摘 要：本文著重論述和探討如何開(kāi)展《電力拖動(dòng)控制線(xiàn)路及技能訓(xùn)練》（第四版）課程教學(xué)，從當(dāng)前技工院校正在進(jìn)行的一體化教學(xué)改革著手，從學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，廣泛運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高電力拖動(dòng)課程的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：電力拖動(dòng) 一體化 教學(xué)方法 綜合能力

《電力拖動(dòng)控制線(xiàn)路與技能訓(xùn)練》（第四版） 課程內(nèi)容包括：常用低壓電器及其拆裝與維修；電動(dòng)機(jī)的基本控制線(xiàn)路及其安裝、調(diào)試與維修；常用生產(chǎn)機(jī)械的電氣控制線(xiàn)路及其安裝、調(diào)試與維修；變頻調(diào)速系統(tǒng)等。學(xué)生對(duì)該課程的掌握程度將直接影響到電氣專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，將影響到今后工作專(zhuān)業(yè)能力的高低。因此，如何通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容，如何摸索出一套行之有效、有針對(duì)性的一體化模塊教學(xué)方法，是值得我們研究和思考的。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)課程學(xué)習(xí)的制約

傳統(tǒng)的教學(xué)模式將理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)操作人為的劃分為兩個(gè)部分，教學(xué)往往由不同的老師擔(dān)任且相隔一定的時(shí)間，從而造成理論學(xué)習(xí)一方面比較抽象，紙上談兵，老師在講臺(tái)聲嘶力竭向?qū)W生講述，學(xué)生卻聽(tīng)得云里霧里；另一方面理論內(nèi)容比較枯燥，缺乏感性的認(rèn)識(shí)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。到實(shí)訓(xùn)操作時(shí)又往往使得學(xué)生不能利用好理論知識(shí)，無(wú)法通過(guò)理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)習(xí)訓(xùn)練。

二、一體化模塊教學(xué)的組織

下面以“接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路的安裝及調(diào)試”教學(xué)為例，對(duì)一體化模塊式教學(xué)在電力拖動(dòng)課程中的教學(xué)組織進(jìn)行介紹。

1.觀摩入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，建立感性認(rèn)識(shí)

一體化教學(xué)過(guò)程就是要打破以往的先進(jìn)行理論教學(xué)而后進(jìn)行實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)的分段式教學(xué)模式，而是先進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。這里的實(shí)訓(xùn)是指在教學(xué)開(kāi)始之初，組織學(xué)生深入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地觀摩，讓學(xué)生對(duì)模塊課程建立感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐操作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.理論引路，了解性能特點(diǎn)，掌握基本原理

充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，利用多種教學(xué)手段，提高課堂效率，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。通過(guò)實(shí)物展示、結(jié)構(gòu)分解、動(dòng)作機(jī)構(gòu)、原理分析對(duì)電力拖動(dòng)控制線(xiàn)路中涉及的低壓電器進(jìn)行講解。在電力拖動(dòng)一體化教學(xué)過(guò)程中，線(xiàn)路原理圖的學(xué)習(xí)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

3.實(shí)踐強(qiáng)化，做好理實(shí)銜接，著重培養(yǎng)動(dòng)手能力

（1）線(xiàn)路安裝教學(xué)過(guò)程。要求學(xué)生結(jié)合前期理論教學(xué)中對(duì)線(xiàn)路原理的分析，畫(huà)出線(xiàn)路安裝接線(xiàn)圖，并根據(jù)接線(xiàn)圖進(jìn)行接線(xiàn)。線(xiàn)路安裝應(yīng)遵循由內(nèi)到外、橫平豎直的原則；盡量做到合理布線(xiàn)、就近走線(xiàn)；編碼正確、齊全；接線(xiàn)可靠，不松動(dòng)、不壓皮、不反圈、不損傷線(xiàn)芯。學(xué)生接受任務(wù)后，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。學(xué)生結(jié)合前面的任務(wù)分析對(duì)接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路進(jìn)行安裝。

（2）線(xiàn)路檢修教學(xué)過(guò)程。安裝完畢的控制線(xiàn)路板，必須對(duì)照線(xiàn)路原理圖經(jīng)過(guò)認(rèn)真檢查以后，才允許進(jìn)行通電試驗(yàn)，以防止錯(cuò)接、漏接造成不能正常工作或短路事故。如果查出電氣設(shè)備有不安全的因素存在，應(yīng)立即整改，然后方能重新通電調(diào)試。

在測(cè)量之前將紅黑表筆短接，看指針是否指在零刻度位置上，如果沒(méi)有調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕，使其指在零刻度位置上并進(jìn)行校零。

首先檢測(cè)有無(wú)短路。檢查控制電路（可斷開(kāi)主電路）時(shí)，可將表棒分別搭在U11、N線(xiàn)端上，讀數(shù)應(yīng)為“∞”。按下啟動(dòng)按鈕時(shí)，讀數(shù)應(yīng)為接觸器線(xiàn)圈的冷態(tài)直流電阻值（500～600Ω）。然后，斷開(kāi)控制電路再檢查主電路有無(wú)開(kāi)路或短路現(xiàn)象。此時(shí)，可用手動(dòng)來(lái)代替接觸器通電進(jìn)行檢查。模擬熱繼電器保護(hù)動(dòng)作，測(cè)量電阻值為“∞”。

線(xiàn)路檢查后進(jìn)行通電調(diào)試。①接通電源，合上轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)QS；②按下正轉(zhuǎn)啟動(dòng)按鈕SB1，接觸器KM1通電吸合并自鎖，電動(dòng)機(jī)M連續(xù)正轉(zhuǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)；③按下停止按鈕SB2，接觸器KM1斷電釋放，電動(dòng)機(jī)M失電停止正轉(zhuǎn)。對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)分別從“安裝前的檢查”“安裝布線(xiàn)”及“通電調(diào)試”這三大方面進(jìn)行評(píng)分。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)這樣打破傳統(tǒng)的按部就班的一體化模塊教學(xué)，學(xué)生感覺(jué)到很實(shí)用，有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。使學(xué)生能學(xué)一點(diǎn)做一點(diǎn)，循序漸進(jìn)，學(xué)以致用。

從學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)看，抽取了45人班級(jí)進(jìn)行質(zhì)量分析：雖然在目前一體化模塊教學(xué)還面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，但一批既有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論知識(shí)，又有熟練的實(shí)際操作技能的一體化師資隊(duì)伍正不斷地發(fā)展壯大，適合職業(yè)技工學(xué)校教學(xué)實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃、大綱，與模塊式一體化教學(xué)配套的教材正在不斷地涌現(xiàn)。隨著中等職業(yè)教育改革的不斷深入與發(fā)展，我們必將走上一條適合中等職業(yè)院校發(fā)展的康莊大道。

（作者單位：江蘇省常州技師學(xué)院）