摘 要：中職學(xué)生入校時(shí)對(duì)專業(yè)分類一般作為第一次組班，再次組班就是入學(xué)后一年左右，根據(jù)學(xué)生基本情況，主要以就業(yè)需求、企業(yè)需求為導(dǎo)向，打亂原來(lái)分班，重新組班進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：重新組班 市場(chǎng)需求 中職教育 因材施教

目前，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的組班模式基本都是在新生報(bào)名時(shí)按劃定專業(yè)組班，直至該班畢業(yè)都不再變動(dòng)。這樣的教學(xué)模式雖然便于管理，然而卻極大地限制了部分學(xué)生的發(fā)展空間，影響了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且這些學(xué)生在固有的教學(xué)模式的培養(yǎng)下，畢業(yè)以后很難適應(yīng)市場(chǎng)和企業(yè)的需求，就業(yè)后在新的工作崗位上需要很長(zhǎng)的適應(yīng)期。

為此，我們考慮在高一下學(xué)期末，把本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行重新組合，這次重組主要以合作辦學(xué)的企業(yè)需求為參考，按企業(yè)內(nèi)部的工種需求，再結(jié)合學(xué)生具體現(xiàn)狀，打亂原來(lái)的班級(jí)重新進(jìn)行組班。以機(jī)電專業(yè)學(xué)生為例，我們將原來(lái)的平行班教學(xué)，重新分為若干班級(jí)，比如，我們與富士康集團(tuán)合作，聯(lián)合舉辦富士康培訓(xùn)中心，組建富士康班；還有樓宇班、船舶制造班等；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好又有升學(xué)要求的學(xué)生則分流組成對(duì)口高考班；對(duì)專業(yè)技能要進(jìn)一步提高的學(xué)生則分到高級(jí)技工班。這樣做既滿足了部分優(yōu)秀學(xué)生自我提高的要求，又幫助學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)的需求。那么如何科學(xué)地實(shí)施再次組班的步驟呢？

一、準(zhǔn)備工作要科學(xué)

在再次分流組班前，學(xué)校要充分進(jìn)行思想動(dòng)員，先組織各個(gè)合作企業(yè)來(lái)校宣傳，做好企業(yè)在學(xué)校的職業(yè)推介會(huì)，組織學(xué)生開(kāi)好動(dòng)員會(huì)，再邀請(qǐng)家長(zhǎng)開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校和家庭全面動(dòng)員起來(lái)。讓學(xué)生和家長(zhǎng)充分了解學(xué)校進(jìn)行再次分流組班的目的，了解再次分流組班對(duì)促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的意義，動(dòng)員結(jié)束后開(kāi)始組織學(xué)生預(yù)報(bào)名。學(xué)校要提前針對(duì)分流重組后的班級(jí)，設(shè)置一些具體要求，讓學(xué)生能自己對(duì)號(hào)入座，同時(shí)，班主任也要做好思想工作，及時(shí)消除少數(shù)學(xué)生的失落或不滿情緒，通過(guò)這一系列的準(zhǔn)備工作將具體分班名額確定下來(lái)。

二、時(shí)間的選擇要科學(xué)

再次分流重組的時(shí)間一般選在第二學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，因?yàn)橥ㄟ^(guò)一年時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活都有了全面的了解，對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃也有了全新的企盼，而且經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)方面有了一定的基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)也有了系統(tǒng)的了解。通過(guò)多次考試，學(xué)生對(duì)于自己的成績(jī)處于班級(jí)的哪個(gè)層次更是心知肚明，對(duì)自己有了正確的評(píng)估，此時(shí)進(jìn)行重組是比較合適的。

三、分流重組的標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)

既然要再次分班，就應(yīng)該有一個(gè)科學(xué)的分班依據(jù)。我們主要根據(jù)學(xué)生的需求、企業(yè)的需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，因?yàn)樵俅畏至骱髮?shí)施的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容在不同班級(jí)層次上也將有很大區(qū)別，教學(xué)深度難度都有不同，因此應(yīng)該把前一階段的學(xué)習(xí)成績(jī)作為再次分班的重要依據(jù)。沒(méi)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在分流后到對(duì)口高考班也無(wú)法跟上大家的學(xué)習(xí)的進(jìn)度。另外班主任推薦要把好思想品德關(guān)，在保證成績(jī)的同時(shí)，要保證學(xué)生的思想素質(zhì)，要把品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生分流到高級(jí)工班和對(duì)口高考班。學(xué)生自我申報(bào)，主要體現(xiàn)的是以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。自我申報(bào)是學(xué)生對(duì)日后職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的一次主動(dòng)參與的過(guò)程，畢竟離開(kāi)學(xué)校后，這種決定自己前途的選擇機(jī)會(huì)還有很多，而這次自我申報(bào)也是自我鍛煉、自我提高的一個(gè)過(guò)程。

四、分流后的教學(xué)管理要科學(xué)

分流組班后各班級(jí)學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平都有了較大區(qū)別，在教學(xué)管理上也要區(qū)別對(duì)待，真正體現(xiàn)因材施教。以學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)時(shí)間劃分為例，對(duì)于機(jī)電專業(yè)中職班學(xué)生而言，到企業(yè)后都是以操作機(jī)床為主，在教學(xué)上可多安排操作訓(xùn)練的科目，在時(shí)間分配上盡量與理論教學(xué)做到1∶1。另外，平時(shí)更要注重思想教育，培養(yǎng)服從意識(shí)，保證學(xué)生順利就業(yè)。對(duì)于機(jī)電專業(yè)高職班學(xué)生而言，一方面增加技能訓(xùn)練種類提高難度，另一方面還要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在時(shí)間安排上實(shí)踐與理論做到2∶3。對(duì)于高級(jí)技能班的學(xué)生，首先要加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，其次要加強(qiáng)技能操作訓(xùn)練，最后還要加強(qiáng)CAD/CAM軟件的應(yīng)用能力培訓(xùn)，三者的時(shí)間要各占教學(xué)總時(shí)數(shù)的三分之一。對(duì)于與企業(yè)合作的班級(jí)，要加強(qiáng)與企業(yè)的培訓(xùn)合作，把企業(yè)要求滲透到教學(xué)中去，還要定期安排企業(yè)實(shí)踐，盡量做到學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐掛鉤。通過(guò)對(duì)不同層次班級(jí)的科學(xué)管理，才能實(shí)現(xiàn)再次分流重組前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生再次分流重組的實(shí)施，不但給學(xué)生增加自主選擇職業(yè)發(fā)展方向的機(jī)會(huì)，而且使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再次分流重組的教學(xué)規(guī)劃，也充分體現(xiàn)了中職學(xué)校因材施教的原則，能較全面地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性潛能，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。

（作者單位：江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校）