摘 要：職業(yè)技術(shù)學(xué)校在進(jìn)行工學(xué)結(jié)合一體化課程改革中，提出“引產(chǎn)入校、以產(chǎn)促教”的工學(xué)結(jié)合一體化人才培養(yǎng)思路，實(shí)施“邊教、邊做、邊生產(chǎn)、邊學(xué)習(xí)”，引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)任務(wù)，將一體化課程項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)際產(chǎn)品生產(chǎn)相結(jié)合，以靈活調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生參與產(chǎn)品生產(chǎn)加工。

關(guān)鍵詞：引產(chǎn)入校 以產(chǎn)促教 活動(dòng)式管夾具 教學(xué)成果 探究

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和勞動(dòng)生產(chǎn)組織方式的變革，現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行和社會(huì)管理進(jìn)入了以行動(dòng)過程為導(dǎo)向的綜合化工作時(shí)代，這對(duì)技能型人才的素質(zhì)提出了新的要求，技能型人才不僅要有崗位能力，而且應(yīng)當(dāng)具備綜合職業(yè)能力。要想讓企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的質(zhì)量滿意，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生應(yīng)具備一定的工作能力和基本工作經(jīng)驗(yàn)，其前提是在校學(xué)習(xí)期間能系統(tǒng)地完成一些典型的工作任務(wù)，因此，工學(xué)結(jié)合一體化課程不再僅僅是傳授事實(shí)性的專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)是讓學(xué)生在盡量真實(shí)的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)“如何工作”。

學(xué)校在進(jìn)行工學(xué)結(jié)合一體化課程改革中，針對(duì)焊接崗位要求，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件，提出了“引產(chǎn)入校、以產(chǎn)促教”的工學(xué)結(jié)合一體化人才培養(yǎng)思路。學(xué)校實(shí)施“邊教、邊做、邊生產(chǎn)、邊學(xué)習(xí)”，引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)任務(wù)，將一體化課程項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)際產(chǎn)品生產(chǎn)相結(jié)合，靈活調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生參與產(chǎn)品生產(chǎn)加工，通過各種不同項(xiàng)目的教學(xué)和真實(shí)產(chǎn)品的生產(chǎn)加工，讓學(xué)生掌握生產(chǎn)過程不同崗位的技能與能力，了解企業(yè)焊接生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)品加工工藝要求，形成必備的職業(yè)核心技能和素養(yǎng)。

學(xué)校焊接專業(yè)課改實(shí)驗(yàn)班在進(jìn)入到低碳鋼焊接課程學(xué)習(xí)時(shí)，為了促進(jìn)教師在真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目中的教學(xué)能力，鍛煉學(xué)生在真實(shí)產(chǎn)品加工過程中解決實(shí)際問題的能力，決定引入低碳鋼焊接生產(chǎn)項(xiàng)目“活動(dòng)式管夾具”制作，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，完成課程教學(xué)。在接到產(chǎn)品加工任務(wù)后，為了保證產(chǎn)品質(zhì)量，我們與企業(yè)的技術(shù)員一起，討論了加工方法、裝配順序、焊接方法、焊接工藝等要求，安排工作任務(wù)，由各班實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)安排學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品加工。同時(shí)，特別要求課改實(shí)驗(yàn)班要根據(jù)低碳鋼焊接課程教學(xué)的要求，每組完成產(chǎn)品的加工方案，在實(shí)施過程中要注意質(zhì)量監(jiān)控，每天對(duì)各組學(xué)生的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。

經(jīng)過一個(gè)多月的生產(chǎn)加工，我們按時(shí)完成了生產(chǎn)任務(wù)，產(chǎn)品質(zhì)量也得到了企業(yè)的認(rèn)可。筆者認(rèn)為雖然這次引產(chǎn)入校項(xiàng)目圓滿完成了，有一定的收獲，但也走了不少?gòu)澛贰榱思橙〗?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，筆者對(duì)這次引產(chǎn)入校項(xiàng)目“活動(dòng)式管夾具”制作的教學(xué)成果進(jìn)行了初步探究。

一、加工活動(dòng)式管夾具的收獲

1.提高了教師的業(yè)務(wù)水平及產(chǎn)品加工的現(xiàn)場(chǎng)管理能力

通過這次帶班指導(dǎo)學(xué)生加工活動(dòng)式管夾具，使教師逐漸了解了企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)組織管理方法，如半成品進(jìn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的檢查驗(yàn)收、活動(dòng)式管夾具的模具制作、裝配定位焊的檢測(cè)、加工工藝過程的監(jiān)控、產(chǎn)品質(zhì)量的合格檢查、人員的安排培訓(xùn)等，熟悉了產(chǎn)品加工工藝、加工方法、質(zhì)量檢驗(yàn)要求等，為今后進(jìn)一步引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)任務(wù)，完成將一體化課程項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)際產(chǎn)品生產(chǎn)相結(jié)合，達(dá)到“引產(chǎn)入校、以產(chǎn)促教”的目的，提供了豐富的教學(xué)積累。

2.提高了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)及操作技能

通過加工活動(dòng)式管夾具，學(xué)生的產(chǎn)品組裝能力得到了鍛煉，對(duì)產(chǎn)品裝配定位焊的技術(shù)要求、裝配定位焊的順序、工藝的了解都得到了提高，并能熟練使用二氧化碳焊接的設(shè)備，掌握了二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊點(diǎn)焊、平角焊、立焊的工藝參數(shù)選擇及操作技能。

