摘 要：本文將結(jié)合自己的教學實踐，通過在數(shù)學教學中滲透情感教育的方法，來闡述數(shù)學教學與情感教育如何有機結(jié)合、有效滲透，從而使學生在數(shù)學上真正得到不同的發(fā)展。

關鍵詞：數(shù)學教學；情感教育；有效滲透

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）08-089-1

情感教育是教育者依據(jù)一定的教育教學要求，通過相應的教育教學活動，促使學生的情感領域發(fā)生積極的變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感領域的過程。在數(shù)學教學中，我們不僅要培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，還要培養(yǎng)學生具備良好的心理素質(zhì)、個性品德素質(zhì)及審美素質(zhì)，這些都是數(shù)學素質(zhì)中不可缺少的重要組成部分。

善于將情感教育運用于數(shù)學教學之中不僅是對數(shù)學教學工作者更高層次的要求，也是當前數(shù)學素質(zhì)教育的需要。因此，重新認識情感教育的地位和作用，是非常迫切而必要的。那么，如何在數(shù)學教學中滲透情感教育呢？

一、挖掘教材中的情感素材

數(shù)學學科蘊含著非常豐富的情感教育素材，應不失時機地滲透在課內(nèi)外數(shù)學教學活動中。教學中應結(jié)合教學內(nèi)容，利用多種渠道向?qū)W生介紹我國數(shù)學家的偉大成就、古今數(shù)學家獻身科學的優(yōu)秀事跡，敘述他們在事業(yè)上的成功與失敗、艱辛與歡樂，給學生予深刻啟迪，留下終身難忘的印象。

同時，要結(jié)合教學內(nèi)容想方設法、不失時機地向?qū)W生展示數(shù)學蘊涵的內(nèi)在美，學生通過鑒賞，無不感到激動，產(chǎn)生熱愛數(shù)學的情感。揭示數(shù)學知識的廣泛應用，使學生認識到數(shù)學的地位和作用，激發(fā)學習數(shù)學的熱情。在整個教學過程中教師都要不斷、反復地用生動的事例來闡述數(shù)學的重要性，讓學生知道數(shù)學與他們?nèi)粘Ｉ睢砉ぷ骱蛯W習有密切關系，并及時地把所學知識應用到實際生活中去，使之明確學習的目的，產(chǎn)生持久的濃厚興趣。例如，講《三角形相似判定定理》時，教師先給學生講故事：古希臘的哲學家泰勒斯在游覽埃及金字塔時，發(fā)現(xiàn)塔高竟無人知曉，他驚訝地說：“這是馬上可以測出來的?。　彪S后，他根據(jù)影長，很快測算出塔高為131米。他是怎樣測算出塔高的呢？學生迫不及待地想知道其中的奧秘，學習情緒很高。

二、建立師生間的融洽關系

成語“愛屋及烏”比喻愛一個人會連帶到他有關的事物。同樣，如果學生對老師產(chǎn)生良好的情感，則一定會遷移到這位老師所教的學科中，形成一股積極的教育力量。因此，教師應當從思想、生活、學習上關心學生，了解他們在想什么，需要什么，有什么困難；了解他們的生活習性、學習特點和興趣愛好，建立融洽的師生關系，使學生“親其師，信其道”。

對學困生，教師要創(chuàng)造條件，使他們有機會完全而體面的表現(xiàn)自己，使學困生在表揚→努力→成功→自信→再努力→取得更大的成功，這樣的過程中形成學習上的良性循環(huán)，不斷萌發(fā)上進的心理。一個教師若能以真誠的自我對待學生，坦率地表達自己的真實思想情感，做到言行一致，表里如一，學生就會向教師敞開心靈的大門，愿和老師心心相印，投之以桃，報之以李，當學生感到自己被老師尊重、欣賞、理解時，他就會全心全意地與教師配合，并以百倍的努力報答教師，從而也使自已的潛能得到充分的發(fā)揮。

三、創(chuàng)設生動活潑的教學情境

學生的心理與成人不同，讓他們接受新事物時，要注意情境的創(chuàng)設，這就要求教師要把概念性的講述與具體的范例結(jié)合起來，這樣才能讓學生易于接受，并能轉(zhuǎn)化為自己本身的物質(zhì)。學習中的情感與學習的認知活動是緊密聯(lián)系的。在教學過程中，學生作為學習的主體，其情感直接影響學習的效果與質(zhì)量。教師充分挖掘刺激學生心理的情感源泉，通過恰當?shù)耐緩胶头椒?，激起學生健康積極的情緒體驗，以優(yōu)良的情感去波及和感染學生，促使學生自覺接受教育。

興趣與學生的學習活動聯(lián)系最為密切，如果學生能把枯燥的數(shù)學學習視為一種享受的話，那么對數(shù)學產(chǎn)生興趣便是必要的前提。因此教師必須打破封閉的教學結(jié)構(gòu)和單一呆板的教學模式，使教學過程成為一個生動活潑、有聲有色的活動過程，促使學生將全部的精力都投入到學習的活動中去。

四、教學過程中加強情感教育

教師在教學過程中可以采取靈活多樣的教學方法，潛移默化地對學生進行情感教育，比如研究性學習、合作性學習等。在數(shù)學中，有很多規(guī)律和定律，如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，合作探究，共同思考、總結(jié)。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的能力等。就教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。同時，教師在課堂教學中可以采用靈活多樣的評價方式，激起學生的學習興趣。比如：通過課堂觀察、對學生的評價、作業(yè)批改評語等等方式。每一種評價方式都有它獨有的特點，作為我們教師要注意，不管你用哪種方式，都要注意做到真實、及時、激勵、表揚為主，就算批評也要語言委婉一點。

總之，在數(shù)學教學中滲透情感教育對我們數(shù)學教學起著事半功倍地效果。數(shù)學教學與情感教育在教學中相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進。只有富有激情、智慧的課堂才是學生喜歡的課堂、向往的課堂。在這樣的課堂中學生時刻感受到一種知識的呼喚、智慧的啟迪、人格的尊重以及情感的激發(fā)和心靈的關愛。只有把握情感教育，增強了數(shù)學課的情感教育功能，才能使我們的數(shù)學教學達到最佳效果。