一、在專業(yè)教學(xué)中開展德育滲透的意義

目前，中職生的許多不良表現(xiàn)被人編成了順口溜：“出了校門叼上香煙，勾肩搭背臟話連篇，哥們義氣打架斗毆，逃學(xué)上網(wǎng)家常便飯?！庇捎趯W(xué)校肩負(fù)著把這樣的學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)技能型人才和勞動(dòng)者的重任，因此，要在短短的兩年時(shí)間里，完成這個(gè)艱巨而光榮的使命，就必須在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果與德育效果雙效并進(jìn)，既教書、又育人，使學(xué)生成人、成才。

二、實(shí)施德育滲透的途徑

1.以教師的素養(yǎng)和人格魅力感化學(xué)生

中職生處于從少年走向青年最重要的成長(zhǎng)期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。教學(xué)過程中教師的道德品質(zhì)、情感、人格對(duì)學(xué)生的影響巨大而深遠(yuǎn)，學(xué)生會(huì)有意無意地仿效教師的思想言行、氣質(zhì)性格和道德素養(yǎng)。

教師要樹立“學(xué)高為師，德高為范”的思想，提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以過硬的技術(shù)和教學(xué)水平贏得學(xué)生的敬佩，推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)、掌握本領(lǐng)的愿望。

教師的品德素養(yǎng)，體現(xiàn)在教學(xué)中的責(zé)任心和對(duì)學(xué)生的愛心。有高度責(zé)任感的教師，具有嚴(yán)于律己、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神，這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣有很好的示范作用。而教師對(duì)學(xué)生濃濃的愛心，更能贏得學(xué)生的擁護(hù)和愛戴，這對(duì)于美化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格，能起到巨大的推動(dòng)作用。

教師的人格魅力，體現(xiàn)在端莊的儀表、文明的語言、嚴(yán)密的邏輯思維、豐富的知識(shí)和與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。教師的人格魅力無形中會(huì)給學(xué)生美的熏染，陶冶學(xué)生的

情操。

沒有基于高尚師德和扎實(shí)教學(xué)能力的滲透教育是沒有說服力的。所以，教師必須加強(qiáng)自我道德和業(yè)務(wù)修養(yǎng)，提升人格的魅力。

2.設(shè)計(jì)德育滲透點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行德育滲透

教師要結(jié)合課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)具體的德育滲透內(nèi)容，在備課時(shí)把進(jìn)行德育教育的實(shí)施步驟落實(shí)到教案里，使?jié)B透教育富有目的性和計(jì)劃性，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與滲透教育的

融合。

（1）新課引入中滲透德育教育。例如，在講授“焊接應(yīng)力和變形”前，筆者先通過視頻把發(fā)生了較大變形而影響結(jié)構(gòu)裝配的焊接結(jié)構(gòu)件以及因產(chǎn)生了較大應(yīng)力導(dǎo)致工件開裂的焊接結(jié)構(gòu)件展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生知道過大的焊接應(yīng)力和變形對(duì)結(jié)構(gòu)質(zhì)量的影響和危害。生動(dòng)而現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)烈的視頻集中了學(xué)生的注意力，使他們對(duì)焊接應(yīng)力和變形的產(chǎn)生原因以及防控措施產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，同時(shí)增強(qiáng)了他們的質(zhì)量意識(shí)和職業(yè)責(zé)任感。

（2）結(jié)合熱點(diǎn)實(shí)例、案例進(jìn)行德育滲透。比如，在講解“金屬材料的成分與性能的關(guān)系”時(shí)，筆者以世界矚目的北京奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館“鳥巢”的鋼結(jié)構(gòu)為例說明?！傍B巢”用鋼是一種我國(guó)自主研發(fā)的新型鋼材，因?yàn)樘砑恿蒜C等成分，強(qiáng)度很高，能滿足受力要求，而它的塑性又好，便于彎曲和焊接成型加工。這個(gè)例子既便于學(xué)生理解課本知識(shí)，又能讓學(xué)生留下深刻的印象。同時(shí)，筆者還簡(jiǎn)單地介紹了新型鋼材的研發(fā)背景，展現(xiàn)了我國(guó)科技工作者的自強(qiáng)和智慧，讓學(xué)生為祖國(guó)感到自豪和驕傲，以增加愛國(guó)

