摘要：中職學(xué)校傳統(tǒng)的德育教育主要以課堂理論教育為主，以說服教育為輔。在新形勢下，這種教育方式已日漸顯露不足。筆者關(guān)注中職生的人格、心理變化成長，從理論引領(lǐng)、實(shí)踐檢驗(yàn)、主體體驗(yàn)三個方面進(jìn)行探討，力求學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行系統(tǒng)的德育訓(xùn)練，鞏固德育教育，健全學(xué)生的人格和心理，以好的德行營造和諧融洽的社會大

環(huán)境。

關(guān)鍵詞：新形勢 中職 德育教育

德育教育，是一個長唱不衰的話題。然而，反觀近幾年出現(xiàn)的種種道德失范現(xiàn)象，如老人摔倒無人援助，車禍發(fā)生路人漠視，某人見義勇為卻反被索高額賠償?shù)?。這些現(xiàn)象拷問著人們的良心，同時也質(zhì)疑著中國的德育教育。作為中職生，他們尚未成年，然而一畢業(yè)就要踏入社會，走向工作崗位。他們道德品質(zhì)的高低，人格和心理完善與否，決定著勞動力大軍素質(zhì)的高低，影響著社會的有序發(fā)展。因此，在中職教育中，改變德育教育的模式，是一個亟待解決的問題。

一、影響中職德育教育的因素

目前，我國中職學(xué)校的道德教育都稱之為德育教育，目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛祖國、遵紀(jì)守法、具有社會公德和文明行為習(xí)慣的公民。但是，現(xiàn)實(shí)的一些因素影響了德育教育，使教育收效甚微。

1.個體道德認(rèn)知和行為表現(xiàn)影響大局

中職學(xué)校是培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)人才的搖籃，這種培養(yǎng)方式并不是復(fù)印機(jī)的工作，而是根據(jù)個體的差異因材施教。中職生生源大都來自學(xué)校所在地，但由于他們年齡多是十五六歲，其生理、心理、自控能力及對社會的認(rèn)知能力都有差異。另外，中職生多為農(nóng)村留守家庭的學(xué)生和城鎮(zhèn)不思上學(xué)、行為習(xí)慣差的低分生及分流學(xué)生。由于祖輩對孫輩的溺愛及不合理的教育方式，使得學(xué)生的道德認(rèn)知和行為表現(xiàn)欠佳。例如，日常生活中對長輩、家庭、集體和社會缺乏責(zé)任感，一切以自我為中心，我行我素。在學(xué)校，紀(jì)律法制觀念淡薄，遲到、早退、亂扔垃圾，講臟話、罵老師，在公共場所亂涂亂畫，都是常見現(xiàn)象；甚至有學(xué)生曠課、逃學(xué)，爬墻外出上網(wǎng)，破壞公物、打架斗毆、聚眾設(shè)賭。這些現(xiàn)象如果得不到重視并加以有效地控制，勢必會影響到學(xué)生的人生觀、世界觀、道德品質(zhì)及社會風(fēng)氣，致使學(xué)生的性格變形或扭曲。

2.傳統(tǒng)的德育教學(xué)滯后

作為中職學(xué)校，教學(xué)的理念、目標(biāo)、方法、內(nèi)容等都會影響到德育教育成果的優(yōu)劣。首先，中職學(xué)校管理德育教育工作的部門，每一個決定都關(guān)系著學(xué)校的德育工作的大方向，是學(xué)校工作的風(fēng)向標(biāo)。目前，大多數(shù)主管德育工作的部門，其理念五年不變或十年不變，他們認(rèn)為就目前學(xué)生的素質(zhì)而言，學(xué)生只要不在學(xué)校惹事，少到社會惹事就“燒高香”了，其他的事情不必花太多心思。其次，學(xué)校所定的教材版本陳舊，德育課的安排只能作為副科，可上可不上，有時為了給專業(yè)實(shí)訓(xùn)課讓路，干脆停掉德育課。另外，教師素質(zhì)高低不齊，缺乏鉆研精神和責(zé)任心，學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍不濃。陳舊的知識對學(xué)生沒有說服力，在實(shí)踐中也起不到潛移默化的作用。

