【摘 要】語文教育本應充滿情感，但現(xiàn)代語文教學中理性泛濫造成學生普遍缺乏詩意情感。本文中筆者通過分析當下初中生缺乏詩意情感的現(xiàn)狀，指出培養(yǎng)學生詩意情感在語文教學中的重要性，并就如何培養(yǎng)提出建議與對策。

【關鍵詞】詩意情感 初中語文教學 初中生

詩意情感包含了心靈自律與道德操守以及純真的理性與良知，是一種內(nèi)心精神狀態(tài)。本文中筆者通過分析現(xiàn)下初中生缺乏詩意情感的現(xiàn)狀，就初中語文教育應怎樣培養(yǎng)學生的詩意情感做出探討。

一、初中生缺乏詩意情感的現(xiàn)狀

1.想象力差、思維呆板

傳統(tǒng)的教學模式禁錮了初中生的思維能力與想象力，對提高學習成績的片面追求使得他們對知識的獲取多靠機械化的記憶。觀察發(fā)現(xiàn)，很大一部分學生思維不夠靈活、想象力不夠豐富、反應也不夠迅速，他們的內(nèi)心世界多是空洞而乏味，缺乏對學習與生活的熱情。這就是學生缺乏詩意情感的直接表現(xiàn)。

2.對生活和自然缺乏認識

三點一線的生活導致一些中學生對生活與自然缺乏了解，以至于許多學生以為生活就是三點一線、一日三餐。初中生對生活與自然如此單調的認識正反映了我們傳統(tǒng)教育模式在應對非智力教育時的蒼白無力。

3.缺乏文學藝術修養(yǎng)

某種意義上講，初中語文本就是一門語言藝術，但事實上我們的一些中學生，缺乏語言表達能力，寫作文時捉襟見肘，對在公共場合發(fā)言充滿恐懼，惘論具有怎樣的文學藝術修養(yǎng)。對初中生來講，素質教育與新課改已不是新鮮話題，但他們從未停止對成績的追求。學生們?nèi)狈υ娨馇楦信c文學藝術修養(yǎng)低下已是我們初中語文教學不得不面對的事實。

4.審美認知能力缺乏

缺乏審美認知能力是初中生缺乏詩意情感的另一個具體表現(xiàn)。雖然初中語文教材含有很多的具有豐富思想美、音樂美和意象美的散文與詩詞，但學生卻很難理解吸收這些美。初中生的審美認知能力的缺乏已是不爭的事實，這都是缺乏詩意情感的直接后果。

二、培養(yǎng)學生詩意情感對初中語文教學的重要意義

1.促進學生的學習積極性與主動性

培養(yǎng)初中生的詩意情感可以顯著提升他們的學習積極性與主動性。從學生角度出發(fā)，培養(yǎng)詩意情感可以使其思維活躍，激發(fā)想象力。只有學生的思維活躍了，學習才能更加積極主動，才能踴躍發(fā)表自己的見解，積極的和老師互動，這樣既鍛煉了自己又活躍了課堂氣氛。

2.幫助學生樹立正確的信念與理想

培養(yǎng)詩意情感對初中生的信念與理想的確立有積極促進作用。培養(yǎng)學生的詩意情感，要求學生有著一顆善于觀察的心和善于思考的腦子，讓他們在日常生活中學會用心體驗、用心觀察、用心思考，從而發(fā)現(xiàn)生活與生命的真諦，理解生存的意義。要求學生以積極的心態(tài)應對人生的各種考驗，以大自然容納萬物般寬廣的胸懷迎接人生中的挑戰(zhàn)。

3.提高學生的人文藝術修養(yǎng)與使命感

初中生詩意情感的培養(yǎng)對提高其人文藝術修養(yǎng)，增強歷史使命感具有重要意義。讓學生去接受藝術與文學的感染和熏陶是培養(yǎng)他們的詩意情感的一個行之有效的方法。通過欣賞藝術作品，學生的審美認知能力與藝術修養(yǎng)也可以得到很大的提高。

4.使學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美的習慣

詩意情感的本質是發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、信仰美與熱愛美，初中生處在人生的黃金季節(jié)，只有當他們具備了詩意的情感方式和思維方式，才能夠去發(fā)現(xiàn)自然與生活中的美，并以此為基礎去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。由此可見，培養(yǎng)學生的詩意情感有利于他們養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美的良好習慣。

三、初中語文教學如何培養(yǎng)學生詩意情感的對策及建議

1.豐富學生的的想象力和思維能力

關于初中語文教學應如何培養(yǎng)同學們的詩意情感，筆者認為，首先應注重培養(yǎng)學生的思維，讓他們的思維活躍、靈動起來，也要釋放同學們的想象力，同時也要注重培養(yǎng)他們的邏輯思維與系統(tǒng)分析能力。古典詩詞中的意境美與意象美可以引導同學們放飛想象的翅膀，增強他們的形象思維與橫縱向聯(lián)想的能力，對培養(yǎng)學生的想象力大有益處。

2.讓學生走近大自然

初中生們正處于活潑好動的年齡，應該讓他們多走進自然，親近自然，培養(yǎng)學生的自然唯物觀，這不啻于培養(yǎng)同學們詩意情感的一個良好方法。首先應借助教材展現(xiàn)大自然的美麗，激發(fā)同學們親近大自然的興趣，然后可以利用課外時間引導同學們了解大自然、認識大自然，最好能夠帶領同學們參加春游、秋游活動，讓他們走進大自然，體驗自然的魅力，培養(yǎng)同學們廣闊的視野與胸襟。

3.挖掘學生的文學藝術潛能

中學語文教育要重視開發(fā)學生天賦，提高他們的領悟能力，最大限度發(fā)掘他們的文學藝術潛能。教學過程中，教師要因材施教，每個學生都有自己的天賦與個性，教師要以此來設計一套合理可行的培養(yǎng)方案。培養(yǎng)學生的文學藝術潛能，不僅要注重積累語文修養(yǎng)，也要注重其他藝術修養(yǎng)的積累。只有充分發(fā)掘出同學們的文學藝術潛能，方能夠真正激發(fā)他們對語文學習的興趣，提高學生的文學藝術才能。

4.提高審美能力，拓寬審美視野

審美是人的一項十分重要的必備素質，培養(yǎng)同學們的審美能力對其詩意情感的培養(yǎng)是大有幫助的。初中語文教學時，可以帶領同學們親近自然，體驗、提煉大自然之美，將這些美寫入作文中，定是一份佳作。教師也應多引導同學們?nèi)ヮI悟課文的審美內(nèi)涵與所蘊含的美的思想，開闊學生的視野，提高同學們的審美能力，拓寬他們的審美視野。

總之，學生詩意情感的培養(yǎng)對中學語文教學具有重要意義，這不僅可以促進中學語文教學，更可以反映語文教育培養(yǎng)具有綜合素質人才的整體目標。

作者單位：重慶黔江新華中學。