摘 要：本文根據(jù)中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)和教材內(nèi)容的特點，從編制科學(xué)的符合中等職業(yè)教育教學(xué)特點的教材、優(yōu)化數(shù)學(xué)課程體系、運用科學(xué)的教學(xué)方法三個方面，分析、探討了數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新模式，這對適應(yīng)新的形勢、學(xué)校的自身發(fā)展和提高中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)有用人才有著積極的意義。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)方法

隨著我國國民經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略計劃的實施，傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)下形勢和學(xué)校自身發(fā)展的需要，改革創(chuàng)新中等職業(yè)教育教學(xué)模式勢在必行。筆者作為中等職業(yè)學(xué)校的一名數(shù)學(xué)教師，結(jié)合自己的教學(xué)實踐就改革創(chuàng)新中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)模式談幾點粗淺的看法。

一、編制科學(xué)的符合中等職業(yè)教育教學(xué)特點的教材

教材是教學(xué)的載體，教材內(nèi)容編制科學(xué)合理，這對保證教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。如何做到中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教材的科學(xué)性和合理性？

中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與普通教育數(shù)學(xué)教材內(nèi)容應(yīng)有機聯(lián)系。客觀地講，兩者雖有聯(lián)系但也有區(qū)別。初中數(shù)學(xué)注重分類討論，數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想的運用，同時更加重視解題技巧的使用，如：配方法等在中學(xué)數(shù)學(xué)中占有極其重要的地位，也就是說初中階段更加接近數(shù)學(xué)的核心，即研究數(shù)學(xué)的主要思想與方法。從內(nèi)容上來說，初中數(shù)學(xué)開始就進行了數(shù)的擴展，數(shù)擴展到有理數(shù)、實數(shù)等。對于圖形，初中數(shù)學(xué)要求的是嚴密的邏輯思維能力，嚴格的推理證明。顯而易見，初中數(shù)學(xué)更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力包括計算能力、抽象邏輯思維能力等。而中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教材內(nèi)容則強調(diào)數(shù)學(xué)知識在各種專業(yè)中的運用，應(yīng)用多于理論，內(nèi)容少而精是它的突出特點。

中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容編制上既不能完全照搬普通教育數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，但又不能完全按照傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容來考慮，否則學(xué)生不但不能適應(yīng)甚至?xí)a(chǎn)生恐懼心理，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以堅持中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與普通教育數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有機聯(lián)系是十分必要的。為此筆者認為應(yīng)注意以下兩個方面的問題。一是整合教材內(nèi)容，應(yīng)體現(xiàn)少而精的原則，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)狀況，簡化教學(xué)內(nèi)容，使教材內(nèi)容和學(xué)生接受的水平相一致，做到由淺入深，由易到難地安排內(nèi)容。二是內(nèi)容要體現(xiàn)中等職業(yè)教育特色。學(xué)校培養(yǎng)的對象是具有較高素質(zhì)的技能型人才，教材內(nèi)容必須體現(xiàn)學(xué)有所用，如果是學(xué)非所用或用有非學(xué)，學(xué)生將會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不但收不到好的學(xué)習(xí)效果，而且也失去了中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。因此在教材內(nèi)容要重點講解與其他學(xué)科聯(lián)系較緊密的知識，比如立體幾何和三角函數(shù)的知識對學(xué)生制圖很有用處，要多講并反復(fù)練習(xí)；重點講解對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有幫助的知識，讓學(xué)生通過示例發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法，鍛煉各種思維，使學(xué)生切實感到學(xué)有所用。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)課程體系

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的目標是實用性的應(yīng)用人才，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容只能選擇貼近培養(yǎng)目標的需求和專業(yè)課程的需要，強調(diào)必須和夠用為度的原則，這樣才能體現(xiàn)出與普通教育數(shù)學(xué)教學(xué)的不同特點，因此優(yōu)化中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)課程體系尤為重要，具體方法如下：

1.整合課堂教學(xué)內(nèi)容

將各類數(shù)字知識整合成專業(yè)數(shù)學(xué)，將各類數(shù)學(xué)知識滲透融入專業(yè)中，這樣就克服了以往傳統(tǒng)的為教而教的不足，從而增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認知度，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，消除數(shù)學(xué)難學(xué)的消極情緒。教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)減少枯燥的理論推導(dǎo)，加大信息量，引進不同專業(yè)的科技成果，克服教材教學(xué)內(nèi)容的局限性，力求把相關(guān)的專業(yè)模型引到數(shù)學(xué)課程中來，拉近數(shù)學(xué)與專業(yè)的距離，增強應(yīng)用性。

2.實施分類教學(xué)

