【摘 要】省略現(xiàn)象在漢語(yǔ)中十分常見(jiàn)，而很多學(xué)生對(duì)這一語(yǔ)法現(xiàn)象十分陌生，這樣往往導(dǎo)致對(duì)句意的誤解或是寫(xiě)出病句。本文試圖通過(guò)對(duì)省略句的幾種常見(jiàn)類(lèi)型的逐一舉例解析幫助學(xué)生理解這一現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】承前省 蒙后省 病句成因

省略是語(yǔ)言中一種常見(jiàn)現(xiàn)象，漢語(yǔ)中省略現(xiàn)象尤為常見(jiàn)。和英語(yǔ)相比漢語(yǔ)是突顯主題的語(yǔ)言（Topic-prominent Language），而英語(yǔ)是突顯主語(yǔ)的語(yǔ)言（Subject-prominent Language）。在漢語(yǔ)的句法系統(tǒng)里，主語(yǔ)并不那么重要，主語(yǔ)與謂語(yǔ)的關(guān)系松散，不強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法功能一致。在許多語(yǔ)境中主語(yǔ)往往可有可無(wú)，省掉主語(yǔ)絲毫不影響交際功能和話語(yǔ)理解。故而漢語(yǔ)中主語(yǔ)省略現(xiàn)象十分常見(jiàn)，形式多樣。這其中的承前省和蒙后省為漢語(yǔ)所獨(dú)有。

一、承前省

上文已經(jīng)出現(xiàn)，或者前面有所交代，下文即可將有關(guān)詞語(yǔ)省去，這叫承前省。

例如：1.〈我〉愛(ài)熱鬧，（ ?搖）也愛(ài)清靜；（ ?搖）愛(ài)群居，（ ?搖）也愛(ài)獨(dú)處。（朱自清《荷塘月色》）

2.〈她們〉輕輕劃著船，船兩邊的水嘩，嘩，嘩。（ ?搖）順手從水里撈上一棵菱角來(lái)，菱角還很小，乳白色。（ ?搖）順手又丟到水里去。那菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)回到水面上生長(zhǎng)去了。（孫犁《荷花淀》）

上面兩個(gè)例子，每個(gè)例子后面打括號(hào)處都省略了前面打括號(hào)的詞，這都是承前省去了主語(yǔ)。

（一）在語(yǔ)言運(yùn)用時(shí)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)承前省錯(cuò)用的情況，所表達(dá)的句子就有語(yǔ)病

例如：（2008北京，4）病句A項(xiàng)：我國(guó)水墨畫(huà)的主要成分是墨，加以清水，在宣紙浸染、互滲，通過(guò)不同濃淡反映不同審美趣味，被國(guó)人稱(chēng)為“墨寶”。

此句中“我國(guó)水墨畫(huà)的主要成分是墨”和后文“被國(guó)人稱(chēng)為墨寶”的主語(yǔ)不一致，中間脫節(jié)了，中間的主語(yǔ)是“水墨畫(huà)”，而不是“主要成分”。此句前半部分應(yīng)調(diào)整為“我國(guó)水墨畫(huà)以墨為主要成分”。

（2008重慶，4）病句C項(xiàng)：坐火車(chē)到威爾士北部最高的斯洛登尼亞山峰去觀賞高原風(fēng)光，是威爾士最主要的一個(gè)景點(diǎn)。

此句前一分句說(shuō)的是“做一件事”，若承此省略后面應(yīng)該談做這件事的感受體會(huì)等等?？墒呛笠环志鋮s對(duì)應(yīng)成了“景點(diǎn)”。這樣前后就脫節(jié)了。修改時(shí)可在后一分句前補(bǔ)上主語(yǔ)“這里”。

再看（2011山東，5）病句A項(xiàng)：朝鮮藝術(shù)家這次來(lái)華表演的歌劇《紅樓夢(mèng)》，受到了中國(guó)觀眾的熱烈歡迎，給予了很高的評(píng)價(jià)。

此句是病句。語(yǔ)病為“給予”動(dòng)作的發(fā)出者錯(cuò)了，不是“歌劇《紅樓夢(mèng)》”，所以應(yīng)該補(bǔ)上“他們”作主語(yǔ)。

