說課，就是授課教師在備課之后，向同行系統(tǒng)介紹自己關(guān)于某課的教學設(shè)想（意圖）及其理論依據(jù)，而后聽者評議、交流切磋的一種教研形式。說課活動是提高教師教學水平，生動、經(jīng)濟有效的方式。本人通過機械基礎(chǔ)課程說課實踐，認為說課應(yīng)該做到如下幾點。

一、依據(jù)課程標準分析教材，分析學生

教材與學生是說課的依據(jù)和根本，對這兩個方面進行正確的分析，才能準確定位整個說課過程。而分析教材主要包括：該課程在本專業(yè)教學中的定位、課程教學目標以及課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所起的主要作用。教學對象分析：學生學習該課程的原有基礎(chǔ)知識、能力和可能遇到困難分析以及教師所采取的對策等。

機械基礎(chǔ)教材主要采用的是國家中等職業(yè)教育應(yīng)用型特色規(guī)劃教材，教材突出使用性和針對性，培養(yǎng)工程實踐能力，采用最新的國際標準。教材對學生加深課程內(nèi)容的認識、自主學習、提供了較大的空間，具有較好的系統(tǒng)性、完整性。機械基礎(chǔ)是中等職業(yè)學校機械、機電專業(yè)必修的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課。教材為學習專業(yè)技術(shù)課程和今后在工作中合理使用、維護機械設(shè)備，以及進行技術(shù)革新提供必要的理論基礎(chǔ)知識。它在專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)過程中具有舉足輕重的作用。該課程直接關(guān)系到后續(xù)專業(yè)課程的學習，直接關(guān)系到專業(yè)技能的掌握，它在整個專業(yè)課程體系中具有十分重要的地位。

以數(shù)控專業(yè)為例：前趨課程——機械制圖CAD、金屬材料與熱處理、工程力學；后續(xù)課程——數(shù)控編程與操作、數(shù)控機床控制技術(shù)、數(shù)控設(shè)備故障分析與維護。

機械基礎(chǔ)教學所面對的學習對象是中職一年級的學生。中職學生學習基礎(chǔ)相對薄弱，數(shù)學運算、邏輯思維等能力相對較低；大部分學生學習態(tài)度不端正，不能積極主動學習，對純理論性課程不太感興趣，只喜歡操作性強的課程；在學習過程中，大部分學生仍然是沿用中學的學習方法，不能自己分析解決問題，自主學習的能力較差，自學能力有待提高。中職學生身上也有很多亮點，他們年輕氣盛、思想活躍，接受能力強，只要老師給予正確引導(dǎo)，都能把他們培養(yǎng)成合格的技術(shù)人才。

二、說明教學目標的確立和實現(xiàn)教學目標的標本思路

教學目標是教學設(shè)計時該課程所要達到的目標，它對課堂教學活動起宏觀控制作用，也是教學后續(xù)評價的重要依據(jù)。確定教學目標要注意：一是目標的完整性，依據(jù)新課程標準提出的三維教學目標——知識與技能、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀，一般機械基礎(chǔ)課程的教學目標應(yīng)包括知識目標、能力目標和態(tài)度目標三個方面的目標——二是目標的可行性，即教學目標要符合大綱的要求，切合學生實際；三是目標的可操作性，即目標要求要具體、明確，能直接用來指導(dǎo)、評價和檢查該課的教學工作。

三、說明突出教學重點、突破教學難點的策略

教學重點是教學過程中需要著力講解或講座的部分。其確定依據(jù)的解釋要從教學目標、學生基礎(chǔ)和年齡特征和心理特征等方面來說明。有時教材關(guān)鍵就是教學重點，有時教材關(guān)鍵不一定是教學重點。教學難點的依據(jù)要從造成學生難懂的原因來確定。學生難懂的原因，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；一種是學生缺乏這方面的感性認識或基礎(chǔ)知識；一種是未能實現(xiàn)相鄰學科知識的遷移。有時難點和教學重點重合，或難點發(fā)生在關(guān)鍵問題上，如難點屬于教材內(nèi)容的次要部分，則要說出教學時對難點的處理、時間的占用比例等。