3.社會大環(huán)境對德育教育的影響

由于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們物質(zhì)生活越來越豐富，使得一些人丟掉了優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，一切以“利”當(dāng)頭。因此，社會上就出現(xiàn)了見利忘義、好逸惡勞、坐享其成等現(xiàn)象，而助人為樂、雪中送炭、錦上添花等卻被無情拋棄。這給尚未完善人生觀的中職生造成極大的影響。另外，先進(jìn)的傳媒網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生帶來了便捷，同時也給他們帶來了黑色影響，如網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)賭球、不健康的視頻及博客中不負(fù)責(zé)的言論和草根文化中嘩眾取寵的內(nèi)容等，都影響著學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，且這些影響比任何時候來得都更直接、更全面、更猛烈。

由此可知，中職學(xué)校除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論、實(shí)踐技能外，更不能忽視德育教育，要采取有效的對策因勢利導(dǎo)，用三年的時間，做系統(tǒng)引導(dǎo)，從而降低社會上的犯罪率，增強(qiáng)社會和諧之音，厚德于心，必善于行。

二、活躍思想，打破傳統(tǒng)，以德育人

1.讓理論引領(lǐng)中職德育教育向未來起航

德育教育離不開理論的引領(lǐng)。傳統(tǒng)的德育教育囿于課堂，流于形式，困于教法。單純的理論教學(xué)和僵化的教法，結(jié)不出豐碩的果實(shí)。因此，有必要以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，采取豐富多彩的方法，讓中職德育教育在教學(xué)中綻放異彩。

（1）加強(qiáng)德育課教學(xué)，改變方法。德育課重在理論，但一定要采取學(xué)生喜聞樂見、易于接受的方式進(jìn)行授課，使學(xué)生在輕松、自由、愉悅中接受博大精深的美德精髓。例如，在課堂上可以選擇貼近學(xué)生的社會熱點(diǎn)話題作為一個專題，讓學(xué)生自由討論，用熱烈的討論和精到的分析“撥開”學(xué)生思想的迷霧；也可以充分利用課前幾分鐘的時間，每天安排一名學(xué)生，要求其把自己看到的、聽到的關(guān)于德育方面的信息講給同學(xué)聽，用眼睛去看，用耳朵、心靈去傾聽德育物語；甚至還可以把課堂搬到校園中，以情景模擬的方式再現(xiàn)事件的經(jīng)過；或模擬道德情感法庭、道德訪談節(jié)目來展開教學(xué)?？傊?，采用靈活多變的方法，可以使學(xué)生在具體可感的事例中對情、理、德等有明晰的判斷，并以大多數(shù)人的觀點(diǎn)去規(guī)范、影響少數(shù)人心中偏激的看法，以改變其道德觀。

（2）挖掘教學(xué)內(nèi)容中隱藏的德育因素，進(jìn)行德育滲透。例如，在語文課中，可以通過古今中外的人物形象、勵志故事、人文精神等，對學(xué)生進(jìn)行精神上的潛移默化。針對旅游專業(yè)，可以讓學(xué)生在對祖國山水田園風(fēng)光、名勝古跡的領(lǐng)略中，在對民族風(fēng)情的感受和風(fēng)格迥異的古建筑欣賞中，增強(qiáng)自豪之感，將祖國的深厚底蘊(yùn)融入民族深情；針對數(shù)控和模具專業(yè)，可以讓學(xué)生了解民族制造業(yè)發(fā)展歷程，以民族的成長史激勵后來人；針對體育專業(yè)的學(xué)生，可以通過體育活動培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌的毅力。另外，班會課也是德育教育的主戰(zhàn)場，每周的主題班會精選的主題，同樣能陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的精神生活。無處不在的德育教育以直觀的形式，以濃郁的氛圍，打造良好的環(huán)境，這對學(xué)生的思想、人格的影響是不可估量的。

2.通過開展德育實(shí)踐活動，深化德育教育

德育實(shí)踐活動是認(rèn)識能力、思想思辨、品格形成的堅(jiān)實(shí)盾牌。以實(shí)踐和活力作為切入點(diǎn)，通過有效而具體的訓(xùn)練，使學(xué)生行為更加規(guī)范，進(jìn)而鑄就學(xué)生的優(yōu)良品格，增強(qiáng)是非辨別能力，豐富奉獻(xiàn)、助人為樂之心。

