【摘 要】如今的中學(xué)生，其平時(shí)習(xí)作和各種形式的考場作文（特別是記敘類作文）能夠讓任課教師或閱卷教師沉浸其中、久久回味的是越來越少了。其中的原因，應(yīng)該是多方面的，如立意不深刻、內(nèi)容不充實(shí)、思路不清晰、結(jié)構(gòu)不完整、文體不規(guī)范等。但最突出的一點(diǎn)應(yīng)該是作文語言的蒼白無力、平淡乏味。因?yàn)樵俸玫乃枷雰?nèi)容都需要借助語言這個(gè)媒介表現(xiàn)出來。語言的質(zhì)量決定著整篇文章的質(zhì)量。對(duì)此，筆者深有感受，并結(jié)合自己日常的作文教學(xué)實(shí)踐，歸納總結(jié)出了一些提高學(xué)生記敘類作文語言的表現(xiàn)力和感染力，使其作文語言變得生動(dòng)形象的方法，如調(diào)侃法、“移花接木”法、巧用修辭法、特寫畫面法、“舊瓶新酒”法、巧嵌名言歌詞法等，用以指導(dǎo)作文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】記敘類作文 語言 生動(dòng)形象 方法

語言是思維的外衣，這就好比一個(gè)人的衣著打扮，或光鮮靚麗，或整潔得體，都會(huì)直接影響著別人對(duì)我們的第一印象。中學(xué)生的作文語言也不例外。因此，中學(xué)生們?cè)趯懽魑模貏e是寫記敘類作文時(shí)，只有想辦法為自己的作文語言進(jìn)行“梳妝打扮”，使它變得“整潔得體”、“端莊秀麗”、生動(dòng)形象，而不是拖泥帶水、詞不達(dá)意、枯燥乏味，才比較容易吸引讀者﹙包括閱卷老師﹚的眼球，并緊緊牽住他﹙她﹚們的心，從而使我們想要表達(dá)的思想“盡得風(fēng)流”。那么，怎樣做才能使中學(xué)生的記敘類作文語言變得生動(dòng)形象呢？當(dāng)然，讓中學(xué)生的記敘類作文語言變得生動(dòng)形象的方法有很多種，在這里，我結(jié)合自己平時(shí)指導(dǎo)他們進(jìn)行作文訓(xùn)練的實(shí)踐及感受，試以下面這六種方法與同行共勉。

一、借助調(diào)侃的方式來吸引眼球，使閱讀者沉浸其中，會(huì)心微笑

這種方法就是習(xí)作者在寫記敘類文章時(shí)，憑著自己的奇思妙想而運(yùn)作，以吸引住讀者的眼睛往下看，讓讀者沉浸于習(xí)作者所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境之中，產(chǎn)生意猶未盡之感，同時(shí)發(fā)出會(huì)心的微笑。

例1．高三，本來睡眠時(shí)間不多的我們還碰上了世界杯，每當(dāng)碰到我們最關(guān)注球隊(duì)比賽的第二天，上物理課時(shí)很少找得到可以昂首挺胸聽課的學(xué)生。即使不碰上世界杯，能夠昂首挺胸聽課的學(xué)生也不多。物理老師曾經(jīng)很氣憤地在班里大吼：“是誰說上我的課，前一天晚上就可以不用睡覺啦？”

例2．同桌“海拔”不高，3的開方頗不足，2的開方稍有余。身材卻率先步入一部分先“富”起來的行列。大概“富態(tài)”的人多惰性，同桌一般不與人發(fā)生“反應(yīng)”，除非有強(qiáng)烈“催化劑”的“高溫催化”，他才會(huì)動(dòng)起來。

例3．鏡子中的我，臉上的“小痘痘”大勢已去，只有兩三個(gè)“殘兵敗將”還在“堅(jiān)守陣地”?？磥磉@次與它道一聲“再見”是為期不遠(yuǎn)了。

例4．高三的老班還是那么啰嗦，英語老師還是那么負(fù)責(zé)，物理老師還是身高有限相貌有限而體重?zé)o限……只是去掉了口語課，同學(xué)們都很懷念原來的英語外教，頭發(fā)很少手毛很多，鼻子很高眼鏡腿很短。他經(jīng)常在買東西時(shí)說：“多燒欠﹙多少錢﹚？”還會(huì)帶我們?nèi)コ訩FC，當(dāng)然是我們自己付錢，老外從來不請(qǐng)客，他們都是AA制。

