摘 要：班主任能力高低、素質(zhì)的好壞，不僅關(guān)系到學校各項工作的貫徹落實，而且對培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才至關(guān)重要。一個班級的好壞，既取決于班主任的管理、組織才能，也取決于班主任在學生中的威信。

關(guān)鍵詞：班主任 學生管理 威信 作用

在班級管理中，班主任能力高低、素質(zhì)的好壞，不僅關(guān)系到學校各項工作的貫徹落實，而且對培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才至關(guān)重要。一個班級的好壞，既取決于班主任的管理、組織才能，也取決于班主任在學生中的威信。

一、班主任威信在班級管理中會產(chǎn)生巨大能量

心理學認為：教師的威信就是指教師的學識、品格、風度、情感、能力及教育藝術(shù)等方面在學生心理上所引起的信服而尊重的反映態(tài)度。也就是說是學生對教師的依賴、愛戴和尊重，即教師在學生中的地位。有威信的班主任是學生的偶像和典范，學生打心眼里敬佩，對他的教育可以說是俯首帖耳，心悅誠服。筆者從教近二十年，常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：其一，有的班級，班主任在和不在大不一樣。班主任在，班級比較穩(wěn)定；不在則很亂。其二，有的班主任，原來班級相對是一個好班，自接任后，班級越來越差，甚至發(fā)展到學生與其對著干，最后不可收拾；有的班主任，每逢接班都是所謂“差班”，而經(jīng)他在不長時間精心的“治理”后，班級面貌發(fā)生了深刻的變化，秩序穩(wěn)、風氣正，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。這兩種現(xiàn)象，說明一個共性的問題，即班主任的能力問題，其集中表現(xiàn)在班主任在學生中有沒有威信。有的班主任管理班級、教育學生靠的是熱愛學生、關(guān)心學生，靠自己無私奉獻的工作熱情和靠因材施教、循循善誘的工作方法。因此，他們漸漸地在學生心目中有了一定的位置，產(chǎn)生了威信，教育好學生、帶好班級就成為水到渠成的事。而有的班主任靠高壓、訓(xùn)斥，甚至是體罰來增加自己的威嚴，這樣做往往是適得其反。因此，威壓是一種虛假的威信，至多是威而不信，不可能使學生心悅誠服，其持續(xù)時間也是很短暫的。

班主任在學生中的威信的高低，是衡量教師人格高低的關(guān)鍵，也是建立新型的師生關(guān)系的試金石。一個有威信的班主任，學生就自然地會信賴他、尊重他，就會自愿自覺地學習他傳授的知識、接受他的教育。

教師的威信是教育教學中的軟件，是虛無之用，一旦這種威信在學生中產(chǎn)生，它所起到的作用是無法估量的。教師的威信之所以產(chǎn)生巨大的能量，是因為學生對教師的信賴，把教師看成是自己的良師益友，相信教師說的話都是千真萬確的，因而在學生中產(chǎn)生一種模仿、約束、服從教育的自覺性和主動性。所以說，威信是建立在學生與教師充分信賴的基礎(chǔ)上。而沒有威信的教師以威嚴代替威信，就很難真正溝通學生的心靈，學生就不可能對他產(chǎn)生信賴，在學生心目中也就沒有真正的位置，學生就不容易接受他的教育。長此下去，威嚴的教師對學生造成一種恐懼的心理，不但學生不會真心的信服他，反而給學生產(chǎn)生一種心理障礙，可見這種威嚴是建立在恐懼心理的基礎(chǔ)上。

二、如何在學生中樹立班主任的威信

1.以身作則，為人師表

孔子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，就是指教師用自己的言行作出榜樣，成為學生學習和效法的楷模和表率。以身作則、為人師表，也是樹立教師威信的基礎(chǔ)。教師的一言一行、一舉一動在學生中都能產(chǎn)生深刻的影響。教師威信樹立不能靠威嚇、粗暴的手段來實現(xiàn)，而只能靠自己各方面的表率作用和對自己的嚴格要求，靠教學、品德、情感去贏得學生的尊敬和愛戴。

2.熱愛學生，誨人不倦

了解學生、關(guān)愛熱愛學生既是教育好學生的情感基礎(chǔ)，也是教師把自己的思想、觀點和知識搬到學生頭腦的簡單過程。它是師生情感相互影響和雙向交流的過程。從現(xiàn)象上看，是教師施教、學生受教。但是在這種現(xiàn)象的背后，有一種無形的東西在約束著教育過程，它就是師生之間的感情。對于教師來說就是對學生誠摯的愛，它是溝通學生心靈，啟迪學生智慧的金鑰匙。只有全面關(guān)心學生成長，把愛撒向每個學生，對學生保持穩(wěn)固而持久的愛，才能喚起學生對教師的無限信賴，引起學生對教師由衷的尊敬和愛戴，也是教師威信真正的含義所在。

3.具有淵博的知識和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L

教師是真理和知識的象征。淵博的知識，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，是教師必備的教學勞動態(tài)度，是對教師的一條重要的職業(yè)道德要求。教師要在學生中樹立起威信來，就必須做到知識新穎而淵博，精通業(yè)務(wù)，教法靈活，生動有趣。只有積極探索教育教學規(guī)律，認真學習教育理論，對知識精益求精，掌握科學的教育教學方法，具有嚴謹求實的工作作風，學生才能充分的敬佩老師，教師的威信也就成為水到渠成的事。

綜上所述，班主任的威信，不是一日之功表現(xiàn)在某一方面，而是取決于教師長期的拼搏努力和較高的素質(zhì)。

（作者單位：長島縣職業(yè)中等專業(yè)學校）