【摘 要】在基于多媒體的課堂教學(xué)日益普及的今天，板書設(shè)計(jì)仍然具有不可取代的優(yōu)勢(shì)。本文結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，淺談板書設(shè)計(jì)的作用與模式。

【關(guān)鍵詞】板書 作用 模式

課堂教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，板書設(shè)計(jì)是其不可或缺的組成部分。但近年來隨著課堂教學(xué)多媒體技術(shù)的發(fā)展與普及，很多熟練掌握多媒體技術(shù)的教師都已習(xí)慣用鼠標(biāo)代替粉筆、用幻燈片代替板書，傳統(tǒng)意義上的板書設(shè)計(jì)似乎變得可有可無了。不可否認(rèn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用擴(kuò)大了課堂教學(xué)的容量，提高了課堂教學(xué)的效率，但它不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的重要作用。下面筆者根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)劙鍟O(shè)計(jì)的作用與模式。

一、板書設(shè)計(jì)的重要性

板書是教師必備的基本教學(xué)技能，是教師在教學(xué)過程中配合語(yǔ)言、多媒體運(yùn)用文字、符號(hào)、圖表向?qū)W生傳播信息的教學(xué)方式。板書設(shè)計(jì)具有很大的靈活性，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著多媒體所不能替代的作用，不容忽視。

1.板書能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

豐富多彩的板書，不僅可以給學(xué)生帶來美的視覺享受，更能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解認(rèn)識(shí)，并使之條理化，起到意想不到的好的效果。

2.板書能體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重點(diǎn)

板書的內(nèi)容往往是課堂內(nèi)容最精煉的概括，所以能幫助學(xué)生理解知識(shí)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

3.板書有利于鍛煉學(xué)生的筆記能力

很多學(xué)生在義務(wù)教育階段沒養(yǎng)成很好的筆記能力和習(xí)慣，上語(yǔ)文課的時(shí)候常常只帶兩只耳朵，沒有主動(dòng)做筆記的習(xí)慣，需要老師強(qiáng)調(diào)提示，需要老師在黑板上書寫示范。豐富有條理的板書，能幫助學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，也有利于學(xué)生強(qiáng)化、鞏固所講的知識(shí)。

4.板書還有利于學(xué)生課后復(fù)習(xí)與理解

板書不僅能在課堂上起到好的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生記憶，而且有利于課后的復(fù)習(xí)。人的記憶是建立在不斷重復(fù)的基礎(chǔ)上，留下板書筆記有利于學(xué)生課后復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)一步積累、探索所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行再學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。文言文學(xué)習(xí)時(shí)筆記尤為重要。

5.板書直接影響學(xué)生的書寫能力

作為語(yǔ)文老師的我們經(jīng)常會(huì)在批改學(xué)生習(xí)作時(shí)感嘆學(xué)生書寫太糟糕，會(huì)在批語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意書寫。俗話說“言傳不如身教”，教師的板書有示范和引導(dǎo)作用，工整、規(guī)范的板書給學(xué)生以美的視覺享受，使學(xué)生賞心悅目，興趣盎然，不僅能夠加深記憶，對(duì)學(xué)生的書寫也會(huì)產(chǎn)生很大影響。

二、板書設(shè)計(jì)的常用模式

好的板書應(yīng)該是精、新、活、美的和諧統(tǒng)一，但在實(shí)際教學(xué)中因教學(xué)要求不同、文體不同、訓(xùn)練重點(diǎn)不同、教師本人個(gè)性不同，板書的設(shè)計(jì)也各不相同。下面我根據(jù)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合課例，介紹幾種常見實(shí)用的板書模式：

1.詞語(yǔ)錘煉式

板書首先應(yīng)該著眼于課文的關(guān)鍵字詞，讓人看了能想到課堂所學(xué)的主要內(nèi)容。如學(xué)習(xí)必修一《奧斯維辛沒有什么新聞》時(shí)抓住文中“可怕”這一關(guān)鍵詞串起全文內(nèi)容：

《奧斯維辛沒有什么新聞》

“可怕”一詞貫穿全篇，讓學(xué)生學(xué)起來清晰，記起來牢固。

又如學(xué)習(xí)必修二《囚綠記》時(shí)抓住“囚綠”這個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)梳理文章內(nèi)容：