客觀地講，中等職業(yè)學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、底子薄，究其原因是他們在初中階段未能打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。為了使這部分學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間數(shù)學(xué)程度有所提高，達到中等職業(yè)教育對數(shù)學(xué)知識的要求，必須做到因材施教，深入細致地做好數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計，以往那種“滿堂灌”、“一鞭趕”的傳統(tǒng)授課方式必須改正，實踐證明實施分類教學(xué)則是行之有效的方法。所謂分類教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求的不同，按照不同的基礎(chǔ)與層次劃分組成教學(xué)班級，設(shè)定不同的教學(xué)目標，從而使教學(xué)內(nèi)容各有側(cè)重。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，變班級授課為專業(yè)不同、培養(yǎng)目標與文化基礎(chǔ)水平不同而設(shè)置新的學(xué)生群體的教學(xué)模式。實施分類教學(xué)，關(guān)鍵是設(shè)計與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，即A和B的分類教學(xué)。A類教學(xué)內(nèi)容，基本上定位于中等職業(yè)教育教學(xué)大綱，注重實用知識的側(cè)重點和專業(yè)知識的掌握程度。在教學(xué)中力求增加課堂實用性和應(yīng)用性，并增加針對性較強的練習(xí)和作業(yè)，達到循序漸進的效果。B類教學(xué)內(nèi)容，在注意降低教學(xué)難度的同時，應(yīng)制定適合自身的內(nèi)容范圍的課程大綱，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)中以應(yīng)知應(yīng)會為原則，注重實踐能力與動腦能力的訓(xùn)練培養(yǎng)，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)。

三、采用科學(xué)的教學(xué)方法

筆者認為多數(shù)學(xué)生之所以認為數(shù)學(xué)難學(xué)，除了因為數(shù)學(xué)學(xué)科的特點、學(xué)生的素質(zhì)和基礎(chǔ)差之外，還與單調(diào)的教學(xué)模式有關(guān)。有的老師為完成教學(xué)任務(wù)一味地講授知識、例行公事，造成教學(xué)效果不好，這是學(xué)生認為數(shù)學(xué)難學(xué)的重要原因，必須予以改進。為此，在教學(xué)中教師要注意把握好四點：一是上課時要注意知識的難度，要由淺入深，使學(xué)生們不但聽得懂，而且愿意聽，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是運用啟發(fā)式的教學(xué)方式，多讓學(xué)生參與，多鼓勵學(xué)生，通過一些難易適度的題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成功的體驗，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。三是利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方式，使教學(xué)內(nèi)容形象化。比如在講授統(tǒng)計的知識時就可以指導(dǎo)學(xué)生利用EXCELL軟件去完成一些任務(wù)。四是做好“三個結(jié)合”，開展多種形勢的輔助教學(xué)。

一是課堂上講與課下個別輔導(dǎo)相結(jié)合，避免數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、接受能力弱的學(xué)生出現(xiàn)放任自流的不良傾向。

二是基礎(chǔ)好與基礎(chǔ)差的學(xué)生相結(jié)合，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生輔導(dǎo)的作用，幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，做到互幫互學(xué)、共同進步。

三是課堂教學(xué)與課外輔助性教學(xué)相結(jié)合，可采取請進來或走出去的辦法，通過往屆生的親身講解和學(xué)生參加工作實踐的親身感受，進一步認識學(xué)好數(shù)學(xué)與做好工作的關(guān)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，要多應(yīng)用激勵性評價。進行激勵評價時，教師應(yīng)注意激勵評價的過程性，對學(xué)習(xí)過程中的點滴進步和取得的結(jié)果都予以肯定和表揚，使他們感覺到成功和進步。另外，在進行激勵評價時，要注意運用“無錯原則”來評價學(xué)生，給學(xué)生一些掌聲或安慰的話語，盡量避免指責(zé)和謾罵。

同時教師還要根據(jù)每個學(xué)生的認知和心理特點，在每個學(xué)生原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上制定“最近發(fā)展區(qū)”，搭建合理的發(fā)展空間，把握好知識的梯度和深度，找準起點，多設(shè)臺階，做到分層教學(xué)、因材施教，讓學(xué)生感覺到步步有進步，處處有成功，體驗到成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的自信心。

新的教學(xué)模式實施的關(guān)鍵因素是教師，它對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會的發(fā)展及培養(yǎng)職業(yè)人才的需要，教師應(yīng)首先優(yōu)化自身知識技能結(jié)構(gòu)，不斷提高自己，發(fā)展自己，成為新時期合格的中等職業(yè)數(shù)學(xué)教師。

（作者單位：邯鄲工程高級技工學(xué)校）