隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，高新技術(shù)不斷應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)，企業(yè)對(duì)高技能人才的能力要求發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的師傅帶徒弟式的、以經(jīng)驗(yàn)積累為主的技能傳授方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展，取而代之的是以高新技術(shù)為主的技術(shù)型、知識(shí)型、復(fù)合型的技能培養(yǎng)方式。原國(guó)家勞動(dòng)與社會(huì)保障部在《高技能人才培養(yǎng)體系建設(shè)“十一五”規(guī)劃綱要（2006－2010年）》中明確提出，引導(dǎo)職業(yè)院校在進(jìn)行學(xué)歷教育培養(yǎng)后備高技能人才的同時(shí)，積極承擔(dān)企業(yè)職工高技能人才的培訓(xùn)任務(wù)。這就需要技工院校開拓思路，開辟多種高技能人才培養(yǎng)途徑，堅(jiān)持培養(yǎng)與培訓(xùn)并重的人才培養(yǎng)模式，切實(shí)為社會(huì)培養(yǎng)大批高技能后備人才。

一、重新定位辦學(xué)目標(biāo)是把握人才培養(yǎng)方向的前提

技工院校是以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)大軍為主體的教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著培養(yǎng)高技能人才的重任，肩負(fù)著無(wú)人可以替代的育人使命，在國(guó)家的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。目前，幾乎每個(gè)地級(jí)以上的城市都有一所或一所以上較大規(guī)模的技工院校。在市場(chǎng)大潮中，這些學(xué)校憑借其靈活的辦學(xué)機(jī)制體制，取得了長(zhǎng)足發(fā)展。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革，職業(yè)教育的市場(chǎng)化程度越來(lái)越高，其他職業(yè)學(xué)院也逐步走向市場(chǎng)，在較短時(shí)間內(nèi)同樣具備了技工院校的這些傳統(tǒng)特色和優(yōu)勢(shì)。技工院校一旦失去這些特色和優(yōu)勢(shì)，就必然在職業(yè)教育市場(chǎng)中處于劣勢(shì)地位。技工院校只有適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，所以，必須緊緊圍繞地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)技能人才的需求，將技工教育與市場(chǎng)需求相協(xié)調(diào)，將技工教育與社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)相銜接，培養(yǎng)與培訓(xùn)并重發(fā)展，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力，承擔(dān)起打造社會(huì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺(tái)的社會(huì)責(zé)任。

二、多學(xué)制培養(yǎng)模式是技工院校培養(yǎng)高技能人才的核心

以服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，充分發(fā)揮技工院校培養(yǎng)高技能人才的重要基礎(chǔ)作用，逐步形成以技師學(xué)院為龍頭、以高級(jí)技工學(xué)校為骨干、以普通技工學(xué)校為基礎(chǔ)，滿足高、中、初級(jí)技能人才培養(yǎng)需求的技工培養(yǎng)體系，為提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和自主創(chuàng)新能力提供強(qiáng)大的技能人才支持。

多學(xué)制培養(yǎng)主要是由技師、高級(jí)工為主的高技能人才學(xué)制培養(yǎng)和中、初級(jí)工的學(xué)制培養(yǎng)及其彈性學(xué)制培養(yǎng)組成的技工培養(yǎng)體系。高技能人才學(xué)制培養(yǎng)和中、初級(jí)工的學(xué)制培養(yǎng)，突出面向崗位、面向市場(chǎng)需求，以校企合作為紐帶，以師資建設(shè)為保障，以就業(yè)為導(dǎo)向，通過不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善課程體系，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，迅速滿足企業(yè)急需緊缺技能人才。實(shí)行彈性學(xué)制是高技能人才培養(yǎng)的良好教育模式。學(xué)生可以選擇全日制或分階段學(xué)習(xí)，靈活的學(xué)制可以吸引更多學(xué)生。學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)提供的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才；根據(jù)學(xué)生的需要提供寬松的學(xué)習(xí)、就業(yè)、培訓(xùn)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，從而建立起校企之間寬松和諧、雙向聯(lián)動(dòng)的發(fā)展格局。加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，有利于學(xué)校走向市場(chǎng)，有利于學(xué)校與社會(huì)的緊密聯(lián)系，逐步打造培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型人才”的新優(yōu)勢(shì)。

三、多層次培訓(xùn)模式是技工院校取得長(zhǎng)足發(fā)展的保障

要以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步發(fā)揮技工院校在開展各類就業(yè)培訓(xùn)中的重要作用。技工院校是開展各類就業(yè)培訓(xùn)的基地。技工院校在推進(jìn)高級(jí)工、技師為主的在校生學(xué)制教育的高技能人才增量培訓(xùn)的同時(shí)，進(jìn)一步加大企業(yè)職工技能提升培訓(xùn)力度，依托國(guó)家就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策，整合培訓(xùn)資源，承擔(dān)或承接政府部門的培訓(xùn)職能，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，提高培訓(xùn)效果，形成技工院校的就業(yè)培訓(xùn)政策新優(yōu)勢(shì)。與企業(yè)聯(lián)合培訓(xùn)在崗高級(jí)工、技師、高級(jí)技師，做好高技能人才存量培訓(xùn)，進(jìn)一步發(fā)揮技工院校在實(shí)訓(xùn)設(shè)施和師資力量等方面的優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合勞動(dòng)力市場(chǎng)需要，對(duì)未繼續(xù)升學(xué)的城鄉(xiāng)“兩后生”、退役士兵、未就業(yè)高校畢業(yè)生等新生勞動(dòng)力，開展6～12個(gè)月的勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)，提高其就業(yè)能力；對(duì)失業(yè)人員、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力和返鄉(xiāng)農(nóng)民工，開展訂單式實(shí)用技能培訓(xùn)，提高其再就業(yè)能力，為保持就業(yè)局勢(shì)穩(wěn)定，加快推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程發(fā)揮更大的作用。

《人力資源和社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》中提出，要堅(jiān)持提升能力、以用為本、高端引領(lǐng)、整體推動(dòng)，充分發(fā)揮政府指導(dǎo)調(diào)控作用和市場(chǎng)在高技能人才資源開發(fā)和配置中的基礎(chǔ)性作用，健全面向全體勞動(dòng)者的職業(yè)培訓(xùn)制度；逐步完善以企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動(dòng)與社會(huì)支持相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系，形成有利于高技能人才成長(zhǎng)和發(fā)揮作用的制度環(huán)境和社會(huì)氛圍，推動(dòng)技能勞動(dòng)者隊(duì)伍的發(fā)展壯大和整體素質(zhì)的提高。多學(xué)制培養(yǎng)與多層次培訓(xùn)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，使技工院校在未來(lái)的發(fā)展道路上，高舉“高技能人才培養(yǎng)”的旗幟，迅速占領(lǐng)高技能人才培養(yǎng)的“制高點(diǎn)”，突出高技能人才學(xué)制教育和企業(yè)高技能人才提升培訓(xùn)，形成技工院校的高端引領(lǐng)新優(yōu)勢(shì)。

（作者單位：邢臺(tái)技師學(xué)院）