《囚 綠 記》

陸 蠡

尋綠（1-4）：喜悅滿足賞綠（5-7）：急不暇擇囚綠（8-11）：愛護(hù)至極釋綠（12-13）：誠(chéng)意祝福思綠（14）：惦念牽掛

圍繞“綠”，用一個(gè)動(dòng)詞與之搭配，構(gòu)成一種以“綠”為賓語(yǔ)的動(dòng)賓短語(yǔ)，串起整篇，凝練而恰到好處。

2.概括點(diǎn)撥式

除了提煉文章中的關(guān)鍵詞作為板書內(nèi)容的主體，還可以編擬一些提示語(yǔ)來對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括和點(diǎn)撥，這樣能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如學(xué)習(xí)必修二《離騷》（節(jié)選）時(shí)（這是一篇非常有難度的詩(shī)歌，必須掌握詩(shī)歌內(nèi)容才談得上理解作者的情感）根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)設(shè)計(jì)板書：

《離 騷》

屈 原

修身遭黜，九死不悔；

群小猖狂，不愿同流；

追慕先賢，保持清白；

退出政壇，修養(yǎng)德性；

追求美好，志存高遠(yuǎn)；

矢志不渝，堅(jiān)定執(zhí)著。

根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，分層概括，把握起來難度大大降低。

又如學(xué)習(xí)必修二《短歌行》時(shí)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容設(shè)計(jì)板書：

《短 歌 行》

曹 操

詩(shī)眼：憂憂人生苦短憂人才難求憂功業(yè)未就一曲英雄的慷慨悲歌

一個(gè)“憂”字統(tǒng)率全篇，分別概括出“憂”的內(nèi)容，學(xué)習(xí)自然水到渠成。

3.課文脈絡(luò)式

板書應(yīng)該揭示課文的主要內(nèi)容，突出課文內(nèi)容的重點(diǎn)和關(guān)鍵，準(zhǔn)確地扣住作者的思路。如學(xué)習(xí)必修二《詩(shī)經(jīng)·氓》時(shí)根據(jù)詩(shī)歌思路設(shè)計(jì)板書：

《氓》

抓住主人公愛情、婚姻生活的變化，既拎出了故事，又把握了情感，脈絡(luò)清晰。

又如學(xué)習(xí)必修二《赤壁賦》時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)板書：

《赤 壁 賦》

蘇 軾

梳理出“樂”“悲”“喜”的情感線索，學(xué)起來輕松自如。

4.圖文結(jié)合式

如學(xué)習(xí)必修二《荷塘月色》時(shí)根據(jù)行文的線索用圓來輔助板書設(shè)計(jì)：

《荷塘月色》

朱自清

又如學(xué)習(xí)必修一《小狗包弟》時(shí)可用一顆心串起全文內(nèi)容：

《小狗包弟》

這種模式的板書好處在于課文內(nèi)容一目了然，表現(xiàn)形式生動(dòng)活潑。

5.質(zhì)疑啟發(fā)式

“學(xué)貴有疑“，板書也可利用一個(gè)個(gè)問題來設(shè)計(jì)。如學(xué)習(xí)必修一《燭之武退秦師》時(shí)抓住“燭之武是如何說服秦伯”這一問題探討課文、設(shè)計(jì)板書：

《燭之武退秦師》

啟發(fā)學(xué)生深入思考，層層剖析，緣文明理。

6.對(duì)比強(qiáng)調(diào)式

如學(xué)習(xí)必修一《大堰河——我的保姆》這課時(shí)概括作者情感就可使用對(duì)比強(qiáng)調(diào)式板書設(shè)計(jì)：

《大堰河——我的保姆》

艾 青

通過對(duì)比，對(duì)詩(shī)作內(nèi)容及情感的把握更深入、透徹。

以上幾種模式是教學(xué)過程使用頻率非常高的幾種，當(dāng)然這幾種設(shè)計(jì)模式不是截然分開的，是彼此間相互滲透的。不管使用哪種模式的板書，都要因文而異，因需要而設(shè)計(jì)，不能生搬硬套。

★作者單位：安徽潛山縣野寨中學(xué)。