3.提高了學(xué)生的自主工作能力

通過加工活動(dòng)式管夾具，有一部份學(xué)生在經(jīng)過指導(dǎo)教師培訓(xùn)后，已經(jīng)能獨(dú)立完成工作，加強(qiáng)了工作責(zé)任心，對(duì)產(chǎn)品的加工質(zhì)量要求也比較重視，為今后到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)做好了工作經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備。

4.提高了團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)溝通能力

通過這次加工活動(dòng)式管夾具，班級(jí)同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，為了完成產(chǎn)品定額，同學(xué)們分工協(xié)作，有的擦防飛濺油，有的裝配定位焊，有的裝螺桿、螺母，有的用角磨機(jī)打磨，有的對(duì)裝配定位焊不合格零件進(jìn)行返修。同時(shí)，為了不影響教學(xué)訓(xùn)練課題的練習(xí)，同學(xué)們一邊輪流到工位完成技能訓(xùn)練課題，一邊輪流完成每天每人打磨5個(gè)活動(dòng)式管夾具的工作。這次加工活動(dòng)式管夾具，由于普通班級(jí)還沒有熟練掌握二氧化碳焊的操作技能，因此必須與課改實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行配合，普通班級(jí)學(xué)生進(jìn)行裝配定位焊，課改實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行熟練焊接。在工作過程中，兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題互相溝通、協(xié)商解決，質(zhì)量不合格的，該返修的就返修，提高了團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)溝通能力。

二、加工活動(dòng)式管夾具存在問題及糾正

1.人員分工不夠明確

我們剛開始接到工作任務(wù)后，各個(gè)班為了完成每天的加工定額，忽視了對(duì)每個(gè)學(xué)生的培訓(xùn)指導(dǎo)，一些學(xué)生在經(jīng)過其他同學(xué)簡(jiǎn)單講解后，就進(jìn)行裝配焊接，造成產(chǎn)品不合格數(shù)量增多。發(fā)現(xiàn)問題后，我們及時(shí)調(diào)整，指定專人完成加工的各步驟，各步驟人員做到明確分工。

2.部分學(xué)生的工作責(zé)任心較差

有一些學(xué)生經(jīng)過教師指導(dǎo)后，能進(jìn)行裝配焊接了，便抱著好玩的心情來工作，但隨著產(chǎn)品加工任務(wù)時(shí)間的延長(zhǎng)，逐漸失去了耐心。因此要注意經(jīng)常檢查這些學(xué)生加工的產(chǎn)品，不合格的，責(zé)令其返修，并限制其按時(shí)、按質(zhì)量完成任務(wù)，提高他們的工作責(zé)任心。

3.學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)

由于急于完成產(chǎn)品加工定額，學(xué)生們?cè)诤附舆^程中過分地追求速度、數(shù)量，而忽視了質(zhì)量，而且有的學(xué)生認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)式管夾具制作簡(jiǎn)單，只要焊牢就可以了，結(jié)果出現(xiàn)有的焊縫尺寸太小，有的漏焊等問題，不合格產(chǎn)品數(shù)量增多。我們糾正的措施是每一個(gè)加工工序安排一個(gè)質(zhì)檢員，不合格的產(chǎn)品，責(zé)令其立即返修，并在每天的小結(jié)中進(jìn)行批評(píng)教育，從而提高學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)。

4.活動(dòng)式管夾具的模具制作不合格

教師在剛開始制作活動(dòng)式管夾具的模具時(shí)，由于缺乏實(shí)際生產(chǎn)加工的經(jīng)驗(yàn)，沒有認(rèn)真參照廠方提供的樣板，造成制作的模具有缺陷，生產(chǎn)的活動(dòng)式管夾具有的開口太大，有的兩邊不對(duì)齊，出現(xiàn)了部分產(chǎn)品不合格，雖然重新制作了合格的模具，并對(duì)不合格的產(chǎn)品進(jìn)行了返修，但也浪費(fèi)了時(shí)間。

5.對(duì)產(chǎn)品加工的技術(shù)要求了解不夠

在剛開始進(jìn)行產(chǎn)品加工時(shí)，廠方?jīng)]有提供技術(shù)要求，只是提供了一個(gè)活動(dòng)式管夾具的成品樣品。因此，在制作過程中，出現(xiàn)了較多的次品，需要返修。為此我們要求企業(yè)重新提供了產(chǎn)品的技術(shù)要求，并重新給各班學(xué)生上課，引導(dǎo)學(xué)生透徹了解活動(dòng)式管夾具的技術(shù)要求，嚴(yán)格按照技術(shù)要求進(jìn)行生產(chǎn)操作。

總而言之，通過這次加工活動(dòng)式管夾具，不論是指導(dǎo)教師以及班級(jí)學(xué)生，都有了一定的收獲，雖然也存在許多不足，走了不少的彎路，但我們應(yīng)該意識(shí)到任何一種變革都會(huì)存在著許多風(fēng)險(xiǎn)，如果我們做事瞻前顧后，那將一事無成。因此，我們只有及時(shí)糾正存在的問題，不斷反思，才能達(dá)到“引產(chǎn)入校，以產(chǎn)促教”的目的，從而為今后引產(chǎn)入校項(xiàng)目生產(chǎn)少走彎路積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣西石化高級(jí)技工學(xué)校）