【摘 要】多媒體技術(shù)激活語文課堂，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，渲染學(xué)習(xí)環(huán)境。在語文教學(xué)與信息技術(shù)整合過程中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，包括信息的獲取，信息素養(yǎng)的評價，信息的加工和表達(dá)等諸多能力。語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)提高自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中語文 新課改 整合

在當(dāng)今新課改的浪潮下，很多地方出現(xiàn)了“轟轟烈烈喊課改，扎扎實實搞應(yīng)試”的局面。因為新課改的“自主合作創(chuàng)新”的臺階太高了，很多教師力不從心，反而降低了課堂效率，師生要生存只有搞應(yīng)試；因為高考的指揮棒，學(xué)校要生存必須搞應(yīng)試。而以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)時代，信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生處理和運用信息的能力，是我們教學(xué)的重要內(nèi)容和任務(wù)。所以在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將信息技術(shù)課程與高中語文教學(xué)相整合，對于深化語文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。

一、讓多媒體技術(shù)激活語文課堂

借助各種媒介我們可以為教學(xué)提供豐富的信息，把單純的課本知識向課外生活拓展，拓寬詩詞教學(xué)的空間。這樣，我們通過豐富的網(wǎng)上資源，儲備自己的詩詞鑒賞知識，教學(xué)時就能厚積薄發(fā)，縱橫捭闔，既擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，又把知識性、趣味性寓于一體，增強(qiáng)了師生之間交互性和教學(xué)的趣味性。教學(xué)時借助各種媒介，這樣教師與學(xué)生之間能輕松地教學(xué)，使寓教于樂變?yōu)橐环N可能，進(jìn)一步成為教學(xué)現(xiàn)實，激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

首先，《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)指出：我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”。而在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！多樣的信息呈現(xiàn)形式，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，極大提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成“我要學(xué)”。在教魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》一文時，我把從報紙上剪下來的兩幅關(guān)于中國駐南斯拉夫大使館被炸的照片，通過投影儀展示給同學(xué)們觀看，爾后，便通過對投影的介紹導(dǎo)入新課：“中國駐南斯拉夫的大使館被炸的硝煙我們依稀可見，美國的卑劣行徑和無恥讕言將永難磨滅，不幸以身殉職的三位記者我們將沒齒難忘。同學(xué)們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這三位烈士寫一篇紀(jì)念性的文章，你將如何安排文章的整體思路呢？這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)魯迅先生的《紀(jì)念劉和珍君》，看魯迅先生是如何安排思路的。”通過課前播放幻燈，模擬動作、神情，創(chuàng)造與課文感情基調(diào)相吻合的接受情景，可感可觸，身臨其境，能迅速吸引學(xué)生注意力，自然而然地將其引導(dǎo)到教師設(shè)計的思維軌道上來。

其次，多媒體可以渲染學(xué)習(xí)環(huán)境?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！倍嗝襟w技術(shù)為課堂提供的文本、圖形、圖像、動畫、影視等視頻信息和解說、擬音、音樂等音頻信息，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、形神兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生的思維，不僅大大提高了他們對課文語言文字的理解能力也開闊了學(xué)生的視野。

譬如，《再別康橋》一詩，在學(xué)生熟讀全詩后指導(dǎo)他們進(jìn)入詩歌網(wǎng)“詩歌鑒賞”欄目找到《再別康橋》一文觀看圖片，品賞動畫，入境繪形，將那十分凝練、具有深刻內(nèi)涵的詩歌語言形象化。

“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”

——康河畔邊的樹在夕陽的照射下鍍上了一層明麗的金色，那金色般隨風(fēng)輕輕搖曳的柳條，倒映在康河的綠水之中像一位美麗嬌艷、嫵媚動人的新娘。

“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上的虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。”

——那榆樹濃陰覆蓋著的清泉倒映著天上的彩虹，天上的彩虹甜美而文靜地臥于潭水里，輕柔而飄然地揉碎在浮藻間，沉淀著我彩虹般的夢——夢想悠悠，美好永遠(yuǎn)。通過音像與詩句的融合讓學(xué)生在詩情畫意中徜徉、暢想，使同學(xué)們情感怡悅，與詩人輕悄同步，與作者一道把美景共享；或?qū)⒆约夯癁樵娙?，巡游于康河畔邊，漫步在康橋之上，悠然自得，輕聲歌唱！

信息技術(shù)為學(xué)生提供了生動的學(xué)習(xí)情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生視聽并用，說寫結(jié)合，沉浸在情境美和作品文字美的氛圍中，大大豐富和活躍了學(xué)生們的創(chuàng)造想象與聯(lián)想思維能力。

二、在語文教學(xué)與信息技術(shù)整合過程中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)已經(jīng)引起世界各國教育界的高度重視，也是評價現(xiàn)代人才綜合素質(zhì)的一項重要指標(biāo)。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)應(yīng)該成為語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實質(zhì)上就是他們不斷地獲取信息、加工信息、傳遞信息的過程。這個過程的交替循環(huán)，才會使學(xué)生的知識和能力逐步提高，所以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行。

