摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及能力是素質(zhì)教育中思品課教學(xué)的重要目標(biāo)之一。因此，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生的質(zhì)疑問題的能力，具有十分重要的意義。本文從創(chuàng)設(shè)問題情境、增強(qiáng)學(xué)生自信、教給思維方法和適時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)四方面入手，探討了在初中思品課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

關(guān)鍵詞：思品課教學(xué)；問題意識(shí)；培養(yǎng)措施

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）08-088-1

所謂問題意識(shí)，是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常遇到一些難以解決或疑惑的實(shí)際問題及理論問題，并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、探索的心理狀態(tài)。因此，在思品課教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，已成為當(dāng)前課堂教學(xué)改革的重要課題。那么，在思品課教學(xué)中教師如何讓學(xué)生在“問”中自主地獲取知識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生“問”的智慧火花呢？

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生想問

良好的問題情境，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也能為學(xué)生的定向?qū)W習(xí)活動(dòng)提供直接的外部誘因。教學(xué)中，教師把需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容以問題的形式有意識(shí)地、巧妙地寓于各種各樣的生動(dòng)具體的情境之中，容易引起學(xué)生的認(rèn)知失調(diào)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。

創(chuàng)設(shè)問題情境是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)生將以怎樣的態(tài)度參與本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。因此教師在日常教學(xué)中，要選用一些典型的、能激發(fā)學(xué)生共鳴的時(shí)政熱點(diǎn)配合教材講解，引發(fā)他們表達(dá)觀點(diǎn)的欲望和興趣。例如，在講 “實(shí)現(xiàn)共同富?！边@一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者首先設(shè)計(jì)這樣的引語(yǔ)“聯(lián)系你身邊的實(shí)際，想一想你如何認(rèn)識(shí)共同富裕？”根據(jù)這一問題情境，學(xué)生開始積極動(dòng)腦，紛紛提出自己的疑惑，其中有的同學(xué)提出“實(shí)現(xiàn)共同富裕是社會(huì)主義的根本目的，那又為什么在我們周圍貧富差距越來越大？有的人擁有別墅、轎車，有的人卻連基本生活費(fèi)難以為繼呢？”這就反映了當(dāng)學(xué)生處于用已有知識(shí)不能解決新問題，但又迫切希望解決新問題的疑惑狀態(tài)時(shí)，學(xué)生的問題就產(chǎn)生了，認(rèn)知的疑惑打開了學(xué)生的思維閘門，學(xué)生想問問題了。

二、增強(qiáng)學(xué)生自信，使學(xué)生敢問

要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，首先要建立平等、民主的師生關(guān)系，鼓動(dòng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生求新求異，正確對(duì)待學(xué)生的提問。課堂中的師生平等，應(yīng)該是教師以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起進(jìn)行探索、交流。學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，教師在課堂上應(yīng)該尊重所有學(xué)生的人格、思想、情感、個(gè)性以及他們各自的哪怕是極為細(xì)小的創(chuàng)造力。

例如，在講“未成年人自我保護(hù)的方法和技能”這一課知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者先預(yù)設(shè)一個(gè)案例情景：“某中學(xué)初二學(xué)生小亮在校外被兩名社會(huì)青年攔住索要錢物，小亮不從，奮力反抗，結(jié)果被打傷并搜走身上的20元錢?！比缓髣?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣，引起爭(zhēng)論的問題“你怎樣評(píng)價(jià)小亮？請(qǐng)說明理由”，放手讓學(xué)生去討論，發(fā)表自己的見解，教師要認(rèn)真傾聽，及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。于是，學(xué)生在民主、愉悅的氛圍中展開討論，最后總結(jié)出：面對(duì)歹徒，小亮不但要敢于斗爭(zhēng)，最重要的是善于斗爭(zhēng)，在力求保存自己的前提下與歹徒講究智斗，提倡變“見義勇為”為“見義智為”。

因此，課堂上無論學(xué)生提的問題多么膚淺、多么幼稚，教師也不要簡(jiǎn)單地予以否定，都必須熱情鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)他們?cè)僬J(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。

三、教給思維方法，使學(xué)生會(huì)問

在教學(xué)過程中，許多學(xué)生覺得沒有問題可問，主要是他們不知道怎樣去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。因此教師要“授之以漁”，教給學(xué)生科學(xué)的思維方法，讓學(xué)生會(huì)問。

1．用理論聯(lián)系實(shí)際的方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生把書本上的理論融入實(shí)際的生活中，用所學(xué)知識(shí)分析、解決社會(huì)熱點(diǎn)問題和學(xué)生的思想實(shí)際，就能不斷激發(fā)出學(xué)生的問題意識(shí)，達(dá)到思想政治課中“知”和“行”統(tǒng)一的目的。如在講環(huán)境問題時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约褐車沫h(huán)境問題，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際可能會(huì)提出：“我們周圍存在的環(huán)境問題有哪些？為什么不能根治？怎樣根治呢？”學(xué)生自己提出問題，然后自己解決問題，學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性變化。

2．反向思維的方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)成的結(jié)論反過來進(jìn)行思考，提出問題。如在學(xué)習(xí)法律保護(hù)消費(fèi)者九項(xiàng)合法權(quán)利時(shí)，有的學(xué)生就提出問題，假如消費(fèi)者沒有這九項(xiàng)權(quán)利會(huì)怎樣？通過這一問題，學(xué)生會(huì)更加理解《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的目的是為了保障消費(fèi)者的合法權(quán)益。從而使學(xué)生進(jìn)一步理解當(dāng)自己的權(quán)益受到侵害或與經(jīng)營(yíng)者發(fā)生權(quán)益爭(zhēng)議時(shí)，要依據(jù)我國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法的規(guī)定，通過正確途徑來維護(hù)自己的合法權(quán)益。

四、適時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，使學(xué)生善問

在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)的目的是促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，教師要注重尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)問的潛在意識(shí)和解決問題的能力，讓學(xué)生在課堂上多思、好學(xué)、善問。

例如：在講完“計(jì)劃生育關(guān)乎國(guó)計(jì)民生”內(nèi)容后，有學(xué)生提出了一個(gè)問題“我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育基本國(guó)策，控制人口數(shù)量，是不是我國(guó)今后的人口數(shù)量越少越好呢?”當(dāng)時(shí)，筆者就毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)肯定了這位同學(xué)的這個(gè)問題很有深意，是一個(gè)典型的探討性的問題，夸獎(jiǎng)這位同學(xué)勤于思考，善于探究提問，值得大家學(xué)習(xí)。接著，讓學(xué)生討論交流回答，學(xué)生的探究回答積極性很高，但答案理由大多不怎么全面，有一學(xué)生引用課本中的一句話回答說“使人口發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，才能保證社會(huì)主義現(xiàn)代化宏偉大業(yè)的順利實(shí)現(xiàn)”，這一答案不錯(cuò)。這種學(xué)生善于去探究問題的精神難能可貴。課堂上教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要適時(shí)作出評(píng)價(jià)，充分滿足學(xué)生受表?yè)P(yáng)的心理需要，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于去發(fā)問，積極去回答問題。

在思品課堂教學(xué)這個(gè)有限的時(shí)空里，教師最重要的是激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生敢于提問，善于提問，學(xué)會(huì)自主的解決問題的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，不僅有利于改變目前思品課教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，而且有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以增強(qiáng)思品課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。