摘 要：本文闡述了在高級(jí)技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，導(dǎo)入英美文學(xué)元素，讓學(xué)生閱讀大量英美文學(xué)作品和觀看由此改編的原版電影，不但可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)。

關(guān)鍵詞：英美文學(xué) 高級(jí)技工學(xué)校 英語(yǔ)教學(xué) 人文素養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)職業(yè)教育的辦學(xué)方針、指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)模式、知識(shí)體系和技能要求等都發(fā)生了變化。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力、技能遷移能力、職業(yè)意識(shí)和終身學(xué)習(xí)能力既是順應(yīng)世界職業(yè)教育的總體發(fā)展趨勢(shì)，也是適應(yīng)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的要求。作為語(yǔ)言教學(xué)的高級(jí)技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，除了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種基本語(yǔ)言技能外，應(yīng)盡可能地利用語(yǔ)言載體，讓學(xué)生了解英美國(guó)家的文化及其文學(xué)知識(shí)，不斷提升高級(jí)技工學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)和跨文化交際能力，這需要高級(jí)技工學(xué)校英語(yǔ)教師充分利用英美文學(xué)這一豐富多彩的資源庫(kù)。

英美文學(xué)是西方語(yǔ)言與文化的精華，在人類(lèi)精神文明發(fā)展史上占有相當(dāng)重要的地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中接觸這類(lèi)元素，不僅能體會(huì)到文學(xué)作品的語(yǔ)言美，領(lǐng)略到地道的西方文化，更能影響學(xué)生世界觀的形成。把英美文學(xué)導(dǎo)入高級(jí)技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中有利于開(kāi)闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思想，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維潛能，讓學(xué)生在對(duì)文本閱讀體驗(yàn)和闡釋的過(guò)程中豐富人生閱歷，培養(yǎng)審美情趣，提高其人文素養(yǎng)，豐富語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)而提高其綜合素質(zhì)。

一、技校英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入英美文學(xué)元素的價(jià)值

1.提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

閱讀文學(xué)作品是在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更有價(jià)值的知識(shí)的有效途徑。文學(xué)的功能到底是什么？這個(gè)問(wèn)題從柏拉圖以來(lái)就一直爭(zhēng)論不休。追溯到柏拉圖，許多評(píng)論家認(rèn)為，文學(xué)的主要功能是它的道德教育功能，它能幫助我們了解未知的事物，提示隱藏在文本中作者的真正創(chuàng)作意圖。而另外一些人，比如說(shuō)柏拉圖的弟子亞里斯多德，認(rèn)為作為藝術(shù)品的文學(xué)文本是可以用來(lái)分析的，文本可以切分成不同的部分，而每一部分都對(duì)文學(xué)作品所能產(chǎn)生的整體愉悅效果起作用。在他們看來(lái)，文學(xué)文本的價(jià)值存在于文本的內(nèi)部，與文學(xué)作品本身密不可分。由此看來(lái)，文學(xué)的功能可分為外部功能和內(nèi)部功能。外部功能體現(xiàn)在教育方面，它可以讓我們獲得新知，提升素質(zhì)，健全人格；內(nèi)部功能在于閱讀文學(xué)作品可以給我們帶來(lái)身心愉悅。