（一）信息的獲取

教師引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道獲取信息，首先教師提出具體的問題如作者或文章的背景資料讓學(xué)生自己查找，學(xué)生習(xí)慣從教材中或教輔用書中查找，這時教師可以鼓勵學(xué)生將自己的查詢方式共享，然后學(xué)生會發(fā)現(xiàn)原來廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)我們身邊有這么多的方式可以利用，在生活中就可以找到這么多豐富的資源。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的情況再自行查找，這時學(xué)生的方式和信息內(nèi)容都會豐富起來。而在以后的課堂中，要注意安排課時，讓學(xué)生對多種方式自主獲取信息逐步掌握并習(xí)慣。

（二）信息的加工和表達(dá)

當(dāng)學(xué)生通過各種途徑獲取到信息之后，還需要把各種信息進(jìn)行有效及時的加工，并把它表達(dá)出來?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生摘抄、作文、辦板報、做網(wǎng)頁等多種形式，讓學(xué)生把獲取的信息盡自己能力加工，然后以自己的特色表達(dá)出來。

（三）信息素養(yǎng)的評價

評價是深化知識的重要環(huán)節(jié)。實踐中，我首先改變單一評價主體的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生自評和學(xué)生互評。如進(jìn)入網(wǎng)上論壇、學(xué)生互相批閱、分組辯論，學(xué)生評分等，使評價成為教師、學(xué)生、共同參與的交互活動。

三、語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合，使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提高自主學(xué)習(xí)能力

個別化自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下最重要的學(xué)習(xí)方式，最能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。在推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程中，學(xué)校利用校園網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育資源等來滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力來選擇運用信息技術(shù)滿足自身的學(xué)習(xí)需求。例如：可以通過校園網(wǎng)上教學(xué)資源庫中的各種素材，如文本、動畫、視頻、圖片等，以豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，校園網(wǎng)是農(nóng)村中最易實現(xiàn)共享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生既可以輕松地實現(xiàn)上傳和下載的自己的所需作品內(nèi)容又能避免學(xué)生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中迷失方向，浪費時間。教師可以將閱讀鑒賞與名著導(dǎo)讀部分所有相關(guān)資料都放在資源庫讓學(xué)生按需查詢，不僅讓海量的資源在有限的課堂中得到充分的利用，又能照顧到每個學(xué)生的興趣和特長，有效地提高了學(xué)生的積極性和課堂效率。對于因特網(wǎng)中的資料教師可以采用推薦專題網(wǎng)站的形式，如對詩歌的學(xué)習(xí)可以給出專門的“詩歌鑒賞網(wǎng)站”。信息技術(shù)環(huán)境下的閱讀向?qū)W生提供了網(wǎng)狀的信息，沖擊著學(xué)生的眼睛與頭腦，這些比一桌、一黑板、一粉筆、一嘴的傳統(tǒng)講授進(jìn)步很多。

合作交流、探究創(chuàng)新學(xué)習(xí)也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下常用的學(xué)習(xí)方式。由于網(wǎng)上學(xué)生可以匿名登錄，所以可以使任何性格的學(xué)生都可以真實自由的發(fā)表自己的看法、展現(xiàn)自己的才華；網(wǎng)絡(luò)也擴(kuò)大了學(xué)生的合作交流范圍由全班到全年級全校全國甚至全世界。例如我們可以通過建立學(xué)生自己的論壇，對閱讀鑒賞中的某篇文章暢所欲言；也可以通過聊天室讓學(xué)生對某些觀點展開激烈的辯論。

此外學(xué)生的博客、郵箱都能幫助學(xué)生充分展現(xiàn)自己的思想、鍛煉表達(dá)能力、激發(fā)參與熱情，還能使學(xué)生全面了解其他同學(xué)的能力和真知灼見。網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)了學(xué)生的合作，也點燃了學(xué)生進(jìn)一步的探究熱情。高中時期的學(xué)生是向往自由和充滿夢想的時代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給了他們充分自由發(fā)揮的空間，這是教室教學(xué)環(huán)境中所不能實現(xiàn)的，教師在此過程中可以通過任務(wù)驅(qū)動方法和使用教學(xué)軟件跟蹤等方式合理的引導(dǎo)。

信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合為教師的教、學(xué)生的學(xué)拓展了廣闊的空間。只要我們教師能夠以更新的思考精神和更具有創(chuàng)造性的教學(xué)活動，去精心搜集整理、選擇適合的教材內(nèi)容，符合學(xué)生特點的信息媒體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機(jī)，靈活運用信息手段，我們的語文教學(xué)一定能求得最佳的教學(xué)效果，學(xué)生也能充分發(fā)揮自身潛能，求得最佳學(xué)習(xí)的效果。因此我們要不斷探索，挖掘潛力，讓信息技術(shù)在以后的語文教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。

★作者單位：河北滄州市吳橋縣吳橋中學(xué)。