摘 要：教材是教育的物質(zhì)載體，主要用來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，輔助實現(xiàn)教學(xué)目標。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，基于蘇教版語文教材，探討高中文言文教學(xué)創(chuàng)新的措施。

關(guān)鍵詞：蘇教版；語文教材；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）08-026-1

文言文教學(xué)是高中語文教育中不可缺少的重要部分。它折射了中國傳統(tǒng)的文化品性和哲學(xué)思想是中國乃至世界的文化瑰寶。學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時，不僅是對中國優(yōu)秀文化的傳承也是對古時先賢圣哲精神的發(fā)揚。高中課本中文言文不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文化認同感還能增進學(xué)生的愛國主義精神，所以文言文在中學(xué)課本中有著舉足輕重的作用。怎樣教好文言文，怎樣讓學(xué)生領(lǐng)會文言文已經(jīng)成為新課改蘇教版語文教師的研究重點。本人結(jié)合多年語文教學(xué)經(jīng)驗分析如何對蘇教版高中語文文言文進行教學(xué)創(chuàng)新。

一、高中蘇教版語文教材特色

蘇教版高中語文必修教材中文言文占據(jù)了40%的比重。新版文言文教材突出兩個特色：①人文背景濃厚。新版教材在內(nèi)容上改變了老式課本過分強調(diào)字詞句解釋，相反的，深化了語文科學(xué)是工具性與人文性相統(tǒng)一的共識，以人文課文統(tǒng)領(lǐng)專題全面提升學(xué)生的文言文素養(yǎng)，如《江南的冬景》中“凡在北國過過冬天的人，總都道圍爐煮茗，或吃涮羊肉，剝花生米，飲白干的滋味?！绷攘葞坠P就細致刻畫了北方冬季的閑暇生活，充滿了北方憨厚樸實的人文氣息，給江南的學(xué)生一種很直觀、詳細的生活場景。“像錢塘江兩岸的烏桕樹，則紅葉落后，還有雪白的桕子著在枝頭，一點—叢，用照相機照將出來，可以亂梅花之真。草色頂多成了赭色，根邊總帶點綠意，非但野火燒不盡，就是寒風(fēng)也吹不倒的?！贝司涓且越系湫偷赜蝈X塘江為標準細膩刻畫了江南具體的人文地理特點，深度表現(xiàn)了江南的生機和韻味，開闊了北方學(xué)生的眼界和人文知識增加了南方學(xué)生的認同感。②學(xué)習(xí)方式人性化。新版教材增設(shè)了“活動體驗”和“文本研習(xí)”等模塊，更加人性化的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如對《紅樓夢》中“劉姥姥進榮國府”和“劉姥姥進大觀園”兩個選段中討論了不同眼睛折射出不同的人情世故和生活樣貌。這樣的訓(xùn)練內(nèi)容安排很明顯有意識地提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，不同于普通的訓(xùn)練能力與知識積累。

二、創(chuàng)新性文言文教學(xué)應(yīng)具備的特性

1.有效運用多媒體教學(xué)。隨著社會的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越運用于教學(xué)中并取得了顯著的成就，高中語文教師在教學(xué)時應(yīng)注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用。例如可以在課堂上播放與課文內(nèi)容有關(guān)的影視資料和作者簡介，讓學(xué)生對課文背景有個宏觀的把握和掌控，還可以播放名家學(xué)者對本文的見解和深度剖析，引發(fā)學(xué)生自主思考增加學(xué)生的思維深度和廣度。這樣方便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷深刻地理解民族文化的精髓。

2.有效合理培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。教師應(yīng)該通過文言文教學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生對課文的鑒賞和審美能力。所以教師在教學(xué)中應(yīng)重視文字美的閱讀而忽略強調(diào)語法，注重內(nèi)容美的感悟而忽視固定化的教授，注重形象美的感動而忽視課文的詞句解釋。例如：《項脊軒志》的“月夜桂影圖”，教師應(yīng)正確有效地引導(dǎo)學(xué)生感悟那三五之夜，桂影斑駁，明月半墻，珊珊可愛的意境。體會句子借景抒情，表達的那種動人含蓄，寧靜致遠而又韻味的環(huán)境，讓學(xué)生有種被帶到風(fēng)花雪月、花香彌漫的恬靜美妙世界的感悟。

3.體會作者思想的閃光。在這個日新月異的社會，學(xué)生的成長接受者各種思想的熏陶，教學(xué)工作者應(yīng)該通過課文讓學(xué)生體會作者思想的閃光，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想和遠大的理想。作者的人生觀、價值觀、世界觀指引學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀，引發(fā)學(xué)生對文章的思考。這樣才能有效地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.古為今用。新課程標準要求教師應(yīng)通過文言文教學(xué)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增加文化認同感、民族自尊心和愛國情懷，傳承發(fā)揚優(yōu)秀的中華文化。據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，筆者知道文化認同感和愛國主義是新一代學(xué)生所具有的共性。教學(xué)老師可以有效地利用這一點加大對文言文的學(xué)習(xí)效果。教師可以通過指引學(xué)生學(xué)習(xí)文言文豐富多彩的表達形式，提升準確運用與正確理解詞句的能力，充分挖掘漢語文在精神與物質(zhì)建設(shè)中的重要作用，還可以通過指導(dǎo)學(xué)生繼承弘揚古代先哲思想中熱愛大自然，熱愛祖國，爭取自由，追求真、善、美等優(yōu)秀文化精華，為社會主義建設(shè)服務(wù)。文言文教學(xué)中的古為今用措施，內(nèi)容豐富，施用面廣，對學(xué)生的影響深刻而久遠。所以教學(xué)老師應(yīng)時刻注重挖掘這一廣闊領(lǐng)域，提升文言文教學(xué)的質(zhì)量。

文言文教學(xué)是高中語文教學(xué)不可或缺的部分，也是很重要的部分。任課老師應(yīng)根據(jù)以上準則靈活地創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，爭取文言文教學(xué)質(zhì)量的提升、對學(xué)生生活價值觀的正確引導(dǎo)和對文化認同感以及民族自尊心的增強，為社會主義和諧建設(shè)做出貢獻。

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