摘 要：本文遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心”的職業(yè)教育理念，對常用機床電氣線路檢修技術(shù)課程采用工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進行實踐與探索，闡述了工學(xué)結(jié)合是一種以發(fā)展學(xué)生能力為主的教學(xué)方式，也是機床檢修一體化模塊教學(xué)中行之有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 自主求學(xué) 團隊協(xié)作精神 愛崗敬業(yè)

隨著“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心”職業(yè)教育理念的提出，以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式帶動專業(yè)建設(shè)并引領(lǐng)課程改革，已逐步成為高等職業(yè)院校建設(shè)的重要內(nèi)容。筆者以學(xué)院常用機床電氣線路檢修技術(shù)模塊為例，淺談工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的教學(xué)探索。

一、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式課程探索

常用機床電氣線路檢修技術(shù)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式可分三個階段。

1.課程前期的教、學(xué)、做一體化（12學(xué)時）

教師結(jié)合機床工作原理圖對機床的各個部分工作原理進行講解，以“紙上談兵”的形式講解典型的故障現(xiàn)象、故障分析方法以及故障的排除，使學(xué)生對機床電氣線路檢修有初步的認識。本教學(xué)單元教師可安排學(xué)生以小組的形式進行模擬機床教具的安裝，了解復(fù)雜繼電器電路接線方法及工藝，熟悉機床常用電器元件的安裝位置、走線情況以及行程開關(guān)的工作狀態(tài)。

2.課程中期的課堂、實訓(xùn)室一體化（24學(xué)時）

相比課程前期，教師利用業(yè)余時間開發(fā)研制的模擬機床對前期的教學(xué)起到了承前啟后的作用，它將理論上的機床檢修，通過一種視覺上的感知與實際的動手操作，讓本是帶有專業(yè)性質(zhì)的知識通俗易懂。教師把實訓(xùn)室“搬進”了教室，借助本教具指導(dǎo)學(xué)生如何從故障現(xiàn)象著手進行分析，使學(xué)生在模擬機床上能夠熟練地進行電氣線路的調(diào)試和模擬故障的檢修，與此同時布置下廠學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)報告等相關(guān)工作。

不過，此階段的教學(xué)還是存在一定的局限性，某些元器件以及機床運動狀態(tài)在模擬機床上不能得以體現(xiàn)，例如X62W萬能銑床中六個方向的進給控制，在模擬教具中我們通常使用四個行程開關(guān)來進行電氣控制，而真正的機床則通過機械和電氣結(jié)合的操作，運用了兩個手柄進行六個方向的進給控制。

3.課程后期的工學(xué)結(jié)合一體化（24學(xué)時）

學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進入企業(yè)，讓學(xué)生能夠真正觸摸到實際的機床，是本次工學(xué)結(jié)合探索的點睛之筆。

對實物機床排除故障遠比模擬機床要難得多，學(xué)生拿著萬用表的手始終不能放下，因為在這之前，學(xué)生所了解的電氣走線與控制流程僅僅局限于模擬機床，而面對工作中的實際故障，電氣元件、電氣走線以及分析故障的思路，向?qū)W生發(fā)出了更大的挑戰(zhàn)，提出了更高的學(xué)習(xí)要求。于是，學(xué)生應(yīng)在找尋的過程中在教師的引導(dǎo)下按以下步驟進行。

（1）根據(jù)工作任務(wù)的具體情況，以小組團隊的方式進行討論研究，對各自分配到的機床進行圖樣和檢修內(nèi)容的分析；

（2）制訂相應(yīng)的檢修計劃，并根據(jù)制訂的計劃，開展對工作任務(wù)的實施過程；

（3）小組與小組之間進行討論學(xué)習(xí)，針對各自不同的機床線路以及不同的故障進行交流總結(jié)；

（4）在行業(yè)所屬企業(yè)中完成一定的生產(chǎn)性作業(yè)，接受一定的職業(yè)訓(xùn)練，取得一定的工作經(jīng)歷，將課堂學(xué)習(xí)與參加實際工作結(jié)合在一起。

二、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的成效分析

1.遵循認知規(guī)律

工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，應(yīng)遵循認知規(guī)律，學(xué)生在理論指導(dǎo)下，通過工廠師傅傳幫帶和教師的合理引導(dǎo)，通過實際操作，形成技能。這種打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生認識到“學(xué)了以后會有什么用”，有利于強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的能力，使學(xué)生能循序漸進，學(xué)以致用。

2.改變了學(xué)生許多不良行為習(xí)慣

工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式改變了許多學(xué)生的不良行為習(xí)慣，使他們基本達到職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。讓學(xué)生提前進入企業(yè)，與實際崗位零距離接觸，有利于早發(fā)現(xiàn)人才，對學(xué)生的教育培訓(xùn)任務(wù)由職業(yè)院校和行業(yè)共同承擔(dān)，學(xué)生畢業(yè)時可同時獲得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。

3.能促進師資隊伍建設(shè)

工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式能促進師資隊伍建設(shè)，是培養(yǎng)具有職業(yè)教育特色“雙師型”教師最有效的辦法。

4.學(xué)生反饋

對電氣自動化0752班中的20名同學(xué)進行了抽樣問卷分析，統(tǒng)計結(jié)果見下表。

綜上所述，工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式應(yīng)用于機床電氣線路檢修課程體系，徹底打破了傳統(tǒng)的純理論教學(xué)模式以及與實際有出入的一體化教學(xué)模式，使電工技術(shù)崗位綜合技能培養(yǎng)的核心地位得到了真正意義上的確立，同時為學(xué)生走向企業(yè)搭建了更好的橋梁。

（作者單位：江蘇省常州技師學(xué)院）