【摘 要】目前農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)雖取得了可喜的成績(jī)，但還存在這樣那樣的問題：老師方法落后，學(xué)生選材落后。相對(duì)于城市里的學(xué)生而言，農(nóng)村學(xué)生由于知識(shí)面狹窄，視野幅面有限，學(xué)生作文感覺“無米下鍋”，有些同學(xué)“談文變色”，無話可說，學(xué)生稱寫作文為“狼來了”。為了使學(xué)生擺脫這種“山重水復(fù)疑無路”的困境，步入“柳暗花明又一村”的佳境，本文就如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣作了闡述。

【關(guān)鍵詞】興趣 作文 激發(fā)

一、塑造個(gè)性，豐富學(xué)生內(nèi)涵

作文是語文課程的重要組成部分，促進(jìn)學(xué)生良好品格、正確的人生觀、積極的人生態(tài)度的形成是作文教學(xué)的途徑和目標(biāo)。要為文，先做人。人格意識(shí)培養(yǎng)，是提高作文思想內(nèi)容、思想感情的前提。對(duì)中學(xué)生而言，學(xué)作文的過程更應(yīng)該是學(xué)做人的過程。

1.培養(yǎng)正確的審美觀 有對(duì)真善美的愛，才有對(duì)假丑惡的憎；只有愛憎分明，文章才會(huì)有熱情，才會(huì)有動(dòng)人魂魄的力量，作文思想內(nèi)容的深度才會(huì)有所提高。引導(dǎo)和教育學(xué)生懂得愛憎和敢于愛憎，是作文教學(xué)的責(zé)任。情動(dòng)于衷，才能發(fā)于外，感人至深的文章，必是先感動(dòng)了自己的文章。

2.通過作文教學(xué)，教師要有意引導(dǎo)學(xué)生讀好書、看好畫、聽好音樂，欣賞優(yōu)秀影視片，交好朋友 通過作文引導(dǎo)他們認(rèn)清清濁，辨識(shí)良莠，使他們具有高雅的情趣，更會(huì)顯出人格的光彩。

3.個(gè)性是創(chuàng)造的源泉 學(xué)生有個(gè)性，表達(dá)才有個(gè)性。俗話說：“文如其人”，習(xí)慣于有個(gè)性地表達(dá)的學(xué)生，其創(chuàng)造力的培養(yǎng)前景是無限的。使學(xué)生為未來人生道路打下創(chuàng)造的基礎(chǔ)，應(yīng)該是作文教學(xué)的最高目標(biāo)。

二、教法創(chuàng)新，培養(yǎng)寫作熱情

1.親自“下水”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師寫好“下水文”也是重要的方法之一。無論教師的寫作水平如何，與學(xué)生一同投入寫作的“海洋”游上幾個(gè)來回，都會(huì)使同行的學(xué)生興奮不已。其好處有幾方面：一是教師從自身的體驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作過程，如何立意，如何選材，如何行文等等，均由于“現(xiàn)身說法”的緣故，而使學(xué)生倍感親切；二是讓學(xué)生充分體驗(yàn)與教師盡情交流的快樂。同一個(gè)題目，同一種要求，同一個(gè)時(shí)間，教師與學(xué)生登上同一個(gè)“舞臺(tái)”，這本身就體現(xiàn)出語文教學(xué)迷人的人性色彩，學(xué)生渴望交流的愿望得以實(shí)現(xiàn)，必然會(huì)給寫作創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的心理環(huán)境；三是教師敢于把自己的“下水文”拿進(jìn)講評(píng)課堂，與學(xué)生作文放在一起比較，讓學(xué)生挑刺，并嘗試著說出自己的理由，這樣的一個(gè)評(píng)判過程，必然會(huì)使學(xué)生的寫作興趣大增，并始終保持戰(zhàn)勝老師的“欲望”。這樣的寫作課，怎會(huì)不激發(fā)學(xué)生的寫作情趣呢？

2.試讓學(xué)生參與作文命題 葉圣陶老先生認(rèn)為作文“最好是令學(xué)生自己出題目，教師命題的首要條件便是要能引起學(xué)生的興味”。這樣可激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心思考，觸動(dòng)他們感情的琴弦，使他們的感情一觸不可收拾，有一種一吐為快的感覺。同時(shí)還要找準(zhǔn)學(xué)生生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。比如，那些辛苦地上著家教的同學(xué)，對(duì)家教的教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)、形式、方法、內(nèi)容、收費(fèi)等都有強(qiáng)烈感觸，其中不乏對(duì)“家教”的無奈。于是《我看家教》的命題就產(chǎn)生了。它迎合了這些學(xué)生情感宣泄的需要，文章自然是“實(shí)話實(shí)說”。還有，考試前后，學(xué)生們焦慮、緊張、后悔、欣喜，于是《關(guān)于考試……》的命題，學(xué)生很感興趣，思維和情感便自然化成語言噴薄而出。

3.立意新穎，抒發(fā)自己的真性情，真見解 要求學(xué)生面對(duì)同樣的材料，挖掘出常人所漠視的感受或見解。不重復(fù)前人的老路，脫俗而有新意。比如《中學(xué)生該怎樣打扮》《檢查團(tuán)要來，學(xué)校該不該突擊衛(wèi)生》，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去攝取材料，從大量的感性材料中，獲得構(gòu)思作文的方法，說真話，訴真情，寫“放膽文”，才能引起共鳴，從而給人以深邃的思考和美的享受。

三、親近生活，拓寬作文視野

多年來，我們的作文課一般為兩課時(shí)。教師當(dāng)堂出作文題，先做些簡(jiǎn)單指導(dǎo)后，學(xué)生再構(gòu)思作文，把學(xué)生“封閉”在教室中苦思冥想，最終寫出的文章枯燥無味，內(nèi)容雷同，人人都覺得寫作文難，使作文成為語文學(xué)習(xí)中的攔路虎。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！?/p>

1.為了利用身邊的自然和人文的課程資源豐富學(xué)生的寫作素材，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生登云梯關(guān)、龍王廟、參觀灌河美景、革命英雄紀(jì)念碑、欣賞黃圩的風(fēng)箏節(jié)——邊聯(lián)想，邊體驗(yàn)生活，并注意充分利用本地的德育資源，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行近現(xiàn)代史和國(guó)情教育，陶冶情操。還利用節(jié)假日組織學(xué)生到工廠參觀；搞社會(huì)調(diào)查。這一系列豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開闊了學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，積累了作文素材。學(xué)生在實(shí)踐中如饑似渴的捕捉著作文素材，縮小習(xí)作與學(xué)生生活的距離，消除學(xué)生厭倦作文的心理負(fù)擔(dān)。

2.重視挖掘?qū)W生已有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活領(lǐng)域去尋找作文材料，努力讓學(xué)生回憶生活的情境，還原生活的細(xì)節(jié)。例如，一位同學(xué)寫班主任的關(guān)心：“一天，我胃痛的老毛病又發(fā)作了。趙老師看到我痛苦的表情，和藹而又急切地問我，‘你不舒服嗎?’然后她把手貼在我的額頭上試了試，慈祥的目光里帶著幾分憂慮——像一位慈愛的母親對(duì)待自己深愛著的女兒?！边@的確是一篇不落俗套，親切感人的文章。

所以，中學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或引導(dǎo)學(xué)生把目光投向現(xiàn)實(shí)生活，開發(fā)和利用各種課內(nèi)外教學(xué)資源，讓學(xué)生閱讀社會(huì)這本“無字之書”，并讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記寫心得的習(xí)慣，做生活中的有心人。

作者單位：江蘇響水縣雙港中學(xué)。