教育家李鎮(zhèn)西指出，“教育就是充滿愛心精神的教育”。情感是人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明，情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識過程、意志過程，使個性品質(zhì)得到全面發(fā)展。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的情感必然成為影響其學(xué)習(xí)效果的一個重要因素。

一、情感是學(xué)生學(xué)好電子技術(shù)的重要因素

由于技校學(xué)生普遍具有基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)習(xí)方法欠缺的特點(diǎn)，再加上電子技術(shù)課程本身的不易理解，使技校學(xué)生初次接觸這門知識時，大多表現(xiàn)出入門困難、甚至厭學(xué)的狀況，教師的主導(dǎo)性起著關(guān)鍵作用。蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣，孩子才會向老師敞開他的心扉?！惫P者利用課余時間經(jīng)常深入班級內(nèi)部，與學(xué)生們一起搞衛(wèi)生、說故事，贏得了學(xué)生的尊敬，被他們當(dāng)成知心朋友。因?yàn)椤皭畚菁盀酢钡男睦碛绊?，學(xué)生因喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而對電子技術(shù)這門課程也產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的部分，它使人積極主動、心情愉快、全神貫注地學(xué)習(xí)，不以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，而以學(xué)習(xí)為享受。所以，人們在濃厚的興趣下所獲得的一切，常會掌握得迅速而牢固。

二、消極學(xué)科情感的成因

電子技術(shù)成為消極學(xué)科，究其原因，并不都是學(xué)生的智力因素，而是教師在教學(xué)中只重視向?qū)W生傳授知識，但忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)中積極的情感因素的培養(yǎng)。

1.教師的消極情感的影響

在電子教學(xué)過程中，教師的情感對學(xué)生具有強(qiáng)烈的感染作用。在當(dāng)前的電子技術(shù)課堂教學(xué)中，為數(shù)不少的老師或因缺乏足夠的專業(yè)思想和教學(xué)熱情，致使在課堂教學(xué)中表情麻木冷漠，講授平淡無奇，造成課堂氣氛壓抑、沉悶，學(xué)生則易不專心聽講，不愿回答老師的問題。久而久之，導(dǎo)致了對電子學(xué)科的消極情感。

2.缺乏成功的情感體驗(yàn)

美國心理學(xué)家馬斯洛在《動機(jī)和人格》一書中，將情感列為人的五種基本需要之一。成功和失敗在學(xué)生心理上會引起不同的情感體驗(yàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。電子技術(shù)概念嚴(yán)謹(jǐn)，推理周密，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象能力和理解能力。而學(xué)生的已有知識和能力還比較欠缺，一些學(xué)生在不能將老師所講知識掌握、作業(yè)頻繁出錯、提問回答不對、測驗(yàn)得不到好成績時，又常會被老師一味地責(zé)備為不認(rèn)真學(xué)，從而使他們感到自己比別人差，產(chǎn)生自卑感，致使一些學(xué)生產(chǎn)生“反正學(xué)不會，干脆不學(xué)了”的想法。

3.師生關(guān)系的影響

教師和學(xué)生構(gòu)成了電子技術(shù)教學(xué)的兩個重要方面。學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對任課老師的喜好。如果學(xué)生對教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)不滿意，或受到教師的過多指責(zé)等，都可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變壞，從而對教師產(chǎn)生討厭、對抗的不良情感，導(dǎo)致知識的傳授過程受阻。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感

1.熱愛本職工作，提高自身修養(yǎng)

教師如果沒有對本職工作的熱愛，哪會有講課時津津樂道的熱情呢？又哪會獲得學(xué)生的尊敬與愛戴呢？所以，教師應(yīng)敬業(yè)為先，滿腔熱情地投入到電子技術(shù)工作中去，不斷自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索電子技術(shù)世界的奧秘。這樣，就會對學(xué)生學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生巨大的影響。正如贊可夫所說：“如果教師本身就燃燒著對知識的渴望，學(xué)生就會迷戀于知識的獲取。”

2.建立良好的師生關(guān)系

教師要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時，教師要耐心地幫助他們分析原因，而不應(yīng)過多地苛求、指責(zé)，讓每位學(xué)生都感受到老師的愛和期望。師生的情感交流是雙向的，教師必須主動采用相應(yīng)的感情交流途徑與方法，正確理解師道尊嚴(yán)的內(nèi)涵，清除盲目的“唯我獨(dú)尊”的心理，主動積極地營造融洽的師生關(guān)系。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生們在初中之前沒有接觸過電子技術(shù)，那么，在他們和電子技術(shù)這門新學(xué)科接觸之初，使他們自發(fā)地對電子技術(shù)進(jìn)行求知和探索，就成為電子技術(shù)教師的首要任務(wù)。怎樣才能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣呢？這要從技校學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)。他們雖然文化理論知識基礎(chǔ)薄弱，但很多人喜歡動手操作。沿著這個思路，筆者在開學(xué)之初并沒有按照課本原有的安排講課，而是先向?qū)W生介紹了專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)前景；然后，筆者給他們展示了二極管、三極管、電容器等實(shí)物器件，給他們講述一些身邊常見小電器，如手機(jī)充電器、普通收音機(jī)等的簡單工作原理。這樣，使學(xué)生認(rèn)識到電子技術(shù)和他們的日常生活密切聯(lián)系，他們自然不會再排斥這門課程，從而產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：山東煤炭技術(shù)學(xué)院）