情感。

（3）利用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系設(shè)計(jì)德育滲透。理工科中有很多知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系能反映出生活、實(shí)習(xí)、工作中的哲理和價(jià)值觀。例如，公差與配合中“精度”的概念可以與產(chǎn)品的質(zhì)量聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)到加強(qiáng)技能訓(xùn)練的必要性、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)工作態(tài)度的重要性。數(shù)學(xué)課教學(xué)中，筆者把班集體看成一個(gè)“集合”，能很容易地講清楚“集合”的特性，同時(shí)很自然地把“集合”與同學(xué)緣分聯(lián)系起來，增加學(xué)生的同學(xué)情誼和集體榮譽(yù)感。

（4）設(shè)計(jì)教學(xué)方式進(jìn)行德育滲透。教學(xué)中，筆者以小組為單位，通過討論、匯報(bào)、評(píng)議的形式開展教學(xué)。這種教學(xué)方式可以活躍課堂氣氛，開發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力；同時(shí)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與人合作交流，學(xué)會(huì)表達(dá)和評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)和欣賞他人，從而體會(huì)到與人合作的快樂，收獲成功的喜悅。

（5）設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法。學(xué)生的成績(jī)不應(yīng)只看考試的分?jǐn)?shù)，應(yīng)以學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括課堂紀(jì)律、回答問題、團(tuán)結(jié)協(xié)作、作業(yè)、測(cè)試成績(jī)等方面。評(píng)價(jià)方法要合理、公平、公正、嚴(yán)格，恰如其分的評(píng)價(jià)能起到促進(jìn)、鞭策的作用。讓學(xué)生在每次課中都能得到肯定，就能使他們的學(xué)習(xí)情感得到滿足，同時(shí)又能激勵(lì)他們對(duì)更高目標(biāo)的追求。

每一個(gè)學(xué)科都有自己的學(xué)科思想，隱含有育人的內(nèi)容和因素。教師要善于把這些因素挖掘出來，精心設(shè)計(jì)滲透的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)到、感受到，從而達(dá)到滲透教育與學(xué)科教育的完美融合和相互促進(jìn)。

3.教學(xué)過程中隨機(jī)的德育滲透

有計(jì)劃的設(shè)計(jì)滲透教育是必要的，但同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的思想、情緒進(jìn)行隨機(jī)的滲透教育，這也是保證良好課堂秩序、提高教學(xué)效果的需要。比如教師根據(jù)課前禮儀、考勤的情況進(jìn)行表揚(yáng)或提出要求，能使學(xué)生振奮精神，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差時(shí)，教師要及時(shí)地拋出問題讓他思考、回答，同時(shí)加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)；教師批改作業(yè)時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，感受到老師的關(guān)心和期望。

隨機(jī)的德育滲透貫穿于教學(xué)始終，教師要善于捕捉時(shí)機(jī)，適時(shí)有效地進(jìn)行德育滲透。

三、實(shí)現(xiàn)有效德育滲透的要素

正確理解滲透的含義，是實(shí)現(xiàn)德育有效滲透的前提?！皾B”是教師教學(xué)過程中道德觀、價(jià)值觀自然的流露和呈現(xiàn)，它會(huì)如春風(fēng)化雨般地滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。它與灌輸不同，不是貼標(biāo)簽式的直白和告知；“透”是“滲”得恰好到位，讓學(xué)生能體驗(yàn)和感悟到，在內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。如果“滲”得不夠，不到位，則會(huì)功虧一簣；而“滲”得過度，則改變了學(xué)科的性質(zhì)，變成了德育課，學(xué)生會(huì)覺得厭倦和反感。

把握好滲透的時(shí)機(jī)、方式、方法，是實(shí)現(xiàn)有效滲透的關(guān)鍵。恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、方式、方法能創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，使學(xué)生認(rèn)知和接受處于最佳的心理狀態(tài)。滲透需要藝術(shù)，講究天時(shí)、地利、人和，如果不分場(chǎng)合、不加思考地生硬說教，不僅效果不佳，甚至適得其反，讓教師陷入尷尬和無趣的境地。

教師高超的課堂能力、語言藝術(shù)、課堂智慧和人格魅力是實(shí)現(xiàn)德育滲透的保證。這關(guān)乎教師的修養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)，需要教師不斷地探索和積累。

對(duì)未成年人的道德教育，任重而道遠(yuǎn)。教師應(yīng)充分利用每一堂課，把學(xué)科教學(xué)與德育教育有機(jī)地結(jié)合起來，在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，把做人的“道”和職業(yè)的“德”傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在獲得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，思想道德水平也得到全面的提升。

（作者單位：廣西南寧高級(jí)技工學(xué)校）