摘 要：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)，基本上采取“理論、實(shí)操一體化”教學(xué)模式。本文就如何深入貫徹焊工“一體化”教學(xué)思想，提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：焊工 一體化教學(xué) 質(zhì)量

一、什么是一體化教學(xué)

一體化教學(xué)，就是整理融會(huì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個(gè)整體考慮，單獨(dú)制定教學(xué)計(jì)劃與大綱，構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系，通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來(lái)保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一體化教學(xué)是近年來(lái)職業(yè)教育的方法，旨在提高受教育者的綜合素質(zhì)，采用理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方法，由一位教師或一組教師在共同制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與進(jìn)度計(jì)劃的情況下實(shí)施教學(xué)，使受教育者能將所學(xué)的理論知識(shí)及時(shí)消化吸收。

二、一體化教學(xué)的意義

一體化教學(xué)能貼合學(xué)生的實(shí)際情況，能適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。因此，構(gòu)建一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為本位的符合職業(yè)教育目標(biāo)要求的教學(xué)體系顯得尤為重要。這種教學(xué)體系就是一體化教學(xué)體系。通過(guò)一體化教學(xué)，可以達(dá)到以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：教學(xué)從“知識(shí)的傳遞”向“知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換”轉(zhuǎn)變；教師從“單一型”向“行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變；學(xué)生由“被動(dòng)接受的模仿型”向“主動(dòng)實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變；教學(xué)組織形式由“固定教室、集體授課”向“室內(nèi)外專業(yè)教室、實(shí)習(xí)車間”轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段由“口授、黑板”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變，從而以“一體化”的教學(xué)模式體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)踐性、開(kāi)放性、實(shí)用性。

三、焊工一體化教學(xué)過(guò)程與方法

焊工一體化教學(xué)將專業(yè)理論課與生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)重新分解、整合，安排在專業(yè)教室中進(jìn)行教學(xué)。師生雙方共同在專業(yè)教室里邊教、邊學(xué)、邊做來(lái)完成焊工專業(yè)課教學(xué)任務(wù)。這種融理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)為一體的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的理論和實(shí)踐相分離，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，凸顯了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能力，突出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性、綜合性、實(shí)踐性和先進(jìn)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

1.制定完善的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)基本程序

實(shí)訓(xùn)教學(xué)在整個(gè)中等職校教學(xué)中占有極其重要地位，這是由于職業(yè)學(xué)校的性質(zhì)決定的。技能訓(xùn)練是職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生技能、技巧的有效途徑，實(shí)習(xí)教學(xué)水平是技工學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)志。所以，實(shí)習(xí)教師在教學(xué)中應(yīng)做好如下重要環(huán)節(jié)。第一，在學(xué)期開(kāi)始之前根據(jù)教學(xué)進(jìn)程表、實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、專業(yè)特點(diǎn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)地條件等綜合條件，制訂學(xué)期實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。第二，根據(jù)學(xué)期實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，以課題為單元提前寫出教案。教案主要內(nèi)容有：課時(shí)數(shù)、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、操作規(guī)程、安全技術(shù)教育、實(shí)訓(xùn)耗材等。第三，按照實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)基本條件，及時(shí)制定實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)度和實(shí)習(xí)實(shí)施方案，經(jīng)實(shí)習(xí)教學(xué)主管部門審批后執(zhí)行。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，實(shí)習(xí)教師必須認(rèn)真巡回檢查指導(dǎo)，掌握了解學(xué)生在實(shí)習(xí)中的情況和操作技能的熟練程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決存在的問(wèn)題，并做好實(shí)習(xí)教學(xué)記錄和實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定。最后是課后評(píng)析。

