摘 要：中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課是實踐性和綜合性較強的課程，教學(xué)目的是為了培養(yǎng)一線的生產(chǎn)、服務(wù)和經(jīng)營人員。在實際教學(xué)中，只有教師的教學(xué)方法得當(dāng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，課堂效率才會提高。

關(guān)鍵詞：課堂效率 影響因素 相關(guān)對策

當(dāng)前社會生源競爭激烈，學(xué)校入學(xué)招生的“零門檻”現(xiàn)象，導(dǎo)致了學(xué)生素質(zhì)良莠不齊。學(xué)校面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)目的模糊、基礎(chǔ)差、教學(xué)難等現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響專業(yè)課課堂教學(xué)效率。筆者就當(dāng)前影響中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課課堂效率的因素進行了整合分析，并提出一些相應(yīng)對策。

一、影響專業(yè)課課堂效率的因素

1.學(xué)習(xí)目的不明確

目前學(xué)校不少學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的并不清楚，學(xué)習(xí)專業(yè)目的性不明確，學(xué)生表現(xiàn)不佳，對全班學(xué)風(fēng)的建設(shè)影響很大。

2.學(xué)生素質(zhì)不高

由于多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校招生入學(xué)“零門檻”，許多未完成九年制義務(wù)教育的學(xué)生被招進學(xué)校，致使多數(shù)中等職業(yè)學(xué)生文化課基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)專業(yè)課能力較差，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。生源素質(zhì)在一定程度上影響了教學(xué)效率。

3.課堂教學(xué)方法不當(dāng)

由于條件限制，現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的一部分專業(yè)課教師仍沿用陳舊的教學(xué)方法，以“注入式”、“滿堂灌”方式授課。這種陳舊、死板的專業(yè)課課堂教學(xué)方法用于目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生身上，勢必會影響教學(xué)效率的提高。

4.課堂教學(xué)管理缺失

在中等職業(yè)學(xué)校里，部分教師只注重授課，對課堂上違反紀(jì)律的現(xiàn)象處理不夠及時，缺失管理知識、技巧，造成課堂秩序混亂，影響教學(xué)效率。

二、提高專業(yè)課課堂教學(xué)效率的基本對策

1.加強職業(yè)指導(dǎo)教育，明確學(xué)習(xí)目的，增強學(xué)習(xí)動力

多年的實踐證明：很多學(xué)生在實習(xí)一段時間后才了解上崗就業(yè)的要求，發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識欠缺，開始對學(xué)習(xí)充滿渴望，學(xué)習(xí)動力較強。作為教師，應(yīng)讓學(xué)生早些了解在校學(xué)習(xí)知識的意義，及早對學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育，從而強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不但可提高學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生將來順利走向工作崗位，更好地服務(wù)于社會，有更實際的指導(dǎo)和幫助。

2.“低起點”教學(xué)，讓學(xué)生獲得成功，增強學(xué)生的成就感

每個學(xué)生都希望有成就感，獲得成功，而如何通過教學(xué)讓每個學(xué)生都有成就感是我們思考的方向。在原有基礎(chǔ)上獲得成功，應(yīng)是我們組織專業(yè)課教學(xué)的基本原則。

首先，專業(yè)課教師要針對學(xué)生的實際情況，吃透教材，適當(dāng)降低教學(xué)難度。讓學(xué)生感到稍稍努力就可以學(xué)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在講《果樹栽培》這一門課時，當(dāng)?shù)夭怀Ｒ姷墓麡湫藜糁R可以不講，重點講解當(dāng)?shù)爻Ｒ姽麡涞膶嵱眯藜糁R。當(dāng)然，降低教學(xué)難度不代表隨意降低要求，而是根據(jù)學(xué)生的實際水平、適應(yīng)能力和教學(xué)目標(biāo)等各方面的具體情況進行分析調(diào)整。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)興趣的條件下靈活把握教材，制定貼合實際的教學(xué)目標(biāo)，逐步完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)要求。

其次，專業(yè)課教師在培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力方面應(yīng)當(dāng)關(guān)注兩件事：一是向?qū)W生提出具有適度挑戰(zhàn)性的問題，使他們有克服困難的動力。二是讓他們在從事這些活動的過程中獲得成功的體驗，或是解決了相關(guān)的問題，或是對問題有進一步理解。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，盡可能地分層設(shè)計課堂問題，讓每一個學(xué)生都可以體驗成功的喜悅，都有回答問題和交流的機會，都能得到老師的肯定和表揚，讓學(xué)生肯定自己。我們知道適度的成就感會激勵對專業(yè)課學(xué)習(xí)的信心和興趣。

3.運用多媒體課件授課

專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容往往具有很強的實踐性，教學(xué)時必須選擇靈活的教學(xué)方法，注重理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生多動手動腦。因此在專業(yè)課教學(xué)過程中，合理利用多媒體課件，開闊學(xué)生視野；盡力為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)練結(jié)合的機會，讓學(xué)生多親自動手去做，提高專業(yè)課課堂教學(xué)效率。比如，在講果樹修剪這一節(jié)時，先讓學(xué)生親臨果園修剪現(xiàn)場參觀，觀察樹型，觀看技術(shù)員修剪果樹，產(chǎn)生疑問。然后回到課堂，運用多媒體課件展示大量的專業(yè)圖片，用動畫視頻演示修剪過程，進行授課。最后讓學(xué)生再到果園修剪現(xiàn)場，嘗試親自動手操作。這樣的教學(xué)既能做到直觀性，又能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂效率。

4.建立新型的師生關(guān)系，做到言傳身教，強化現(xiàn)代課堂教學(xué)管理

專業(yè)課教師在課堂上要擔(dān)負(fù)起班主任的角色，樹立“任課教師也是班主任“的思想。當(dāng)學(xué)生遇到問題和挫折時，應(yīng)進行友情提示，耐心講解和引導(dǎo)。當(dāng)取得成績時，應(yīng)及時給予鼓勵和表揚。充分相信和尊重學(xué)生，充分發(fā)揮民主、適時地對課堂中發(fā)生的干擾進行恰如其分的處理。只要這樣，老師才會贏得學(xué)生的信任和喜愛，學(xué)生才會喜歡上專業(yè)課，課堂教學(xué)效率才有保障。

（作者單位：河南省商水縣第一職業(yè)技術(shù)高中）