文學(xué)作品的任務(wù)是描寫(xiě)人的本質(zhì)，人類(lèi)生存的原因、死亡的奧秘等人文科學(xué)偉大而永恒的主題。文學(xué)作品中包含了一個(gè)民族的文化特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)關(guān)系等，英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入英美文學(xué)元素可以使學(xué)生受到英美民族的文化熏陶，因而在交際中能從容地跨越文化的溝壑得體地進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)英美文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更多地了解西方的文化理念、價(jià)值觀，對(duì)西方社會(huì)的現(xiàn)在和歷史有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)東西方文化的對(duì)比，可以幫助學(xué)生建立對(duì)世界和自我的客觀公正的認(rèn)識(shí)，可以幫助學(xué)生建立文學(xué)形象認(rèn)同，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。比如《傲慢與偏見(jiàn)》的作者簡(jiǎn)·奧斯汀，她的作品主題總是與個(gè)人的生活及人際關(guān)系有關(guān)，有著普遍的現(xiàn)實(shí)意義。她認(rèn)為，一個(gè)人，尤其是一個(gè)男人，與他愛(ài)人、孩子的關(guān)系最起碼同他的事業(yè)、信仰同樣重要。要了解一個(gè)人的才華，就應(yīng)去他的工作單位看看；要了解一個(gè)人的秉性、脾氣，就應(yīng)去他的家里看看。這些觀點(diǎn)對(duì)于正處于戀愛(ài)或即將戀愛(ài)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。又如小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》中女主人公簡(jiǎn)·愛(ài)，她身材瘦小、相貌平凡、出身低微、生活道路曲折，卻始終堅(jiān)持維護(hù)獨(dú)立人格，追求個(gè)性自由，主張人生平等，不向人生低頭。在對(duì)待愛(ài)情上，她也能自尊自愛(ài)，不為金錢(qián)所迷惑。在生活的磨練中，她拋棄了女性天生的懦弱與嬌柔逐漸養(yǎng)成了堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的個(gè)性。這樣的文學(xué)形象對(duì)學(xué)生，尤其是女生是一種很好啟迪。榜樣的力量是巨大的，優(yōu)秀的文學(xué)作品中提供的學(xué)習(xí)榜樣，會(huì)起到潛移默化和教育讀者的作用，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高。

2.豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)

英美文學(xué)作品帶給學(xué)生的不僅僅是人文素養(yǎng)熏陶，它所提供的真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和豐富的語(yǔ)料，使學(xué)生能習(xí)得語(yǔ)音、詞匯、句法和語(yǔ)篇知識(shí)，還能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境或交際任務(wù)而選擇不同的表達(dá)方式，提高他們創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言的能力。胡文仲先生在《語(yǔ)言與文化》一書(shū)中說(shuō)到，不了解目標(biāo)國(guó)家的文明，誰(shuí)也不可能與該國(guó)人民進(jìn)行交流。這一觀點(diǎn)是很有見(jiàn)地的。

語(yǔ)言是一種符號(hào)，沒(méi)有語(yǔ)境也就失去意義，而多數(shù)技校學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握是在沒(méi)有語(yǔ)境的情況下靠死記硬背來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)中導(dǎo)入英美文學(xué)元素，也就給學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)境，使學(xué)生了解語(yǔ)言使用的“特殊性”，在自然的狀態(tài)也掌握了語(yǔ)言。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，莎士比亞用詞高達(dá)2萬(wàn)個(gè)以上。它廣泛采用民間語(yǔ)言（如民謠、俚語(yǔ)、古諺語(yǔ)和滑稽幽默的散文等），注意吸收外來(lái)詞匯，還大量運(yùn)用比喻、隱喻、雙關(guān)語(yǔ)，可謂集當(dāng)時(shí)英語(yǔ)之大成。莎劇中許多語(yǔ)句已成為現(xiàn)代英語(yǔ)中的成語(yǔ)、典故和格言。相對(duì)而言，他早期的劇作喜歡用華麗鏗鏘的詞句；后來(lái)的成熟作品則顯得更得心應(yīng)手，既能用豐富多樣的語(yǔ)言貼切而生動(dòng)的表現(xiàn)不同人物的特色，也能用樸素自然的詞句傳達(dá)扣人心弦的感情和思想。閱讀英美文學(xué)原著可以幫助學(xué)生理解記憶單詞的含義和用法，閱讀量的加大必然能幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、拓寬知識(shí)面，學(xué)生記單詞難的問(wèn)題也就迎刃而解了。