如果是寫記敘類考場作文，更有必要借助一些富有調(diào)侃意味的作文語言，變平淡枯燥為生動(dòng)形象，化腐朽為神奇，這將會(huì)給寫作者的考場作文增色不少，也會(huì)讓老師在閱卷過程中產(chǎn)生無窮的回味，給閱卷老師留下深刻的印象，這就有可能為考生自己爭取到更高的作文得分。

二、采用移花接木的語言運(yùn)用方式，將不同學(xué)科內(nèi)的專用術(shù)語相互移用，形成妙趣橫生的藝術(shù)效果

這種方法也可以簡稱為“移花接木”法，就是把常用于形容、描繪某類事物的專用詞語﹙或術(shù)語﹚通過移花接木的方式，移用到別的另一類事物上來，以產(chǎn)生別具一格、妙趣橫生的藝術(shù)效果。

例1．隔壁坐著一位“體積”龐大的男生，上課喜歡哼歌，而且時(shí)間和空間跨度都較大，從韓紅到周杰倫，從《天路》到《雙節(jié)棍》。我并不討厭那些歌，但我很討厭他，所以只要他一開口哼，我就用鉛筆扎他的手，大概用了5“牛頓”的力，也不知道他疼不疼。但從他哼歌的“分貝”沒有絲毫降低的情況來看，或許我應(yīng)該用更大“牛頓”的力才能達(dá)到應(yīng)有的效果。

例2．新班頭個(gè)子尚爭氣，沒有給“人類靈魂的工程師”們丟臉，身材也符合咱中國國情——尚處于“社會(huì)主義初級(jí)階段”。只是有點(diǎn)少年老成，大概是腦袋太過聰明的緣故吧，頂上“草木”稀疏，更顯其老氣橫秋。幸虧他的發(fā)型是“地方支持中央”型，在風(fēng)和日麗的日子里，倒也沒有給人以蕭瑟之感。

例3．吃飯乃人生第一件大事。當(dāng)下課鈴響過0.1秒之后，“餓死鬼投生”的我手捧剛買的飯碗奔向食堂時(shí)，地上的一顆小石子不知是怪我踩疼了它的身體，還是故意跟我過不去，偏偏要“不識(shí)時(shí)務(wù)”地跑到我的腳下，害得我在沒有思想準(zhǔn)備的情況下，就與大地母親狠狠地“親吻”了一番，結(jié)果是嘴腫得老大。更可氣的是，我那剛買的新飯碗也已“英年早逝”了。

上述各語段的習(xí)作者都巧妙地借用專有、專用的術(shù)語嵌入自己的文章中，不但拓寬了記敘類作文語言的表述領(lǐng)域，而且增強(qiáng)了記敘類作文語言的表現(xiàn)力，讓人讀起來倍感清新詼諧、風(fēng)趣幽默，引發(fā)會(huì)心的微笑。

