摘要：近年來，項目課程一直備受職業(yè)教育的關(guān)注，憑借多年的FLASH教學(xué)實踐，依據(jù)“項目課程”的理論與實踐，筆者探索出了一個行之有效的教學(xué)模式：欣賞+分析+實訓(xùn)+講解+創(chuàng)新+點評。此模式充分地體現(xiàn)了職業(yè)教育“從做中學(xué)”“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：項目課程 Flash 任務(wù) 實訓(xùn) 模式

近年來，許多職業(yè)院校掀起了以“項目課程”的課程改革熱潮。項目課程的內(nèi)涵是“以工作任務(wù)為中心”，在教學(xué)中要注意對工作任務(wù)本身進行詳細闡述，為學(xué)生的理論學(xué)習(xí)提供堅實載體。要讓學(xué)生理解工作任務(wù)，并提醒學(xué)生將注意力放在工作任務(wù)上而不是知識上，教學(xué)的最終目的是完成工作任務(wù)。

筆者依據(jù)多年的Flash教學(xué)實踐，探索出一個行之有效的以“項目課程”理論與實踐為基礎(chǔ)的教學(xué)模式：欣賞+分析+實訓(xùn)+講解+創(chuàng)新+點評?，F(xiàn)將相應(yīng)環(huán)節(jié)作詳細說明。

一、欣賞任務(wù)

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。Flash是制作平面動畫的工具，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有的。教師需要做的就是讓學(xué)生的興趣能繼續(xù)保持下去，并讓其興趣更加濃厚，不為學(xué)習(xí)中的困難所嚇倒。本環(huán)節(jié)就是從這方面考慮設(shè)計的。當然教師在選擇欣賞實例時要意識到：好的實例不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以輕松地概括教學(xué)要點。在實際操作過程中，筆者主要是按照以下方法來進行選擇實例的。

1.Flash的基礎(chǔ)操作注意事項

（1）盡量用簡單的實例。例如，為了讓學(xué)生理解遮罩圖層，只需繪制一個填充圓在遮罩層和在被遮罩層放一幅圖片，就形成了一個圓形遮罩。這樣學(xué)生很容易理解，知道了遮罩就像是一個探照燈一樣，照到哪，哪就亮?？傊?，實例的選擇不在于它有多復(fù)雜，只要能說明教學(xué)要點就可以了。因為不論是多復(fù)雜的動畫都是由簡單動畫組合而成的，我們沒有必要首先就把它們拿出來。只有讓學(xué)生學(xué)會簡單的，才有可能做出更復(fù)雜的東西來，而且教師要相信我們的學(xué)生一定能做出更復(fù)雜的動畫來。也只有讓我們的學(xué)生先學(xué)習(xí)簡單的，他們才不會一下子就被復(fù)雜的事例給弄昏了頭腦，失去了學(xué)習(xí)興趣。

（2）要特別注意選擇一些具有典型性、代表性的實例進行演示。在幾年的教學(xué)中筆者積累了很多教學(xué)實例，這為課堂選擇提供了許多方便。總之有一點，筆者始終認為，實例的選擇不在于它有多漂亮，有多炫，關(guān)鍵是要能將我們當堂課所學(xué)的知識點展現(xiàn)出來。

（3）還要注意的是，在說明問題的基礎(chǔ)上，當然可以考慮演示漂亮、絢麗的效果給同學(xué)們，這樣可以進一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.綜合練習(xí)

綜合實例的來源有兩種途徑。一是由教師自己制作，比如筆者做的實例MTV：《春天在哪里》《小紅花》；環(huán)保短片：《何處是我家》；賀卡：《新年賀卡》《生日賀卡》等。二是從網(wǎng)絡(luò)上下載。比如，在學(xué)習(xí)利用Flash做MTV、短片或廣告時，就可以從網(wǎng)絡(luò)上找一些精美的動畫來讓學(xué)生欣賞。這樣也可以讓學(xué)生知道并了解目前Flash行業(yè)的水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、分析任務(wù)

在實訓(xùn)之前，由教師和學(xué)生一起對任務(wù)進行分析，明確任務(wù)目標動畫的產(chǎn)生采用了哪些方法與技巧。例如，在學(xué)習(xí)MTV的制作時，對《春天在哪里》進行分析，整個MTV分為兩個場景，分別是序幕與主體部分。主體部分又分為歌詞與動畫主體兩個部分，動畫主體部分包括4個畫面場景的切換，主體角色有：黃鸝鳥、紅花、綠草、白云、小朋友、湖水與倒影等。在動畫制作上我們綜合運用了4種動畫形式：形狀補間、運動補間、遮罩、引導(dǎo)線動畫等。

三、實訓(xùn)

職業(yè)教育的特點決定了我們必須重視對學(xué)生的實踐技能的培養(yǎng)，實訓(xùn)就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能的主要形式。Flash這門課程是操作技能性很強的一門課程，因此應(yīng)以學(xué)生的實際操作技能培養(yǎng)為目標，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。只有通過實訓(xùn)，才能讓學(xué)生在技能上有所提升；只有通過實訓(xùn)，才能練就過硬的技能。這也是職業(yè)教育人士的一致看法。我校對學(xué)生的實訓(xùn)非常重視，專門安排利用晚自習(xí)時間進行專業(yè)課實訓(xùn)。相應(yīng)地，筆者重點對實訓(xùn)作了詳細安排。方法如下。