大量地閱讀實(shí)踐是學(xué)生提高閱讀的最好方式，同時(shí)閱讀和寫(xiě)作是密不可分的，閱讀對(duì)寫(xiě)作有借鑒作用。王初明提出的“寫(xiě)長(zhǎng)法”建議教師根據(jù)學(xué)生的外語(yǔ)能力，加大寫(xiě)作量來(lái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

高級(jí)技工學(xué)校學(xué)生缺乏聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，不過(guò)還是有充分的讀寫(xiě)條件，所以不妨從寫(xiě)入手，以“寫(xiě)”促“讀”，進(jìn)而帶動(dòng)聽(tīng)說(shuō)技能的提高。一方面，“寫(xiě)”比“說(shuō)”更易于克服學(xué)習(xí)心理障礙，因?yàn)橛?xùn)練“寫(xiě)”造成的心理壓力要小得多，“寫(xiě)”可以是個(gè)人行為，寫(xiě)的東西可以不用拿去跟別人交流，教師可以控制作文的評(píng)語(yǔ)和打分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮才能，幫助他們改善自我形象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。另一方面，寫(xiě)長(zhǎng)作文加大了練習(xí)量，可促進(jìn)多讀，有助于外語(yǔ)知識(shí)的不斷鞏固和內(nèi)化，強(qiáng)化外語(yǔ)的正確用法，抑制母語(yǔ)的干擾。在具體操作上，可以讓學(xué)生先看原著，然后再根據(jù)原著來(lái)寫(xiě)心得，或復(fù)述故事、縮寫(xiě)故事、甚至翻譯某些經(jīng)典段落等等。文學(xué)作品為寫(xiě)作提供題材和內(nèi)容，使學(xué)生愿意寫(xiě)、能夠?qū)?、?xiě)得長(zhǎng)，寫(xiě)作又深化了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解。實(shí)驗(yàn)表明：“寫(xiě)長(zhǎng)法”的最大長(zhǎng)處，是能夠釋放學(xué)習(xí)潛力，開(kāi)闊思路，增強(qiáng)信心，促進(jìn)外語(yǔ)的運(yùn)用，學(xué)習(xí)成就感強(qiáng)。

董亞芬教授說(shuō)過(guò)：“我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)始終以讀寫(xiě)為主?！币粋€(gè)學(xué)生如果沒(méi)有一定的閱讀，那他的聽(tīng)說(shuō)能力也會(huì)成為無(wú)源之水。隨著閱讀量提高，寫(xiě)作能力的加強(qiáng)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力也會(huì)大大地提高。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，側(cè)重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯基本語(yǔ)言技能的教學(xué)，比較枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是高級(jí)技工學(xué)校的學(xué)生，下課后很少有人再研讀教材。閱讀英美文學(xué)作品、觀看英美原版電影是解決這一問(wèn)題的有效辦法。一方面，引人入勝的故事情節(jié)會(huì)使學(xué)生不知不覺(jué)地在閱讀中反復(fù)記憶，同時(shí)大量的閱讀也鍛煉了學(xué)生的閱讀能力。另一方面，演員的出色表演使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，給學(xué)生提供的原汁原味、聲形并茂的英語(yǔ)素材。這就相當(dāng)于讓學(xué)生在真實(shí)的交際情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)模仿影片中人物的語(yǔ)言，更利于學(xué)生學(xué)到真正的英語(yǔ)口語(yǔ)。

比如在《簡(jiǎn)·愛(ài)》中，女主人公簡(jiǎn)·愛(ài)對(duì)羅切斯特先生說(shuō)：“Do you think，because I am poor， obscure，plain，and little，I am soulless and heartless？ You think wrong！ — I have as much soul as you，— and full as much heart！ And if God had gifted me with some beauty and much wealth， I should have made it as hard for you to leave me，as it is now for me to leave you…. and we stood at God’s feet，equal，— as we are！”諸如此類(lèi)的句子舉不勝舉，讓讀者和觀眾不由自主地去模仿。