三、巧妙運(yùn)用修辭手法，精心遣詞造句，增強(qiáng)記敘類作文語言的表現(xiàn)力和感染力

寫作記敘類文章時(shí)，使用這種方法能“狀難言之物（景）如在眼前”，能夠形象地勾勒出事（景）物的立體特征，把事（景）物寫活了。這種方法的運(yùn)用，既能增強(qiáng)了記敘類作文語言的形象性和文學(xué)性，使作文語言文采煥然、瑰麗多姿，又能增強(qiáng)記敘類作文語言的表現(xiàn)力和感染力。例1.風(fēng)，乘著春天的旋律瀟灑飛來，柳條在發(fā)芽中延續(xù)青春；花兒在綻放中粉飾青春；我們，一路走來，在成長中感悟青春。成長的年輪讓我們觸摸青春。青春，好美，美得沁人心脾；青春，好亮，亮得光彩奪目；青春，好暖，暖得熱情洋溢。青春是一幅畫，一幅七彩的畫。每一個(gè)正值青春的人，都手執(zhí)畫筆，盡情渲染，渲染出自己多彩的青春。例2.對(duì)友人，誠信者告訴我，誠實(shí)是培植友誼的金色種子；信任，是增進(jìn)友誼的肥沃土壤，友誼之花的絢爛來自誠信的灌溉。對(duì)愛情，誠信者告訴我，誠信是愛情永不退色的秘密。誠信是劉蘭芝發(fā)上釵化作的不可分離的鴛鴦；誠信是祝英臺(tái)衣上紋散落的雙雙飛舞的蝴蝶；誠信是“山無陵，天地合，乃敢與君絕”的亙古不變的永恒神話。例3.道家“山水說”有“仁者樂山，智者樂水”的博論，而大海則把水的概念發(fā)揮到了極致。面對(duì)大海，所有的侏儒都成了巨人；面對(duì)大海，所有的巨人都成了侏儒。只有面對(duì)大海，才能懂得什么是浩瀚，什么是博愛；只有面對(duì)大海，才能感受什么是風(fēng)險(xiǎn)，什么是征服；只有面對(duì)大海，才能真正領(lǐng)悟什么是人生起伏，什么是潮起潮落……

例1將“青春”比喻為舞臺(tái)劇，很有意趣，耐人尋味。句式靈活，整飭而有變化，具有靈動(dòng)的氣韻。例2連用比喻這一修辭手法，能化抽象為形象，使語句充滿畫面感，能引發(fā)讀者很多美好的想象和情思。例3中，作者不但注意運(yùn)用暗喻這一修辭手法，增強(qiáng)了語言的形象性，還運(yùn)用了引用、對(duì)比、排比等修辭手法，增強(qiáng)了語言的氣勢和語言的節(jié)奏美。

四、運(yùn)用特寫畫面技法，既使記敘類作文語言具有畫面感，又能豐富文章的內(nèi)涵，增強(qiáng)文章的感染力

所謂特寫畫面技法，就是采用特寫鏡頭描繪出一幅畫面的辦法?！澳υ懼?，詩中有畫”，才使得其詩在唐代詩歌的百花園里搖曳著獨(dú)特的風(fēng)采。學(xué)生在寫記敘類文章時(shí)，如果能夠用文字“刻畫”出一種畫面，再現(xiàn)一個(gè)場景，使“文中有畫”，讓讀者身臨其境，那么這樣的文章就可以眾多的學(xué)生作文中脫穎而出。例1.相隔不過幾米，奶奶每過幾分鐘，便會(huì)放下活兒，“老頭子！”奶奶這么叫。爺爺不應(yīng)，奶奶便急，邁著碎碎的步子走到跟前。爺爺好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是她孩子般地笑嗔：“這個(gè)死老頭子，人家喊了也不睬?！边@樣的事天天發(fā)生。例2.奶奶依舊用著最原始的柴灶。她說煤火只用來煮飯?zhí)速M(fèi)，氣又太貴，所以還是燒柴好。于是，在那野草瘋長的季節(jié)里，我和妹妹就跟著爺爺?shù)母^活躍在山野間，砍倒，捆扎，背回家，排開，曬干，一捆捆的柴草就進(jìn)了柴房。于是，無數(shù)個(gè)炊煙裊裊的時(shí)刻，我和妹妹就可以在奶奶的灶膛里看到畢畢剝剝的聲響里奶奶通紅的笑臉。特別是在冬日，爺爺燒火，奶奶做菜，我和妹妹則搶著依偎在爺爺身邊取暖。一串串歡聲笑語伴隨著裊裊炊煙升上天空，訴說著冬日的溫暖。