2.把握好實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)還要注意對(duì)過(guò)程的把握，實(shí)習(xí)課教學(xué)的基本環(huán)節(jié)是：組織教學(xué)、授課指導(dǎo)、示范指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、安全和紀(jì)律教育等。巡回指導(dǎo)是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師有目的有準(zhǔn)備地對(duì)學(xué)生操作做全面的檢查和指導(dǎo)，這是實(shí)習(xí)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生形成技能、技巧的關(guān)鍵階段。最后是每個(gè)課題結(jié)束后的總結(jié)。主要內(nèi)容是：總結(jié)學(xué)生本課題應(yīng)掌握的技能、技巧的要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行講評(píng)，評(píng)定并公布成績(jī)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師填寫成績(jī)單。在教學(xué)理念上，職業(yè)教育須注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。教師要徹底改變那種“重理論、輕實(shí)踐”的錯(cuò)誤做法。教師應(yīng)該做到邊講邊練，邊指導(dǎo)邊操作，注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)和提高。為使學(xué)生能夠熟練掌握操作技能，把學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用，要制定定期考核等一整套學(xué)生實(shí)習(xí)考核獎(jiǎng)懲制度。我們不僅要搞好理論實(shí)踐為一體的教學(xué)模式，而且要強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，提高安全文化素質(zhì)，還要突出學(xué)生技能技巧培養(yǎng)，為培養(yǎng)復(fù)合型人才提供保障。

3.注重理論與實(shí)踐的相輔相成

實(shí)訓(xùn)教學(xué)要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就要在如何將枯燥的理論推導(dǎo)轉(zhuǎn)化為立竿見(jiàn)影的實(shí)際操作上下功夫。一方面需要在課堂教學(xué)中引入適當(dāng)?shù)膱D例分析和視頻動(dòng)畫實(shí)例，將焊接的手法以最直觀的方式展現(xiàn)在同學(xué)面前，通過(guò)動(dòng)畫演示來(lái)提高學(xué)生對(duì)理論的直覺(jué)感受，使原本很抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)具體。如板-板單面焊雙面成形就可以用視頻動(dòng)畫來(lái)進(jìn)行，通過(guò)觀看視頻，可以清楚地告訴學(xué)生反變法的使用、焊條角度的調(diào)整、打底層的焊接等。另一方面也需要滿足學(xué)生課后實(shí)踐的要求，針對(duì)一些典型的焊接方法開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的機(jī)會(huì)，應(yīng)用平時(shí)所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)焊接訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)，觀察訓(xùn)練之后的效果。這樣不但可以鞏固所學(xué)知識(shí)，還可提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

職業(yè)學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟社會(huì)對(duì)人才的需要。學(xué)校要本著實(shí)事求是的原則，培養(yǎng)人才。教學(xué)中處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系。學(xué)生始終處于主體位置，而實(shí)習(xí)教師則處于為實(shí)習(xí)教學(xué)服務(wù)的主導(dǎo)位置。主體是實(shí)習(xí)教學(xué)的中心，主導(dǎo)必須圍繞這個(gè)中心做好工作。作為實(shí)習(xí)教學(xué)主體的學(xué)生，必須在繼承傳統(tǒng)知識(shí)和技術(shù)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新。作為主導(dǎo)的實(shí)習(xí)教師，必須在搞好實(shí)習(xí)教學(xué)的引導(dǎo)工作的同時(shí)，加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的擴(kuò)展和更新，達(dá)到知識(shí)豐富，技術(shù)熟練和教學(xué)方法科學(xué)而實(shí)用的要求。除此之外，實(shí)習(xí)教師還必須全面了解和掌握學(xué)生實(shí)習(xí)的整體情況，并對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程質(zhì)量和實(shí)習(xí)結(jié)果質(zhì)量作出及時(shí)、客觀和公正的考核評(píng)價(jià)。

4.存在的問(wèn)題與思考

焊工一體化教學(xué)是復(fù)合型的教學(xué)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和操作技能，教學(xué)中除了運(yùn)用講授法外，還應(yīng)運(yùn)用演示法、練習(xí)法、巡回指導(dǎo)法，提問(wèn)法及多媒體電化教學(xué)法，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的掌握和理解。同時(shí)還需要制訂一體化教學(xué)計(jì)劃、編寫一體化教學(xué)大綱、編著一體化教材和建設(shè)一體化教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施。一體化教學(xué)體系要適應(yīng)學(xué)校人才的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的需要，學(xué)校人才的培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需要的高技能應(yīng)用人才。因此，在焊工專業(yè)教學(xué)上要突出學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)建立集教與學(xué)、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外為一體的教學(xué)基地及運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。還有，如何在現(xiàn)有的實(shí)際條件下整合資源，充分培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何進(jìn)一步讓教學(xué)和訓(xùn)練生動(dòng)形象，如何更加貼近企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，這些問(wèn)題都有待我們進(jìn)一步去探索和努力。

（作者單位：浙江省機(jī)電高級(jí)技工學(xué)校）