摘 要：新課程理念中美術(shù)課程改革的一個重要任務(wù)是要轉(zhuǎn)變我們的觀念，要更多地從教育的角度來認(rèn)識美術(shù)課程，而不是從美術(shù)角度來看待美術(shù)教育，只有這樣才會更多地從促進學(xué)生發(fā)展的角度來組織課堂教學(xué)內(nèi)容，才會淡化學(xué)科中心，才會關(guān)注課程的綜合性和多樣性，才會提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

關(guān)鍵詞：美術(shù);教學(xué);生活化

中圖分類號：G427 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2012）08-027-1

“藝術(shù)來源于生活”，藝術(shù)“深化著生活，豐富著環(huán)境，改造我們的生活經(jīng)驗?！泵佬g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值；加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究能力。

一、美術(shù)課堂教學(xué)操作模式

結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，美術(shù)課堂教學(xué)生活化的操作模式為（感受、體驗、表現(xiàn)、評價），如圖：

1.感受階段：

教師首先要發(fā)展美術(shù)教材的生活內(nèi)容，運用范作、圖片、多媒體等素材創(chuàng)設(shè)生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，激發(fā)學(xué)生的活動興趣，提高學(xué)習(xí)的欲望，進入美術(shù)生活活動中來。

2.體驗階段：

在生活化的美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生在活動中體味生活，在各種學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動方式中，自然而然地進行另一種“生活”，使學(xué)生對生活有一種全新的認(rèn)知，感悟生活的真諦。如《生動的小泥人》中，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，觀察大自然，走進大自然，體驗玩樂的心情，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

3.表現(xiàn)階段：

有了前一階段的課堂活動體驗，學(xué)生有了對生活的新體驗，立即激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，引導(dǎo)學(xué)生自主表現(xiàn)，創(chuàng)造出學(xué)生自己的生活，把學(xué)生對生活的理解、感悟、物化出來。

4.評價階段：

本階段是美術(shù)課堂教學(xué)的拓展，通過美術(shù)展示、布置表達、評價，使學(xué)生回歸生活，學(xué)會生活，提高生活。

二、構(gòu)建生活化美術(shù)課堂的教學(xué)探索

在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，遵循課堂教學(xué)與生活緊密聯(lián)系的原則，在美術(shù)課堂教學(xué)的設(shè)計時，加強美術(shù)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，在教學(xué)內(nèi)容上，發(fā)掘教材的新意，選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的素材，并緊扣時代脈搏，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。在課堂教學(xué)中，利用一切機會，創(chuàng)造條件給每個學(xué)生提供一個創(chuàng)新的舞臺，讓學(xué)生盡可能地參與教學(xué)過程，在活動的參與過程中大膽創(chuàng)新。

在課堂教學(xué)中鉆研教材的同時，教師也要在教學(xué)方法上下很大的工夫，運用一些方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，如鼓勵誘導(dǎo)法、游戲模擬法、示范激勵法、表演體驗法等等。在教畫《校園一角》中，學(xué)生在課堂上學(xué)到透視原理后，便可組織學(xué)生到校園的某個角落去實地觀察：同樣高的樓房愈遠變得越矮，操場上的同學(xué)，雖然身高相差無幾，但遠處的學(xué)生卻變得很小。通過學(xué)生親自的體驗，親眼目睹而獲取的知識，加深了對透視原理“近大遠小”的理解。另外，還可組織學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，感受小鄉(xiāng)田野的動人景色，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力，豐富學(xué)生的繪畫題材，更好地指導(dǎo)了繪畫實踐。在教學(xué)中，筆者還重視課后延伸，有意識地通過實踐，把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、天賦、潛力得以發(fā)揮和展示。在許多作業(yè)完成以后，教師可以舉辦一些主題展覽或讓學(xué)生用自己的作品美化環(huán)境。

美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)了生活的情境、寓教于樂，充分利用學(xué)生的求知欲望，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)各種情境，喚起學(xué)生繪畫表現(xiàn)的濃烈興趣，學(xué)生積極參與到創(chuàng)作的過程中來。學(xué)生在參與過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，親身感受到成功的愉悅，大大強化了學(xué)生們繪畫創(chuàng)作的熱情，這無疑又是新的學(xué)習(xí)活動的驅(qū)動力。學(xué)生們的繪畫作品內(nèi)容更豐富了，充分體現(xiàn)學(xué)生對生活的熱愛，作品表現(xiàn)出他們真實又生動的純真內(nèi)心，從被動的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)。學(xué)生們比以往更會觀察，更會體驗生活，同時也帶動了語文等其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。

三、美術(shù)課堂教學(xué)生活化的教學(xué)方法

1.美術(shù)課堂教學(xué)生活化——著眼于學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)最終目的，美術(shù)課堂教學(xué)生活化要求以學(xué)生的生活和發(fā)展為目標(biāo)，美術(shù)教學(xué)不只是讓學(xué)生會畫會做，而是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)展才能，并最終在未來的生活中有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

2.美術(shù)課堂教學(xué)生活化需要實踐合作探究的學(xué)習(xí)方式。

實踐是生活體驗的最佳方式，兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)不僅要使學(xué)生獲取美術(shù)知識，而且要在探究實踐過程中培養(yǎng)他們的實踐技能和合作的精神。

3.建立民主、平等、合作的師生關(guān)系。

教學(xué)是師生交往的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展與教師的教學(xué)設(shè)計處理直接相關(guān)，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師對自然、社會和人類的理解，直接影響著學(xué)生的發(fā)展，只有在平等交流的教學(xué)平臺上，學(xué)生才能健康的成長，學(xué)生的個性才能自由的發(fā)展。在教學(xué)中，教師與學(xué)生是平等的、相互對話的、合作的，教學(xué)過程離不開學(xué)生的能動作用。

美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生生活的一部分，美術(shù)課堂教學(xué)生活化是新課程標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)代教育教學(xué)的要求，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活，關(guān)注學(xué)生的可能生活。學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是回歸“學(xué)生經(jīng)驗”的學(xué)習(xí)，要使“教師執(zhí)行”的課程轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生的經(jīng)驗”的課程，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能僅僅來自“科學(xué)世界”，還必須以“生活世界”作為背景和來源，只有這樣，課堂教學(xué)才能真正成為溝通學(xué)生的現(xiàn)實生活和可能生活的橋梁。教學(xué)是教與學(xué)的交往互動，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生自由奔放的想象，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生在富有情趣、表現(xiàn)活動自由的美術(shù)教學(xué)過程中逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為本，以發(fā)展為先，在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，認(rèn)識人的生存狀態(tài)及人的生命價值。