技校學(xué)生普遍年紀(jì)小，思想上處于成長期，文化底子薄且沒有升學(xué)壓力，因而缺乏勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的動力，但他們又有活潑好動的特點(diǎn)。那么作為車工實(shí)習(xí)教師如何利用他們的特點(diǎn)，把握好實(shí)習(xí)課教學(xué)，如何使學(xué)生盡快理解掌握基本技能呢？筆者從事多年的實(shí)習(xí)教學(xué)，認(rèn)為要想上好車工實(shí)習(xí)課，必須從以下幾個(gè)方面做起。

一、興趣引導(dǎo)授課，調(diào)動學(xué)生的積極性

興趣是最好的老師，是動機(jī)產(chǎn)生的主觀原因。教師應(yīng)運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的有關(guān)知識，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，利用多種方式、多種途徑來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的探求欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性及思維性與趣味性。例如，在外圓車刀的刃磨課題中，學(xué)生對車刀認(rèn)識很陌生，對它的幾何角度更是難以理解，老師可先用刃磨好的90°外圓車刀演示如何車削外圓。首先引起同學(xué)們的興趣和注意力，然后再向?qū)W生講解何謂車刀的“三面兩刃一尖”及如何進(jìn)行切削工作，然后再用一把沒有刃磨的90°外圓車刀用同樣的方法車外圓，讓同學(xué)們觀察能不能車削，為什么呢？這樣引起學(xué)生的思考，繼而老師再給同學(xué)們強(qiáng)調(diào)車刀的幾何角度的用途。其他知識可在以后的示范講解中詳細(xì)展開講述。又如，在轉(zhuǎn)動小滑板車削錐度的課題中，老師先將方刀架轉(zhuǎn)一個(gè)角度，然后分別轉(zhuǎn)動小滑板手柄和大拖板手輪進(jìn)行車削，讓同學(xué)們觀察并思考是否加工出錐面。同樣將小拖板轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，然后再分別移動大拖板和小滑板進(jìn)行車削，車削后哪一種方法出現(xiàn)了錐面。再讓學(xué)生觀察、認(rèn)識，進(jìn)而讓學(xué)生去思考這是為什么？引起興趣，在此基礎(chǔ)上，從相關(guān)工藝知識中講解旋轉(zhuǎn)角度的方向、大小，以及車削時(shí)調(diào)整的方法和車削、測量方法等驅(qū)使學(xué)生認(rèn)證觀察樂于思考，使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)、我想學(xué)”，從而提高實(shí)習(xí)教學(xué)的效果。

二、做好示范操作，讓學(xué)生理解知識

教師每個(gè)課題講完之后，示范操作是必不可少的，因?yàn)槔蠋熤v課過程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)相關(guān)課題的專業(yè)理論知識，以及加工工件的要點(diǎn)、難點(diǎn)和安全注意事項(xiàng)，這些都比較抽象，同學(xué)們難以掌握。那么對于一個(gè)新課題，究竟如何加工才能達(dá)到既正確又安全呢？同學(xué)們比較模糊。例如在外圓車刀刃磨的課題中，同學(xué)們知道了刃磨車刀時(shí)兩手分開握車刀的兩端，兩肘加緊腰部，站立在砂輪機(jī)的側(cè)面，在砂輪中心的位置進(jìn)行刃磨。但是在實(shí)際操作時(shí)，同學(xué)們?nèi)匀蛔龅貌灰?guī)范，甚至不安全，那么老師應(yīng)在講完課之后給學(xué)生示范如何正確刃磨車刀，示范也是學(xué)生模仿的前提。教師的每一個(gè)動作是否規(guī)范、正確，直接影響到學(xué)生實(shí)習(xí)動作的正確與否和規(guī)范性，同時(shí)也直接影響到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的安全。教師應(yīng)邊示范邊講解相關(guān)的注意點(diǎn)和重點(diǎn)。學(xué)生第一次的練習(xí)，一般都是直接模仿教師的示范動作而來，因此教師的每一次示范都應(yīng)規(guī)范正確，講解清楚，從而使學(xué)生真正理解，敢于操作。

三、及時(shí)做好巡回指導(dǎo)

老師示范完課題之后，學(xué)生就要按老師的要求進(jìn)行工件加工練習(xí)了。此時(shí)老師千萬不能掉以輕心，要及時(shí)做好巡回指導(dǎo)，要仔細(xì)觀察同學(xué)們加工的方法及操作時(shí)的動作。對于同學(xué)們錯(cuò)誤的方法，老師要耐心地講解，甚至重新示范。使他們真正理解課題，真正地掌握技能。同時(shí)還要采用優(yōu)生輔導(dǎo)差生，一幫一輔導(dǎo)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體方法是：老師把同學(xué)們分成四組，每組選一成績好的同學(xué)作為組長，每進(jìn)行一個(gè)課題，各組組長之間要進(jìn)行比賽，且組與組之間、本組組員之間也要開展比賽，優(yōu)秀的一組和優(yōu)秀個(gè)人受到老師的表揚(yáng)，差的組要分析原因。這樣就將全班同學(xué)的積極性都調(diào)動起來，形成“比”“學(xué)”“趕”“幫”的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也加深了同學(xué)之間的友情，促進(jìn)班風(fēng)向好的方向發(fā)展，大大提高了實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

四、做好總結(jié)考評，實(shí)行賞識教育，提高學(xué)生技能

每個(gè)實(shí)習(xí)課題結(jié)束后，教師對學(xué)生的實(shí)習(xí)成果作出評價(jià)。在這一過程中，教師要對學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行成績考核、講評。講評時(shí)應(yīng)找出問題錯(cuò)誤所在，告知學(xué)生應(yīng)如何避免，以便學(xué)生知錯(cuò)、糾錯(cuò)，及時(shí)改正。對于大多數(shù)學(xué)生均出現(xiàn)的典型問題，應(yīng)集中講解，分析原因，必要時(shí)可重新示范、講解，使學(xué)生在以后的練習(xí)中避免此類問題的產(chǎn)生，讓其自行改正，從而使學(xué)生共同提高實(shí)習(xí)技能。對成績較差的學(xué)生采用賞識教育，首先肯定他們的成功進(jìn)步，同時(shí)又指出不足和努力方向，促使他們積極向上。對成績好，自信心強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵其多多幫輔差生，且堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、善思、謙虛，更加努力拼搏，更加具有創(chuàng)造才能，從而向更高的目標(biāo)邁進(jìn)！

（作者單位：河南省南陽市高級技工學(xué)校）