（1）開展豐富多彩的德育第二課堂。利用各種社團(tuán)，組織各種活動，既可以豐富學(xué)生的課余活動，也可以歷練愛心和奉獻(xiàn)精神。例如，組織義工隊(duì)，利用閑暇時間，到敬老院、孤兒院進(jìn)行愛心奉獻(xiàn)；或走進(jìn)社區(qū)，幫助孤寡老人、留守兒童，以傳承中華民族樂于奉獻(xiàn)、助人為樂的精神；組織治安隊(duì)，安排適當(dāng)?shù)臅r間，在鬧市設(shè)愛心崗；組織籃球足球協(xié)會，采取“走出去”和“引進(jìn)來”的方法，與各兄弟學(xué)校進(jìn)行友誼聯(lián)賽；成立攝影協(xié)會、舞蹈協(xié)會、文學(xué)社、音樂社、動漫社、茶藝社及各專業(yè)的興趣班，配備老師專人負(fù)責(zé)、跟蹤，并加以有效指導(dǎo)。通過多種多樣的活動，提升學(xué)生的綜合能力，使其德、智、體、美、勞得到充分提高。

（2）利用各種傳統(tǒng)的節(jié)日，深化和鞏固德育教育。例如，3月植樹節(jié)，可以到綠化地或在校園設(shè)立感恩園，以班級形式組織學(xué)生開展植樹活動，讓學(xué)生以此表示對學(xué)校、老師的感恩，并以感恩園激勵、傳承后來者；3月也是“雷鋒月”，可以要求各班、各專業(yè)以不同的形式開展樹新風(fēng)活動，設(shè)立幫助熱線，使雷鋒精神融入到一年365天；清明節(jié)可以到當(dāng)?shù)氐母锩沂苛陥@，對烈士進(jìn)行緬懷，以烈士精神對年青一代進(jìn)行愛國主義教育。另外，把握好重大歷史事件紀(jì)念日，如九一八、一二·九等，以播放歷史紀(jì)實(shí)片或請專家開設(shè)講座的形式，增強(qiáng)學(xué)生的榮辱感、責(zé)任感和使命感；每逢五四、七一、八一、十一等重要節(jié)日，應(yīng)在校園內(nèi)張貼橫幅，在文化長廊創(chuàng)建黑板報(bào)，營造濃郁的德育教育氛圍。通過這些活動，有效增強(qiáng)學(xué)生對祖國、對家鄉(xiāng)、對人民的熱愛，陶冶他們的道德情操。

（3）開展文體活動和各項(xiàng)專業(yè)比賽。目的是為學(xué)生提供提高自我、塑造自我、完善自我的平臺。例如，在校內(nèi)組織演講比賽、十大歌手比賽、攝影繪畫比賽、歌舞比賽、體育競賽及點(diǎn)鈔、車工、焊接、插花等各項(xiàng)專業(yè)性比賽；在校外，鼓勵學(xué)生參加省市一級及全國性的比賽，如目前每年都舉行的“文明風(fēng)采”活動、“助學(xué)政策，助我成才”征文比賽以及各項(xiàng)專業(yè)比賽，讓學(xué)生在各種競賽中，彰顯活力、激勵自我，升華德育情感，感化自己，感召別人。

三、構(gòu)建體系，讓德育接受生活檢驗(yàn)

經(jīng)過兩年緊湊、有序的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生就會進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)。這一年，既是專業(yè)技能熟練、鞏固的一年，也是德育教育成果臻于成熟的一年。面對激蕩變革的大時代，面對迎面而來的各種思潮，如果不及時發(fā)現(xiàn)問題并加以引導(dǎo)，原有的道德成果就會失去平衡點(diǎn)，甚至所有的努力就會功虧一簣。因此，學(xué)校必須以德育處為主，組織好班主任、心理老師，盡早建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息檔案，對學(xué)生進(jìn)行密切關(guān)注和跟蹤，還要派老師深入實(shí)習(xí)基地，了解學(xué)生的思想動態(tài)，對出現(xiàn)的問題及時疏導(dǎo)、妥善處理，把道德上的失衡點(diǎn)降到最低。畢業(yè)后，要進(jìn)行三至五年的跟蹤，由班主任和德育處整理好信息，及時反饋，按時解決，讓學(xué)生在學(xué)校溫情的關(guān)懷下，提高自主能力，用愛回報(bào)社會，使社會的發(fā)展一路有陽光相伴。

中職教育是一個長遠(yuǎn)、持久的教育過程，其研究的領(lǐng)域涉及人的精神世界。在教育中，需要教師情感的投入，采取由理論到實(shí)踐再到現(xiàn)實(shí)的方法，感染學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為，洗滌學(xué)生心靈的灰塵，以陽光的姿態(tài)走進(jìn)社會。久而久之，才能創(chuàng)造良好的社會秩序。

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（作者單位：廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校）