例1是一段描寫爺爺奶奶之間一幕日常生活情景的文字。這段文字表現(xiàn)了爺爺奶奶歷經(jīng)人生風(fēng)雨之后晚年生活中的相互牽掛、溫情與愛：人在眼前，也要時(shí)刻知曉他是好好的，以求心安。這種心靈深處時(shí)刻牽掛的愛，通過幾分鐘便放下活兒“叫”，得不到回應(yīng)時(shí)的“急”，以及緊接碎碎步子的“邁”，像孩子般笑容的“嗔”等動(dòng)作，形象鮮明地刻畫出來，展現(xiàn)出一幅人世間最美麗的“愛”之風(fēng)景畫。讀來令人蕩氣回腸。例2這段文字里，表現(xiàn)了一個(gè)普通農(nóng)家的質(zhì)樸人情和幸福溫情，抒寫了作者對(duì)農(nóng)家生活的獨(dú)特感受和理解。那畢剝作響的柴火，那火光映紅的奶奶的笑臉，那爺爺燒火奶奶做菜的溫馨和諧，還有那“我”和妹妹搶著依偎在爺爺身邊取暖的天真可愛的畫面，都生動(dòng)地刻畫了一個(gè)普通農(nóng)家詩意洋溢的生活圖景。而“一串串歡聲笑語伴隨著裊裊炊煙升上天空，訴說著冬日的溫暖”的語句則為讀者留下了深長的意蘊(yùn)。

五、采用“舊瓶裝新酒”的語言運(yùn)用方式，使作文內(nèi)容別開生面，妙趣橫生

這種方法可以簡稱為“舊瓶新酒”法，就是將記憶中現(xiàn)成的詩文名篇名句、流行歌曲等改編成新的且符合學(xué)生生活情境的內(nèi)容，能給人耳目一新之感，讓人讀了之后擊節(jié)叫好。

例1．“讀書”日當(dāng)午，汗滴“腳”下土。誰知“作業(yè)本”，“字字”皆辛苦。小作者仿照古詩《鋤禾》的形式，創(chuàng)作出了此詩，形象地反映了當(dāng)前中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的實(shí)際情況。

例2．晚自習(xí)時(shí)，幾個(gè)同學(xué)在“咯咯”地嗑瓜子，教室里“余音繞梁，一時(shí)不絕”。當(dāng)時(shí)也有同學(xué)戲稱這一情景為：“聽取‘瓜’聲一片”。此片段中，小作者只是巧妙地改換了幾個(gè)字，就使得文章情趣盎然。

例3．昨晚“月朗星稀”，“夜讀不知疲倦”。試問“催我”人，卻道“懶蟲一個(gè)”，知否知否，“讀書趣味頗多”。此詞作的習(xí)作者巧妙地變用了李清照的《如夢令》一詞，形象地再現(xiàn)了學(xué)生宿舍里的眾生相：有人讀書寡味，戀床不起；有人癡迷于書，沉讀過度。這種做法比起直白地?cái)⑹銮榫?，要有韻味得多?/p>

六、將名言名句、流行歌詞等恰當(dāng)?shù)匾玫接洈㈩愖魑牡恼Z言運(yùn)用中，收到了言簡意豐、出奇制勝的效果

例1．比賽那天，盡管我們的啦啦隊(duì)在場邊“叫囂呼東西”，可是我們的球員卻“隳突呼南北”，這場球踢得也太邪門了。﹙引自唐柳宗元《捕蛇者說》。）

例2．家長會(huì)后，同學(xué)們“滿座寂然，無敢嘩者”，與往日截然不同。﹙引自清林嗣環(huán)《口技》。）

例3．巴爾干半島上戰(zhàn)火剛剛?cè)计鹬H，俄羅斯就表現(xiàn)出“路見不平一聲吼”的姿態(tài)。但遺憾的是，并沒有做到“該出手時(shí)就出手”。﹙引自電視劇《水滸傳》主題曲﹚

上述各例通過恰當(dāng)?shù)匾霉旁娢拿悦?、歌詞等使文章語句精煉傳神，比起平淡直白的敘述描寫等更能讓人長久回味，收到了言簡意豐、出奇制勝的表達(dá)效果。

★作者單位：云南廣南縣第三中學(xué)。