摘 要：中職教育的主要任務(wù)，就是培養(yǎng)出既有一定的基礎(chǔ)理論又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的中等專業(yè)技術(shù)人才。在各類專業(yè)中，數(shù)學(xué)都是一門重要的必修課，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)直接影響專業(yè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課程作為一門重要的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用工具，應(yīng)著重于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生掌握專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用意識(shí) 中職數(shù)學(xué) 實(shí)施評(píng)價(jià)

隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，職業(yè)教育越來越受到關(guān)注。職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，它是建立在普通教育基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)某一領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的教育。它的根本任務(wù)是為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)直接從事生產(chǎn)或服務(wù)的技術(shù)人才、管理人才等第一線的勞動(dòng)者。數(shù)學(xué)作為一門文化基礎(chǔ)課，面臨就業(yè)壓力的中職學(xué)生需要具備知識(shí)的應(yīng)用能力，較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力。如果不能將數(shù)學(xué)知識(shí)遷移于自己的專業(yè)領(lǐng)域或是在日常生活中應(yīng)用，中職學(xué)生就找不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的理由。因此，中職數(shù)學(xué)課教學(xué)不能滿足于簡單的數(shù)學(xué)概念和重復(fù)單調(diào)的基本練習(xí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生能夠在具體環(huán)境中對數(shù)學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，更應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ跀?shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

一、根據(jù)學(xué)生情況，靈活處理數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

中職學(xué)生大多基礎(chǔ)較差，計(jì)算能力弱，理解能力也相對薄弱，而理論知識(shí)系統(tǒng)性太強(qiáng)，如果對中職學(xué)生的要求太高，則不符合教學(xué)實(shí)際情況。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，靈活處理數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。例如在等比數(shù)列教學(xué)中，利用計(jì)算器求解，教師把計(jì)算器的使用及計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，例如編程軟件、Mathematica、Excel等的應(yīng)用介紹給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活使用工具解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

二、密切聯(lián)系專業(yè)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)在專業(yè)上的應(yīng)用引入教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)滲透在專業(yè)課程之中的內(nèi)容非常多，涉及面非常廣，中職學(xué)生面臨就業(yè)選擇、對專業(yè)技術(shù)需求高，在文化課的學(xué)習(xí)時(shí)更需要與專業(yè)課融合。中職學(xué)生希望數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容能與他們的專業(yè)學(xué)習(xí)密切聯(lián)系，學(xué)有所用，為今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念。例如：財(cái)會(huì)專業(yè)課程在學(xué)習(xí)數(shù)列章節(jié)課程時(shí)，教師讓學(xué)生首先調(diào)查學(xué)校附近有哪些銀行？其次調(diào)查這些銀行都辦理哪些業(yè)務(wù)？最后嘗試把自己的生活費(fèi)存入其中一家銀行，并對學(xué)生提出：假如每年春節(jié)，你的父母、長輩給你總計(jì)1000元的壓歲錢，從今年（2012年）春節(jié)開始，你將每年的壓歲錢全部存入銀行（以每年3月1日計(jì)算），計(jì)劃到2014年春節(jié)后（2014年3月1日）將其全部取出。你要采取哪種方式存入銀行，才能獲得更多的利息？教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、交流、討論、推導(dǎo)與歸納，學(xué)會(huì)調(diào)查學(xué)習(xí)，采用合作方式解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)的興趣和信心，并獲得良好的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在專業(yè)上的應(yīng)用。

三、建立數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

教師教學(xué)備課遵循“備教材、備學(xué)生”的原則，數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生“備教學(xué)內(nèi)容”。中等職業(yè)教育中不同專業(yè)對數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力的需求不盡相同，電工專業(yè)需要三角函數(shù)、平面解析幾何、簡易邏輯的知識(shí)及應(yīng)用能力；財(cái)會(huì)專業(yè)需要函數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)及應(yīng)用能力；物流專業(yè)需要統(tǒng)計(jì)與概率、平面幾何、數(shù)列的知識(shí)及應(yīng)用能力等等?？傊?，在中等職業(yè)教育不同專業(yè)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，提倡數(shù)學(xué)知識(shí)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，數(shù)學(xué)教學(xué)盡量聯(lián)系各專業(yè)實(shí)際，把與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問題應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，突出不同于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的職教數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)又彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)的真空地帶，突出了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)特色，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，努力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

四、設(shè)計(jì)與專業(yè)緊密結(jié)合的數(shù)學(xué)課外作業(yè)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)教師如果與專業(yè)課教師一起，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合性作業(yè)，不僅能幫助學(xué)生從整體上理解數(shù)學(xué)知識(shí)，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性。并且能夠逐漸提高學(xué)生實(shí)踐能力、策劃能力、社會(huì)能力等，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師選擇好與專業(yè)緊密結(jié)合的數(shù)學(xué)課外作業(yè)是很重要的。首先，作業(yè)要用到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)過的或是能和即將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)相聯(lián)系的，能更好地促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。其次，應(yīng)該與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)密切相關(guān)。作業(yè)可以用不同的形式來呈現(xiàn)，如研究報(bào)告、實(shí)物模型、圖片、網(wǎng)頁等。他們在進(jìn)行課外作業(yè)的過程中所獲得的知識(shí)和掌握的技能，能促進(jìn)學(xué)生逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。

五、對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績實(shí)施評(píng)價(jià)

中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解、掌握和能力的提高，還要關(guān)注他們情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成與發(fā)展；不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注他們在獲得結(jié)果的過程中所作的努力。

中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，且以形成性評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)的目的是通過學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，來收集信息，幫助師生改進(jìn)數(shù)學(xué)的教與學(xué)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的診斷功能、激勵(lì)功能和教育功能。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，經(jīng)歷探索、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)與我有關(guān)，與實(shí)際生活有關(guān)，與專業(yè)有關(guān)。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

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（作者單位：南京下關(guān)中等專業(yè)學(xué)校）