（2011廣東，3）病句B項(xiàng)：《野鴨子》最打動(dòng)人的是對(duì)真善美的熱情謳歌，透過(guò)（對(duì)）劇情的審美體驗(yàn)，讓人們信服了一個(gè)事實(shí)、一條真理：世上還是好人多，人間自有真情在。

此句后一分句主語(yǔ)不是“《野鴨子》最打動(dòng)人的（地方）”，而是《野鴨子》，所以應(yīng)在“讓”前加上“它”。

（二）不當(dāng)承前省略的情況必須避免，但為表達(dá)簡(jiǎn)潔，當(dāng)省略時(shí)必須省略

例如：一年來(lái)，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。

此句中第二、三個(gè)“工作”就應(yīng)刪去。

（三）在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)弄清主語(yǔ)是否一致、前后銜接是否順暢十分重要

試看2007年高考湖南卷第四題的語(yǔ)病句：

中國(guó)史學(xué)家在世紀(jì)之交進(jìn)一步提升了自己的辨析能力，越來(lái)越顯示出相當(dāng)高的學(xué)術(shù)含量，從對(duì)外國(guó)史學(xué)的一般性介紹走向研究和判斷的層面，從而為中外史學(xué)家的真正對(duì)話提供了可能和前提。

此句中第二分句若承第一句省略，則理解成了“史學(xué)家”“越來(lái)越顯示出相當(dāng)高的學(xué)術(shù)含量”，這明顯不合邏輯。而后面幾個(gè)分句在承前省略時(shí)又有問(wèn)題，需要認(rèn)真辨析，否則表意就有問(wèn)題了。

(四)有時(shí)不當(dāng)?shù)某星笆÷赃€會(huì)造成表達(dá)歧義

例如：他走到街上或坐在公園的長(zhǎng)椅上，總有一大群孩子圍著他，請(qǐng)他講故事，做游戲。

此句貌似講得通，但細(xì)看“做游戲”發(fā)現(xiàn)由于缺少必要的狀語(yǔ)，可理解成“他”做游戲給孩子們看。所以為消除歧義應(yīng)在“做游戲”前加上“和他一起”。

（五）誤解導(dǎo)致“反客為主”現(xiàn)象

試看下例：當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)反包圍，殲滅了無(wú)數(shù)匪軍。

此句“被游擊隊(duì)反包圍”的承前省略對(duì)象應(yīng)是“匪徒們”，但后句“殲滅了無(wú)數(shù)匪軍”其動(dòng)作顯然是“游擊隊(duì)”發(fā)出的。因?yàn)闆](méi)作交代造成了邏輯上的悖謬。這也就是所謂的“反客為主”現(xiàn)象。又如：

犯罪分子的陰謀活動(dòng)是應(yīng)當(dāng)加以揭露，而且能夠把它揭露的。

此句就上半句說(shuō)，誰(shuí)“加以揭露”，主語(yǔ)是“我們”，但這個(gè)詞隱而未現(xiàn)，正式主語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是受揭露的“犯罪分子的陰謀活動(dòng)”?？上掳刖涞摹澳軌虬阉衣兜摹敝髡Z(yǔ)就不可能還是“活動(dòng)”，而只能是“我們”。所以這一句應(yīng)在“是應(yīng)當(dāng)”前加上“我們”。

二、蒙后省

下文就要交代，上文也可以省略，這叫做蒙后省。

例如：①（ ?搖）作為一種消遣，<繪畫(huà)>簡(jiǎn)直十全十美了。（丘吉爾《我與繪畫(huà)的緣分》）

②（ ?搖）看著人家那樣辛辛苦苦的勞動(dòng)，〈老通寶〉覺(jué)得身上更加熱了。（茅盾《春蠶》）

③（ ?搖）和往常一樣，〈她〉跟著母親進(jìn)了里面，（ ?搖）先到母親的房間，看女傭李嫂伺侯換了衣服，〈自己〉給母親把換下來(lái)的新衣折好，放進(jìn)衣柜里去。（巴金《家》）