1.Flash的基礎(chǔ)操作必須注意的問題

在這個階段主要安排課堂實訓(xùn)，實訓(xùn)安排要注意以下問題：

（1）任務(wù)有說明。在實訓(xùn)之前，教師要對學(xué)生說清楚任務(wù)是什么，并且最好是以電子文檔的形式告訴學(xué)生。

（2）任務(wù)有梯度。每次實訓(xùn)，筆者都會找?guī)讉€難度不同的任務(wù)教給學(xué)生去做。這樣做是為了滿足不同學(xué)生的不同層次的要求，使每個學(xué)生都可以找到適合自己做的事，并且能在每次實訓(xùn)中都有所收獲與進步。

（3）任務(wù)有創(chuàng)新。每次實訓(xùn)，要求學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)所給任務(wù)實例進行創(chuàng)新設(shè)計，甚至可以自己盡情發(fā)揮，不受任何限制地去做。

通過課堂實訓(xùn)這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們很快掌握了Flash的基礎(chǔ)操作，享受到了成功的喜悅。

2.綜合練習(xí)

在這個階段，筆者主要是安排晚自習(xí)實訓(xùn)。整個FLASH動畫的制作不是一個簡單的過程，首先要構(gòu)思主題，然后將其寫成劇本，并定制好影片情節(jié)，接著設(shè)計動畫中的角色和背景。這個階段是制作過程的前期，通常稱為預(yù)制作階段。準備工作完成之后就開始動畫設(shè)計以及音效合成處理，這是制作階段。最后一個階段就是測試動畫以及發(fā)布作品。Flash動畫與傳統(tǒng)動畫一樣，需要很多時間和精力，才能制作出精美的作品?；谶@點認識，筆者在晚自習(xí)實訓(xùn)時主要安排學(xué)生做比較大的動畫，比如制作一個MTV或者制作一個小短片。在本學(xué)期筆者就是給學(xué)生“花生娃娃”的相關(guān)素材，要求他們做一個以“花生娃娃”為主角的短片。等到學(xué)期結(jié)束的時候收上來進行評比，并且作為學(xué)期考核的一個重要方面。

通過以上方法，學(xué)生就能知道自己能做出什么，如何去做，并且要達到什么樣的要求。任務(wù)明確，目的明確，目標明確，取得了良好的效果。

四、講解與創(chuàng)新

1.重點講解

在學(xué)生進行實訓(xùn)時，教師要巡視并進行觀察。一是為了幫助學(xué)生解決問題，二是為了在這個過程中了解并注意學(xué)生的問題出現(xiàn)在哪，然后集中起來進行重點講解。這樣教師就能及時解決學(xué)生的問題，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

2.創(chuàng)新實訓(xùn)

“創(chuàng)新”一直是教師教學(xué)探索中的話題，“什么是創(chuàng)新，如何創(chuàng)新”諸如此類的問題也一直困擾著教師。在flash教學(xué)中也不能脫俗，也要創(chuàng)新。筆者的做法是讓學(xué)生解放思想，勿須遵循常理去大膽想象，大膽地做。愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動進步并且是知識進化的源泉?！币虼?，盡管有時學(xué)生想到的可能滑稽可笑，不符合常規(guī)，與現(xiàn)實相差甚遠，但教師也應(yīng)給予正面鼓勵，只有這樣，才能讓學(xué)生的想象力充分發(fā)揮出來。通過上一個環(huán)節(jié)教師的講解，學(xué)生都知道了自己的問題所在。然后筆者要求學(xué)生對自己的實訓(xùn)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進行大膽的修改，不必拘泥于教師的演示實例，并且一定要有所不同。

五、點評

點評學(xué)生實訓(xùn)成果這個環(huán)節(jié)非常重要，它能讓學(xué)生清楚地了解自己的學(xué)習(xí)情況。這樣，學(xué)生能知道自己和別人的差距在哪里。應(yīng)該如何去補救。在這個環(huán)節(jié)筆者主要注意以下幾點：

1.課堂實訓(xùn)成果點評

筆者所在學(xué)校的應(yīng)用操作課程一般都是兩節(jié)課或是四節(jié)連上的，因而有足夠的時間進行講評。每次筆者都是從學(xué)生交上來的作業(yè)中選出做得比較好的，播放給所有同學(xué)看，并進行點評。這能在同學(xué)之間形成一種你追我趕的互相學(xué)習(xí)的氛圍，收到了良好的效果。

2.晚實訓(xùn)成果點評

傳統(tǒng)的教學(xué)效果評價，一般來講都是通過幾個小時的考試來確定成績。然而，在動畫制作方面，即使是閃客高手，要在短短的幾個小時內(nèi)完成一件優(yōu)秀作品也是很難的。也就是說，考試不能完全反映學(xué)生的真實水平，這就制約了學(xué)生創(chuàng)作的積極性，限制了他們的思維發(fā)展。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，筆者打破了常規(guī)的評價方法。前面也有提到，要將學(xué)生晚實訓(xùn)的成果作為他們學(xué)期成績的主要方面。以此來促進學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計與學(xué)習(xí)，收到了良好的效果。本學(xué)期我班學(xué)生交上來的晚實訓(xùn)成果都很好，都很有新意，那些花生娃娃在他們的故事里個個都是小精靈。筆者把學(xué)生作品放在全校范圍內(nèi)觀摩，在活動中受到了全校領(lǐng)導(dǎo)與師生的一致好評。

實踐證明，“欣賞+分析+實訓(xùn)+講解+創(chuàng)新+點評”這種教學(xué)模式是非常有效的。它一方面體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進者；一方面充分地體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育“從做中學(xué)”“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念。另外，也以“項目課程”的理論與實踐為指導(dǎo)，以工作任務(wù)為中心展開教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且注重給學(xué)生留下充足的實踐時間去完成任務(wù)，從而達到預(yù)期教學(xué)目標。

參考文獻：

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[2]楊長亮.職業(yè)教育項目課程實施研究[J].職教通訊，2006(3):26.

（作者單位：宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）