摘 要：高效課堂就是要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。要使課堂能夠高效，教師必須創(chuàng)設(shè)一種以人為本，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，設(shè)計(jì)出尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問題，營造鼓勵(lì)學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵(lì)和評價(jià)學(xué)生的積極參與。

關(guān)鍵詞：高效課堂 學(xué)習(xí)興趣 反思

結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)際，筆者認(rèn)為上好高效課應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

一、課前需要做好充分的準(zhǔn)備

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，主要在于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。

我們課前必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇教學(xué)“切入點(diǎn)，”合理設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。古人云：“學(xué)起于思，思起于疑?！苯處煈?yīng)合理設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生積極地思考問題。如在編制《螺紋種類及應(yīng)用》導(dǎo)學(xué)案時(shí)，可有針對性地提出以下問題：臺(tái)虎鉗中螺紋是什么形狀？自行車軸上螺紋是什么形狀？車床上絲杠螺紋是什么形狀？三種螺紋截面形狀是否相同？為什么？再想一想，生產(chǎn)生活中，哪些場合用到螺紋？雖然螺紋在日常生活中學(xué)生經(jīng)常接觸到，但需要經(jīng)過仔細(xì)觀察比較后才能正確回答。學(xué)生回答問題后，教師自然引導(dǎo)他們得出結(jié)論。通過合理設(shè)疑，然后舉例驗(yàn)證，既激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

這樣，教師在課前做好了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生就利用導(dǎo)學(xué)案這個(gè)“路線圖”、“方向盤”，完成課前的基本預(yù)習(xí)，帶著展示的欲望和信心、帶著需要解決的問題進(jìn)入了課堂。

二、課上需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)和輕松的氛圍

1.良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎

就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學(xué)生的心。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿了疑問和期待。例如，在《鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成》這堂課上，筆者是如此設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：利用多媒體在屏幕上播放機(jī)器人版千手觀音，學(xué)生馬上被這憨態(tài)可掬的機(jī)器人吸引了，議論紛紛；之后在屏幕上播放“慈母手中線，游子身上衣”，師生一起感受溫馨的情境，同時(shí)讓學(xué)生高漲的情緒得以平復(fù)。然后很自然地切入縫紉機(jī)的踏板視頻，讓學(xué)生觀察皮帶輪的運(yùn)動(dòng)是怎么來的？學(xué)生的興趣得到激發(fā)，積極討論，順勢進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中來。

2.精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心

高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，要關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度、形式、時(shí)間及效果；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動(dòng)力。教師在課堂上要時(shí)時(shí)了解學(xué)生的心理，知道學(xué)生想什么，為什么會(huì)這樣想，并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑。要使對話成為課堂教學(xué)的常態(tài)，就要求教師有超強(qiáng)的駕馭課堂的能力。

3.細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的潤滑劑

教師要懂得微笑。教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會(huì)受到鼓舞，從而親其師，信其道。教師要善于鼓勵(lì)。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，經(jīng)常鼓勵(lì)、贊美學(xué)生。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開辟了另一片天地。教師要注重差異，高效課堂的教學(xué)要面向全體，不放棄每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，他們更需要鼓勵(lì)和得到教師的關(guān)注。

三、課后需要認(rèn)真的反思

美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思一方面是對自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面又是挑戰(zhàn)自己，進(jìn)行自我批評，不斷完善自己的教學(xué)行為，使自己今后的教學(xué)更加完美。教學(xué)反思能使教師從平時(shí)的積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段，避免按部就班地按教材、教參授課，能提高對課堂的駕馭能力，不斷提高自己的教學(xué)水平。

總之，高效課堂是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，是“以人為本”教育教學(xué)觀的體現(xiàn)。我們中等職業(yè)學(xué)校在具體的實(shí)施過程中取得了非常好的效果，涌現(xiàn)出了一批高效課堂優(yōu)秀教師。當(dāng)然，改革就難免會(huì)存在一些問題，比如導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)如何優(yōu)化，課堂上的具體操作還有很多不足，一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有提高上來，怎么能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)并幫助那些積極性不高的同學(xué)等。但是，我們絕不能也決不會(huì)因?yàn)槔щy就停下前進(jìn)的腳步，我們必須堅(jiān)定不移地推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革，不斷提高高效課堂教學(xué)質(zhì)量，用創(chuàng)新的舉措、創(chuàng)新的行動(dòng)解決發(fā)展中的問題。相信在廣大教師的共同努力下，借著高效課堂改革的東風(fēng)，我們中等職業(yè)學(xué)校這艘大船將會(huì)駛向更美好的未來！

（作者單位：萊蕪市高級技工學(xué)校）