上面三個(gè)例子，每個(gè)例子前面打括號(hào)處都省去了后面打尖括號(hào)的詞，這都是蒙后省去了主語(yǔ)。

再看2009天津高考病句題B項(xiàng)：盡管在剛過(guò)去的“五一”小長(zhǎng)假里，已經(jīng)使出了渾身解數(shù)，大搞促銷(xiāo)活動(dòng)，各商家在母親節(jié)檔期里仍然力度不減，再次掀起促銷(xiāo)波瀾。

此句是正確項(xiàng)。有學(xué)生因?yàn)楦悴磺宕司渲小懊珊笫　钡膯?wèn)題，以為前一分句沒(méi)有主語(yǔ)，誤以為是“成分殘缺”。

下面再舉例說(shuō)明不恰當(dāng)?shù)摹懊珊笫　鼻闆r。例如：

10月14日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。

此句中“抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法”是句子的狀語(yǔ)成分，照說(shuō)可以蒙后省略主語(yǔ)。但細(xì)看發(fā)現(xiàn)“抱著”的主語(yǔ)顯然應(yīng)是我們。可后句的主語(yǔ)是“黑板報(bào)”。這樣就出現(xiàn)前后脫節(jié)的病癥。

從所給例句可見(jiàn)，判斷蒙后省是否得當(dāng)關(guān)鍵看前后動(dòng)作是否具有一致性。

實(shí)踐中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一句中某一動(dòng)作到底是前一分句發(fā)出還是后一分句發(fā)出的疑惑、爭(zhēng)論。這也涉及到蒙后省問(wèn)題。請(qǐng)看2007年四川高考語(yǔ)文中的文言文翻譯題2小題：

上都留守闕，宰相擬廷臣以十?dāng)?shù)，皆不納，帝顧仁杰曰：“無(wú)以易卿者?！保?分）

對(duì)“皆不納”的翻譯，評(píng)分細(xì)則要求必須譯成被動(dòng)或有被動(dòng)意義的才給分，這實(shí)際上是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)??！敖圆患{”是否是被動(dòng)，關(guān)鍵是看該句省略的主語(yǔ)是誰(shuí)，承前省是“擬廷臣”，確實(shí)是應(yīng)該翻譯為被動(dòng)語(yǔ)句：…宰相擬定的朝臣…都不被（皇帝）采納；但蒙后省是“帝”，那么就可以翻譯為“（皇帝）都不采納”，且在上下文中表意順暢。那后者不給分顯然有失公允，也自然影響學(xué)生的得分。

三、在復(fù)句中判斷關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置靠前還是靠后，同樣可運(yùn)用到省略的知識(shí)

（2008安徽，3）A項(xiàng)：誠(chéng)信教育已成為我國(guó)公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因?yàn)椴粌H誠(chéng)信關(guān)系到國(guó)家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。

此句除了“不僅”“而且”領(lǐng)起的句子內(nèi)容要換、以體現(xiàn)邏輯的輕重外，而且關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置也必須調(diào)換。句中“因?yàn)椤焙竺娴膬蓚€(gè)分句主語(yǔ)相同，均為“誠(chéng)信”，只不過(guò)后一分句承前一分句省略而已。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就很快意識(shí)到要將關(guān)聯(lián)詞“不僅”放到“誠(chéng)信”之后。

以上所說(shuō)也就是常說(shuō)的“兩主(或兩個(gè)以上主語(yǔ))前（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放在主語(yǔ)前），一主（前后分句主語(yǔ)一致）后（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放在主語(yǔ)后）”的規(guī)律。

（2008湖北，4）病句B項(xiàng)：在那些艱苦的日子里，不管他的身體有多差，生活條件再不好，精神壓力有多大，他都堅(jiān)持創(chuàng)作。

此句有觀點(diǎn)認(rèn)為“不管”位置不當(dāng)，其實(shí)此句前后分句的主語(yǔ)本來(lái)就不同。當(dāng)然若去掉“他的”二字，蒙后面主語(yǔ)省略，也不失為好的修改法。當(dāng)然此句中“生活條件再不好”要改為“生活條件有多不好”以保持句意通暢。

以上是對(duì)省略現(xiàn)象結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)所做的粗淺分析。其實(shí)，對(duì)省略現(xiàn)象的關(guān)注還有助于提高文言文閱讀能力以及詩(shī)詞鑒賞能力。

作者單位：安徽合肥市廬江縣樂(lè)橋中學(xué)。