摘 要：通過學(xué)習(xí)和研究陶行知的教育思想，筆者深刻地認(rèn)識(shí)到，陶行知先生的教育思想給我們深刻啟迪的同時(shí)，也對(duì)教師課堂教學(xué)的有效性有著極其現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：教育思想;有效教學(xué);關(guān)注學(xué)生

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）08-066-1

陶行知先生是我國偉大的教育家，他的教育思想、理論和實(shí)踐以及他所留下的600萬字的著作，是一筆極其寶貴的精神財(cái)富。新課程改革幾年來，課堂教學(xué)的有效性越來越受到廣大教師的普遍關(guān)注和認(rèn)同。通過學(xué)習(xí)和研究陶行知的教育思想，筆者深刻地認(rèn)識(shí)到，陶行知先生的教育思想給我們深刻啟迪的同時(shí)，也對(duì)教師課堂教學(xué)的有效性有著極其現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

一、實(shí)施愛的教育——課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)

教師對(duì)學(xué)生的愛在教育中具有重要的作用。正如陶行知先生所說的：“沒有愛的教育將會(huì)使之枯竭，像山泉枯竭一樣?！痹谛W(xué)階段，情感的需要是第一位的。情感教育既是英語教學(xué)的手段，也是英語教學(xué)的目的，對(duì)英語教學(xué)起著激發(fā)、定向、推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)過程以及教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。如果師生關(guān)系和諧，融洽，學(xué)生不僅樂學(xué)，而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展。我們要對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生熱心引導(dǎo)，而對(duì)學(xué)習(xí)差及調(diào)皮的學(xué)生則更要傾注我們教師的愛，讓他們感到老師并沒有因?yàn)樗麄兊谋憩F(xiàn)而放棄他們，讓他們感受到集體的溫暖，鼓勵(lì)他們樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、尊重學(xué)生主體——課堂教學(xué)有效性的前提

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。陶行知也曾說過，“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)?！薄跋壬痰姆ㄗ颖仨毟鶕?jù)學(xué)生學(xué)的法子?！卑褜W(xué)生放在主體的地位，探索“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)”的方法，把教學(xué)過程變成“教學(xué)做合一”的過程。在課堂上，我盡量為學(xué)生創(chuàng)造愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的有效性。特別是在傳授新內(nèi)容時(shí)，我經(jīng)常穿插一些小型表演，這樣能夠分散難點(diǎn)，降低難度，而且會(huì)使教學(xué)顯得精彩、靈活，更見成效。例如在教4A Unit9的重點(diǎn)句型“Whats the matter”時(shí)，我先用《Whats the matter》這首歌曲引入新課之后，立即打開窗戶，并抱緊胳膊說: “Its cold today. Im cold.”學(xué)生都會(huì)理解，而且會(huì)跟著說 “Im cold.” 等到每個(gè)人基本上都會(huì)表述了，我又問到：“Whats the matter?”學(xué)生立刻就明白了這句話的意思，接著讓學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上學(xué)說這句話，并用動(dòng)作示范來學(xué)習(xí)其他的單詞，讓學(xué)生自己做動(dòng)作，其他同學(xué)根據(jù)動(dòng)作猜單詞。學(xué)生的積極性很高，都學(xué)得很認(rèn)真，不到兩分鐘，別說是優(yōu)等生，每個(gè)后進(jìn)生也都會(huì)了。

同時(shí)，我們應(yīng)著眼于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主體地位交給學(xué)生自己，才能使課堂教學(xué)目標(biāo)得以有效落實(shí)，才能形成課堂合力，才能去評(píng)價(jià)課堂教學(xué)是否有效果。

三、關(guān)注全體學(xué)生進(jìn)步——課堂教學(xué)有效性的最終目的

做教師的都有一種強(qiáng)烈的愿望，就是希望自己教的每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的。但“一娘生九子，子子各不同”。更何況我們教師所面對(duì)的是一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，這些學(xué)生受到遺傳因素、心理因素、社會(huì)因素等方面的影響，他們的學(xué)習(xí)、興趣、能力等都各不相同。特別像我們這樣的農(nóng)村小學(xué)，由于各方面的原因：如有的學(xué)生家長外地上班，家有留守兒童，爺爺奶奶只能給予生活上的關(guān)心。還有的父母離異，對(duì)學(xué)生的成績不關(guān)心等，造成了很多孩子不按時(shí)完成家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)成績較差，班級(jí)的后進(jìn)生人數(shù)日增。教師該怎么面對(duì)這樣的問題呢？陶行知說過，教師要有“愛滿天下”的胸懷，要熱愛每一個(gè)學(xué)生。作為教師應(yīng)當(dāng)對(duì)后進(jìn)生多加關(guān)愛，時(shí)常督促、鼓勵(lì)、輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生不時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。所謂學(xué)生難教，其實(shí)主要是要解決教師的心態(tài)問題。因?yàn)橛袝r(shí)不是學(xué)生難教，而是那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，需要教師花費(fèi)的時(shí)間精力較多，而“回報(bào)”較少，教師往往不愿在他們身上花時(shí)間。我們要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)成績差的根源所在，明確學(xué)習(xí)方法正確與否的重要性。從學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，多用生活中的例子來激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)、誘使他們養(yǎng)成自覺思考、善于分析的好習(xí)慣，幫助后進(jìn)生樹立起自信心、自尊心。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”，是陶老夫子對(duì)教師的良言忠告。愛一名優(yōu)秀生不難，愛一名差生卻不易。我們教師應(yīng)站在后進(jìn)生的立場，多替那些所謂的“差生”想一想，找出他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”?；蛟S有那么一天，他們會(huì)脫掉后進(jìn)生的帽子，這一切將是對(duì)教師最好的回報(bào)。

有效教學(xué)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是素質(zhì)教育的要求，也是我們教師永遠(yuǎn)追求的。同時(shí)，這也是陶行知先生教學(xué)思想的豐富內(nèi)涵之一。作為教育工作者，要樹立以“育人”為己任的意識(shí)，內(nèi)化陶先生的思想精髓，努力提高課堂教學(xué)的生命力。