【摘 要】新課標(biāo)背景下教師角色的定位應(yīng)該是這樣的,教師猶如一個(gè)睿智的導(dǎo)演,教師好比一位深沉的指揮,教師應(yīng)該做一個(gè)多面手。
【關(guān)鍵詞】教師 角色 因材施教
享有“文起八代之衰”美譽(yù)的韓愈在《師說》中曾說“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,足見教師的作用與職責(zé)之重要。時(shí)光如水,生命如歌。歷盡幾千年的滄桑歲月,從教師的祖師爺孔子首倡因材施教到歷代主張的師道尊嚴(yán),從過去的“天地君親師”到民諺所言的“一日為師,終生為父”,我們處處體驗(yàn)到了教師是教育的脊梁與橋梁??稍鴰缀螘r(shí),教師的地位被質(zhì)疑了,教師的作用被淡化了。有些人甚至認(rèn)為,先進(jìn)的多媒體,甚至可以將教師取而代之。那么,在新背景下是否就可以淡化教師的作用呢?在新形勢(shì)下又如何給教師明確角色謀定位置呢?這些問題,都值得我們好好探討一番。
我認(rèn)為,如果學(xué)校教育、課堂教學(xué)仍然是實(shí)施教育獲得技能的主渠道,那么教師就依然是課堂教學(xué)的組織者、策劃者、參與者,就依舊在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。這是教育的基本原則對(duì)教師的要求。有位專家說,教育的成敗關(guān)鍵在教師,可謂一語中的。
教師猶如一個(gè)睿智的導(dǎo)演
我們說:“創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂,是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力?!眲?chuàng)新打破了過去課堂教師一人唱獨(dú)角戲的局面,教師應(yīng)該是“這場(chǎng)戲”的總導(dǎo)演、總策劃。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用,學(xué)習(xí)的積極性。要極盡各種方式觸動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈性,還學(xué)生本性。愛因斯坦說:“讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?!苯處熅鸵氡M一切辦法讓學(xué)生的心靈活躍起來,在靈活多樣的教學(xué)形式中獲取知識(shí),這就要求教師做到如下幾個(gè)方面:
身為總導(dǎo)演,要吃透劇本,把握劇情,熟悉演員,注意細(xì)節(jié),講求方法,控制節(jié)奏等,總之,全局在胸,調(diào)度得當(dāng)。
要能調(diào)遣和發(fā)揮每個(gè)演員的能力和潛力,該唱主角的,不至于讓他去跑龍?zhí)?;只能敲敲邊鼓的也不硬安排他去扛大梁。也就是把孔子的“因材施教”靈活運(yùn)用。
這個(gè)導(dǎo)演還要考慮到市場(chǎng)的需求,考慮“票房”,不能閉門造車,而不問天下道路。也就是說,教者要考慮到社會(huì)需要什么樣的人才,要做有用功,打造可用之才。
教師好比一位深沉的指揮
如果說一節(jié)好課就是一部扣人心弦的交響樂,那么,教師就是這樂團(tuán)的總指揮。人所共知,魏書生是語文教改的“馬前卒”,聽他的語文教改匯報(bào),讓人有語文教學(xué)“柳暗花明又一村”的豁然。那就是:教師在素質(zhì)教育中要宏觀控制課堂,微觀調(diào)動(dòng)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓你的這根“指揮棒”在他的終生學(xué)習(xí)中永遠(yuǎn)受益,讓回蕩在學(xué)生心中的交響樂永恒。那么,這根“指揮棒”都該指揮些什么呢?假如什么都想插手,那豈不成了“瞎指揮”了?所以,要首先圈定好指揮的權(quán)限、規(guī)定好指導(dǎo)的范圍。我個(gè)人淺見:
傳道 這是一個(gè)教者該擁有的指揮權(quán)力。一傳人生立世之道,二傳人際交往之道,三傳專業(yè)學(xué)習(xí)之道。
授業(yè) 這是在傳道理論基礎(chǔ)上的具體化,明確而言,仍然分兩個(gè)方面,一個(gè)是立人方面的具體技巧和方法,另一個(gè)就是立業(yè)方面的具體內(nèi)容和思路。
解惑 人生充滿了未知,自然也充滿了疑惑,莊子說“大惑而終身不解”,可見解惑之重要。有的教師認(rèn)為解惑就是答疑,就是幫學(xué)生解決所學(xué)專業(yè)的疑難,誠然不錯(cuò),但解惑的內(nèi)容遠(yuǎn)不止于此。不是很多人都把教師說成是“人類心靈的工程師”嗎,那么解惑的另一大方面就該是學(xué)生在長大未成人期間所遇到的種種人生疑難。能為學(xué)生解學(xué)業(yè)之疑,又可以去人生之惑的教師才稱得上是合格的人師,否則,只是一名教書匠而已。
教師應(yīng)該做一個(gè)多面手
尤其現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育,更要求教師博學(xué)多才,具有崇高的知識(shí)魅力和人格魅力。只有一流的教師才能培養(yǎng)出一流的學(xué)生,這是時(shí)代的需求,也是教育改革的必要條件。這個(gè)多面手,體現(xiàn)在很多方面:成專業(yè)的行家里手、當(dāng)課堂教學(xué)的高手、做學(xué)生人生路途的扶手、在教育教學(xué)上成為不斷創(chuàng)新改革的好手、出謀劃策,當(dāng)學(xué)校管理發(fā)展的助手。
拙筆至此,總覺得:教師是提高民族素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量的焦點(diǎn)人物,做為一名教師要潛心做一名“好導(dǎo)演”、“好指揮”、“多面手”不是一件很容易的事情,這要靠我們精心鉆研,銳意進(jìn)取,勇于創(chuàng)新。因?yàn)樗刭|(zhì)教育創(chuàng)新教育的精髓就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才,使他們能“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。任重道遠(yuǎn),但一旦明確了自己所扮演的角色、所占據(jù)的位置,就能義無返顧、迎難而上。
作者單位:吉林通榆縣一中。