學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，不是要成為英語(yǔ)專家，所以不要讓學(xué)生糾結(jié)一些用法上的問(wèn)題。要讓學(xué)生知道：看到以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人寫(xiě)的優(yōu)秀句子或用法，就可以搬過(guò)來(lái)用；聽(tīng)到以英語(yǔ)為母語(yǔ)的一些有修養(yǎng)的人這樣說(shuō)，也可以照搬，而不必去問(wèn)為什么。用多了用慣了之后，這些東西就是自己的了。原版電影就為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)很好的比較真實(shí)的情境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、技校英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入英美文學(xué)元素的思路

1.確立教學(xué)目標(biāo)

技校英語(yǔ)教學(xué)中沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門(mén)的英美文學(xué)課程，這就要求教師在日常英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入英美文學(xué)元素。在學(xué)期、學(xué)年的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃中，我們要明確英美文學(xué)融入教學(xué)的目標(biāo)，做到有計(jì)劃、有安排。技校英語(yǔ)教學(xué)大綱中要求在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)，突出應(yīng)用。根據(jù)這一點(diǎn)，我們可以在教學(xué)目標(biāo)中確定：豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維方式、了解西方文化及社會(huì)發(fā)展、提高學(xué)生綜合語(yǔ)言能力。

2.明確教學(xué)內(nèi)容

英美文學(xué)教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)并不矛盾，可以相輔相成。在教學(xué)中，首先要立足于課本中的文學(xué)元素，在現(xiàn)在教學(xué)體系的管理下，以教材為藍(lán)本，側(cè)重英美文學(xué)，進(jìn)行延伸、補(bǔ)充以及部分更替，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。其次，選取《圣經(jīng)》和童話等經(jīng)典名篇為補(bǔ)充內(nèi)容，借鑒英語(yǔ)專業(yè)英美文學(xué)教學(xué)模式，采用多種方法，如研讀短篇小說(shuō)、背誦詩(shī)歌、朗讀劇本、扮演角色等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，了解英美文學(xué)，加深對(duì)英美文化的理解和認(rèn)識(shí)。第三，選擇一些學(xué)生熟悉的英美作家，或是學(xué)生看過(guò)的一些譯著，讓學(xué)生進(jìn)行課后泛讀，加大閱讀量，擴(kuò)大詞匯量。最后，選擇一些學(xué)生喜歡的英美影視作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。英美文學(xué)作品被拍成電影后更具有生動(dòng)性、直觀性和娛樂(lè)性。在教學(xué)中，可以利用多媒體對(duì)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行刺激，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解。

3.完善教學(xué)手段

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，對(duì)于高級(jí)技工學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)研讀英語(yǔ)文學(xué)作品或觀看電影。我們要想在有限的時(shí)間里有效地組織教學(xué)，就要充分利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，教師充分發(fā)揮多媒體集合文本、圖片、聲音、視頻等優(yōu)勢(shì)，多信息、多形式地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。有些文學(xué)作品重在欣賞，使讀者在欣賞中體會(huì)作品的原汁原味，這對(duì)學(xué)生了解西方國(guó)家的風(fēng)俗、語(yǔ)言習(xí)慣都大有裨益。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立英美文學(xué)作品庫(kù)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的素材。教師可以根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生確定必讀作品和選讀作品，要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間讀原著、看英美文學(xué)作品改編的電影，然后寫(xiě)摘要等。教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生開(kāi)辟討論欄目，讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流。

三、結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)展英美文學(xué)研究，將英美文學(xué)元素導(dǎo)入高級(jí)技工學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，適當(dāng)介紹當(dāng)代英美著名作家的文學(xué)作品，向有能力的學(xué)生推薦優(yōu)秀作品，能幫助我們解決傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，從而有助于改進(jìn)高級(jí)技工學(xué)校英語(yǔ)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

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[5]董亞芬.我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)始終以讀寫(xiě)為主[J].外語(yǔ)界，2003（1）.

（作者單位：湖南冷水江市高級(jí)技工學(xué)校）