摘 要：在互動(dòng)教學(xué)中，師生的互動(dòng)是以教師的啟動(dòng)為基礎(chǔ)的。教師在講授新課前對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在講授較難理解的內(nèi)容前，先向?qū)W生介紹一下有關(guān)背景知識(shí)并提出教學(xué)要求，掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為學(xué)習(xí)新課提供豐富的感性材料，為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課堂活動(dòng);巧妙設(shè)計(jì);合作學(xué)習(xí);有效互動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2012）08-046-1

著名教育學(xué)家格拉塞說(shuō)，在合作小組中學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)生學(xué)校的積極性。互動(dòng)是一個(gè)交互作用和相互影響的過(guò)程。有效的互動(dòng)是一種情感的交流，思維的碰撞和智慧的啟迪，是課堂教學(xué)活動(dòng)的最高境界。怎樣更好地實(shí)施課堂上的互動(dòng)呢？本人通過(guò)對(duì)幾年的教學(xué)工作的反思，覺(jué)得教師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的原則

新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求教師“以生為本”。我們的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要以學(xué)生為主體充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，使學(xué)生全面發(fā)展。因而我們不能把課堂教學(xué)視作一個(gè)封閉的系統(tǒng)，而應(yīng)想方設(shè)法讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)變得“鮮活”起來(lái)。所以活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)始終圍繞學(xué)生展開(kāi)，充分考慮學(xué)生的需求，應(yīng)遵循的原則具體體現(xiàn)在：

1．面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建平臺(tái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生的想象力，引發(fā)學(xué)生的思維，啟動(dòng)他們的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，盡可能使學(xué)生全身心活動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自主化。

2．創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，寓教于樂(lè)——根據(jù)課堂活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)情景化、角色化的活動(dòng)形式，使學(xué)生真切、自然、輕松地進(jìn)行自主探索活動(dòng)。我們要著力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力， 改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)課堂活動(dòng)交際化、多樣化的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口、善于開(kāi)口、大膽交流的習(xí)慣；在交際實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生潛質(zhì)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)“動(dòng)中學(xué)，用中學(xué)，樂(lè)中學(xué)”的語(yǔ)言教學(xué)格局，這是我們著眼于數(shù)學(xué)教學(xué)改革的總體目標(biāo)。

3．有較強(qiáng)的可操作性——活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平能力，難度適中；合理安排活動(dòng)時(shí)間、任務(wù)分配；簡(jiǎn)練、清晰，以?；顒?dòng)的順利完成。

4．全面考慮學(xué)生的年齡、知識(shí)和時(shí)代特點(diǎn)，使活動(dòng)具備趣味性、多樣性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

5．以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，將活動(dòng)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

二、如何使學(xué)生在活動(dòng)中有序地開(kāi)展合作活動(dòng)

1．幫助學(xué)生明確并理解教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生清楚地知道通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，必須學(xué)會(huì)什么，掌握什么，小組活動(dòng)會(huì)受到何種評(píng)價(jià)等，教師在沒(méi)有講清楚小組活動(dòng)方式和規(guī)則前不急于開(kāi)展小組活動(dòng)。

2．當(dāng)全體學(xué)生注意力集中后再開(kāi)始小組活動(dòng)，并使教室中的每一個(gè)學(xué)生都能清楚地看到教師，看到黑板上的書(shū)面指導(dǎo)語(yǔ)和圖示。如果教師請(qǐng)某位同學(xué)闡釋小組互動(dòng)的指導(dǎo)語(yǔ)，還應(yīng)當(dāng)保證全體學(xué)生都能看到這位同學(xué)。

3．教師要參與小組活動(dòng)，為學(xué)生作示范，也可以請(qǐng)那些已經(jīng)理解小組活動(dòng)規(guī)則和程序的同學(xué)為班級(jí)中的其他學(xué)生作示范。

4．讓學(xué)生覺(jué)得我能行，給予學(xué)生成功的體驗(yàn)也是有效教學(xué)的重要一環(huán)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)，如“好”、“非常好”，能夠極大地激發(fā)學(xué)生們的興趣和主動(dòng)參與的積極性，為學(xué)生的發(fā)展提供新的空間，使他們能從教師的反饋中獲取信息，并反思自己的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)熱情。

三、巧妙設(shè)計(jì)的互動(dòng)活動(dòng)

多樣化的教學(xué)活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，但不管哪種活動(dòng)方式都不能只圖表面熱鬧，要把握好合適的組織形式和有效的調(diào)控措施，做到動(dòng)而不亂、活而不雜、學(xué)而有序，并應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容不斷創(chuàng)造出適合自己教學(xué)的活動(dòng)。如：

1．情景化的活動(dòng)。

教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生易于融入活動(dòng)，有事可做，有話可說(shuō)。創(chuàng)設(shè)合理化的教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2．趣味化的活動(dòng)。

皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣”，課堂活動(dòng)也不例外?；顒?dòng)只有激起了學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與，思索，創(chuàng)新。設(shè)計(jì)一些游戲性的或者競(jìng)賽性的活動(dòng)都可以提高學(xué)生的興趣。

3．合作型的活動(dòng)。

學(xué)生在合作小組中學(xué)習(xí)，小組成員之間相互交流、相互尊重，既充滿(mǎn)溫情和友愛(ài)，又像課外活動(dòng)那樣充滿(mǎn)互助和競(jìng)賽。同學(xué)之間通過(guò)提供幫助而滿(mǎn)足了自己影響別人的需要，同時(shí)又通過(guò)互相關(guān)心滿(mǎn)足了歸屬的需要

4．益智型的活動(dòng)。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生來(lái)到學(xué)校不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明?！币越?jīng)常動(dòng)腦來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力是最有效的途徑，而以活動(dòng)的形式動(dòng)腦效果更好。

在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與課程、學(xué)生與課程、教師與環(huán)境、學(xué)生與環(huán)境之間都存在信息交流和相互作用，因而使整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出組織性、非確定性，成為一個(gè)復(fù)雜的、非線性的開(kāi)放系統(tǒng)。交際互動(dòng)課堂的這一特點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，要想在課堂上真正做到游刃有余，教師要完成好角色的轉(zhuǎn)變，其認(rèn)知水平、教學(xué)能力必須得與時(shí)俱進(jìn)。教師只有具有高尚的情操、令人崇敬的人格魅力、縝密的理性思維、豐富的人文素養(yǎng)和不斷的創(chuàng)新精神，才能征服學(xué)生，使師生在新課程的平臺(tái)共同成長(zhǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

［1］趙昌春.《中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究》.《營(yíng)造良好的課堂生態(tài)氛圍》，2003（1）．

［2］尹剛，陳靜波.《給數(shù)學(xué)教師的101條建議》.南京師范大學(xué)出版社，2007（12）