機械基礎(chǔ)課程涉及的知識面較廣，與機械制圖、工程力學、金屬材料與熱處理等課程聯(lián)系密切，同時又偏重于應(yīng)用，所以需要教師能夠綜合應(yīng)用許多先修課程的知識，教學時重視理論聯(lián)系實際，重視基本技能的訓(xùn)練，注意分析問題和解決問題的方法。一方面要著重搞清基本概念，理解基本原理，掌握機構(gòu)分析的基本方法；另一方面也要注意這些原理和方法在機械工程上實際應(yīng)用的范圍和條件。具體而言就是： 搞清基本概念，注意理論聯(lián)系實際，重視實踐努力創(chuàng)造。

教學對策要靈活多樣，通過任務(wù)驅(qū)動式、啟發(fā)式等多種教學方法，促使學生全身心投入課堂，培養(yǎng)學生手腦并用的學習習慣，充分調(diào)動學生的主觀能動性，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。

建立理實一體化、多邊互動的學習情境及“教、學、做、考合一”的課堂教學方法，培養(yǎng)學生合作互長及目標管理的理念，有效地訓(xùn)練學生注重理論聯(lián)系實踐，注重操作技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、說明教學方法的擇優(yōu)和教學手段的優(yōu)化

1.教法的組合

教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學方法為主，穿插滲透其他教法。說教法組合的依據(jù)，要從教學目標、教材編排形式、學生知識基礎(chǔ)與年齡特征、教師的自身特點以及學校設(shè)備條件等方面說明。

2.教學手段選擇

教學手段是指教具的選擇及其使用方法。教師要盡可能使用現(xiàn)代化的教學手段。教具的選擇一是忌多，使用過頻，使課堂教學變成教具的展覽；二是忌教學手段過簡，不能反映生物課直觀性的特點；三是忌教學手段流于形式，對教學手段的依據(jù)，要聯(lián)系教學目標、教材內(nèi)容、學生的年齡特征、學校設(shè)備條件、主要教具的功能等方面作出解釋。

以機械基礎(chǔ)中鉸鏈四桿機構(gòu)的特性為例，這一部分內(nèi)容的知識點多，理論性較強，是前面內(nèi)容的深化和提升，又是后面學習鉸鏈四桿機構(gòu)演化的基礎(chǔ)和鋪墊，并對生產(chǎn)實踐起著重要指導(dǎo)意義。教師根據(jù)這一課知識的特點和學生的實際，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)，探索發(fā)現(xiàn)的教學方法，配合以模型感受、多媒體演示等教學手段，增強了師生間的互動性，使教學更直觀、形象。

五、說明教學效果的事例

體現(xiàn)教學效果的事例說明是說課的重要部分，依據(jù)下列三個步驟進行：

1.說教學思路的設(shè)計及其依據(jù)

教學思路主要包括各教學環(huán)節(jié)的時序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，如：課堂怎么開頭；新授內(nèi)容分幾個段落；各段落的教學分別是先講、后讀、再練，還是先練、后讀、再講；如何使用相關(guān)直觀教具；如何提問和組織討論；各教學環(huán)節(jié)之間如何過渡，如何小結(jié)，最后怎樣結(jié)束；等等。整個教學思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，逐點解釋教學思路設(shè)計的依據(jù)，依據(jù)的解釋要聯(lián)系教法、學法、教學手段、學生的認識規(guī)律等方面加以說明。

2.說各教學環(huán)節(jié)的時間分配

說各教學環(huán)節(jié)的時間分配，并聯(lián)系實際教材內(nèi)容、學生基礎(chǔ)和教學方法等說出依據(jù)。例如：

復(fù)習提問（3分鐘）

導(dǎo)入新課（2分鐘） 急回特性

探索研究（75分鐘）

總結(jié)提煉（3分鐘） 死點位置

布置作業(yè)（5分鐘）

拓展延伸（2分鐘）

3.說板書設(shè)計及其依據(jù)

說板書設(shè)計，主要介紹這堂課的板書是類型是綱目式、表解式、還是圖解式，什么時候板書，板書的具體內(nèi)容是什么，板書的展現(xiàn)形式是什么，等等。板書設(shè)計要注意機械基礎(chǔ)知識科學性、系統(tǒng)性與簡潔性，文字要準確、簡潔。說依據(jù)可聯(lián)系教學內(nèi)容、教學方法、教師本身特點等加以解釋。

（作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學院）