主義情感。如：在學(xué)完初三第二課“增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感”和“弘揚(yáng)民族精神”部分內(nèi)容后，我給同學(xué)們布置了一項(xiàng)課外實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，把他們分成四大組，調(diào)查內(nèi)容有：本地有哪些著名的文物古跡？這些文物古跡的現(xiàn)狀如何？請你為有效保護(hù)這些文物古跡獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等。同學(xué)們利用周末休息時(shí)間，采取實(shí)地參觀、采訪，上網(wǎng)查閱資料、走訪相關(guān)文物保護(hù)部門等多種形式進(jìn)行實(shí)踐，整理、歸納資料，最后以書面形式完成作業(yè)。通過開展此類活動(dòng)，一方面使學(xué)生熟悉了家鄉(xiāng)的文物古跡，了解到它們的現(xiàn)狀；同時(shí)，在參與活動(dòng)的過程中，也增強(qiáng)了他們的公民意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提高了實(shí)踐能力，明白了弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神并非是虛無縹緲的，而是有具體內(nèi)容的。作為中學(xué)生而言，弘揚(yáng)民族精神可以從熱愛自己的家鄉(xiāng)做起，從身邊的小事做起。

2．以社會(huì)調(diào)查為形式開展體驗(yàn)活動(dòng)。

心理學(xué)研究實(shí)驗(yàn)表明，“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的欣慰，便會(huì)激起多次追求成功的欲望。”在思品課教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校開展的相關(guān)主題活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校，開展以社會(huì)調(diào)查為形式的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，使課堂得到拓展延伸。例如：在介紹我國現(xiàn)階段面臨的嚴(yán)峻環(huán)境形勢時(shí)，我先讓學(xué)生了解身邊的環(huán)境情況，自主確立調(diào)查主題，并制定好調(diào)查方案，利用課余時(shí)間開展社會(huì)調(diào)查。學(xué)生們經(jīng)過討論，確立了“鄉(xiāng)鎮(zhèn)河道的水污染”這個(gè)調(diào)查主題。他們仔細(xì)觀察、分工實(shí)地調(diào)查和采訪，了解到造成目前家鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)河道水污染的主要因素有：企業(yè)違規(guī)非法向河道內(nèi)排放工業(yè)污水、沿河居民缺乏文明意識(shí)亂拋亂扔生活垃圾、河道淤泥過分堆積等。針對這些現(xiàn)狀，大家紛紛提出一些可行性建議：環(huán)保部門要依法嚴(yán)厲打擊亂排亂放的企業(yè)，街道要加強(qiáng)對公民的環(huán)保宣傳工作，相關(guān)部門要定期清理河道淤泥，居民生活垃圾實(shí)施分類扔進(jìn)垃圾桶等。在體驗(yàn)活動(dòng)中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣得到了最大程度的激發(fā)，通過實(shí)踐體驗(yàn)，幫助他們發(fā)現(xiàn)了自己的能力，同時(shí)也感受到成功的喜悅，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們的分析問題、解決問題能力。

3．以實(shí)踐鍛煉為目的開展體驗(yàn)活動(dòng)。

生活是最好的課堂，“生活即學(xué)校，生活即教育，教學(xué)做合一”。陶行知生活教育理論認(rèn)為生活在人的發(fā)展中起著非常重要的作用。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，適當(dāng)選取一些學(xué)生力所能及的事作為課外實(shí)踐的內(nèi)容。例如：在介紹中學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的好習(xí)慣這部分內(nèi)容時(shí)，針對大部分學(xué)生不愛做、不愿做家務(wù)的情況，我預(yù)先給大家布置了一項(xiàng)特殊的家庭作業(yè)，要求學(xué)生利用空閑時(shí)間幫父母做一些家務(wù)活，并以書面形式記錄以下內(nèi)容：干家務(wù)的時(shí)間段、地點(diǎn)、家務(wù)活的具體內(nèi)容、完成的大致經(jīng)過、完成后有何感想等。通過學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，一方面可以逐步培養(yǎng)他們的生活自理能力，克服對父母的依賴；另一方面，也增強(qiáng)了他們的責(zé)任意識(shí)，體會(huì)到父母養(yǎng)育自己的艱辛，從而更珍惜父母的勞動(dòng)果實(shí)，切實(shí)培養(yǎng)愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，而這正是本課的教學(xué)目標(biāo)。開展生活體驗(yàn)活動(dòng)可以最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，加深學(xué)生對知識(shí)的理解，增進(jìn)課本知識(shí)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。