素質(zhì)教育不只是一門教學(xué)課，它貫穿于整個(gè)教育過程。技工學(xué)校的素質(zhì)教育，要落實(shí)到每堂課、每次教育活動(dòng)、每項(xiàng)教學(xué)管理及服務(wù)中。在從領(lǐng)導(dǎo)、教師到學(xué)生，從課內(nèi)到課外，從理論到實(shí)踐的所有教育因素中，它是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程。筆者就技工學(xué)校如何開展素質(zhì)教育作如下探討。

一、教育觀念更新及教學(xué)改革

播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。教育觀念決定教育行為，決定素質(zhì)教育的實(shí)施成敗?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》中指出:“ 實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美等全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)時(shí)代要求。”因此，教育工作者應(yīng)更新教育觀念，確立素質(zhì)教育的新理念，在實(shí)施職業(yè)教育的同時(shí)，積極開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。

技工學(xué)校為了較好地實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)從以下五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革以適應(yīng)素質(zhì)教育改革的需要。一是適應(yīng)職業(yè)需要和素質(zhì)教育需要改革課程體系，開展專業(yè)整合、課程整合、教學(xué)內(nèi)容整合。二是為滿足學(xué)生智力水平、學(xué)習(xí)方式及對(duì)所學(xué)專業(yè)的不同要求，推行學(xué)分制，實(shí)施彈性學(xué)制。三是根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)行分層教學(xué)和考核評(píng)價(jià)，堅(jiān)持因材施教。四是為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，實(shí)施了“2+1” “1+1”教學(xué)模式， 切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。五是堅(jiān)持以改革謀發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場(chǎng)、面向社會(huì)，努力提高學(xué)生整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)急需的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

二、建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

教育部職業(yè)教育副司長(zhǎng)王繼平近日指出，制約和影響中職教育發(fā)展質(zhì)量最關(guān)鍵的是教師問題，他說:“沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，不可能有一個(gè)高質(zhì)量的職業(yè)教育”。學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)抓好以下三方面的工作。

1.“名師工程”打造職業(yè)教育名師

學(xué)校力爭(zhēng)培養(yǎng)一批學(xué)識(shí)淵博、道德高尚的學(xué)科帶頭人，對(duì)評(píng)選出的學(xué)科人才實(shí)行定期考核，動(dòng)態(tài)責(zé)任目標(biāo)管理，以激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)更多的教師脫穎而出。

2.注重“雙師”型教師培養(yǎng)

鼓勵(lì)教師向高學(xué)歷方向進(jìn)修，到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，充實(shí)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一、教師與工程師的統(tǒng)一，在實(shí)踐中提高教師的專業(yè)水平。

3.加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)

學(xué)校明確提出把“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、精心執(zhí)教、改革創(chuàng)新”作為師德教育的規(guī)范，開展學(xué)先進(jìn)、比奉獻(xiàn)的一系列活動(dòng)，開展師德教育、教風(fēng)研討等活動(dòng)，弘揚(yáng)教師的愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)精神，打造教師隊(duì)伍的良好新形象。

三、建立和完善以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)體系

技工學(xué)校素質(zhì)教育應(yīng)滲透到教學(xué)的各個(gè)因素和環(huán)節(jié)中，從課程設(shè)置到課堂教學(xué)，從教材到教法都應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為目標(biāo)。

1.有針對(duì)性地對(duì)技工學(xué)校教材進(jìn)行修改

技工學(xué)校在教學(xué)中應(yīng)本著以技能為主、以人為本、服務(wù)就業(yè)的原則，對(duì)部分教材進(jìn)行修改，把新標(biāo)準(zhǔn)充實(shí)到課程結(jié)構(gòu)體系中，加強(qiáng)加大課程體系和內(nèi)容的改革力度，做到貼近社會(huì)、貼近市場(chǎng)服務(wù)，使學(xué)生學(xué)以致用。

2.在課程設(shè)置中處理好基礎(chǔ)教育課

一方面課時(shí)分配時(shí)間要合理，另一方面先后順序應(yīng)注意銜接連貫，既要保證學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)課，具備一定的基礎(chǔ)文化知識(shí)，又要保證學(xué)生專業(yè)知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

3.在教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的內(nèi)容

特別是專業(yè)課、實(shí)習(xí)課中滲入新工藝和科技發(fā)展新動(dòng)向，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，在課堂中結(jié)合實(shí)際進(jìn)行各種教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，提高了自身的綜合素質(zhì)。

四、把德育工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口

要成為一名合格的勞動(dòng)者，首先應(yīng)具備良好的思想品德素質(zhì)。技工學(xué)校的德育工作，不單純是班主任或政治課老師的任務(wù)。

首先，思想品德素質(zhì)教育需要全體教職工共同參與，從全過程、全方位進(jìn)行共同努力。形成入學(xué)教育、專業(yè)教育、紀(jì)律教育、心理健康教育、法制教育、就業(yè)教育、跟蹤教育的德育體系。

其次，技工學(xué)校要加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)和德育評(píng)價(jià)體系工作，提高全體教職工的育人意識(shí)，做到教師教書育人、職工管理育人，從日常行為規(guī)范到校風(fēng)校紀(jì)、從校內(nèi)學(xué)習(xí)到參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、從校長(zhǎng)到每一位教工，形成全方位的教育體系。

總之，技工學(xué)校積極主動(dòng)開展素質(zhì)教育，順應(yīng)時(shí)代潮流和社會(huì)發(fā)展的需求，是適應(yīng)時(shí)代改革和發(fā)展的必然選擇。

（作者單位：廣西梧州市機(jī)電技工學(xué)校）