摘要：采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，通過(guò)對(duì)廣西五所中職學(xué)校辦學(xué)和學(xué)校體育教學(xué)情況的調(diào)查研究，提出在當(dāng)前中職教育新形勢(shì)下，中職學(xué)校體育教學(xué)的對(duì)策與建議。從因材施教出發(fā)，探索一條體現(xiàn)中職體育特征教學(xué)之路，使中職體育教學(xué)更加符合中職體育發(fā)展的客觀規(guī)律，旨在為促進(jìn)中職體育的發(fā)展提供依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué) 學(xué)生身心特點(diǎn) 準(zhǔn)職業(yè)勞動(dòng)者 因材施教 實(shí)用性體育

當(dāng)前，國(guó)家正大力推動(dòng)中等職業(yè)教育快速發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)思想實(shí)現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為本位，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)，校企合作、頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式的中職教育辦學(xué)理念，成為社會(huì)共識(shí)，中等職業(yè)教育的規(guī)模迅速擴(kuò)大，改革不斷深入，質(zhì)量不斷提高，培養(yǎng)了大批現(xiàn)代化建設(shè)需要的一線技能型人才。體育課教學(xué)作為中職學(xué)校教育的重要組成部分，研究中職學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)有效的、針對(duì)性教學(xué)方法，使中職體育教學(xué)更加符合中職體育發(fā)展的客觀規(guī)律，對(duì)促進(jìn)中職體育改革創(chuàng)新和科學(xué)發(fā)展具有重要意義。

一、研究對(duì)象與研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

查閱學(xué)校體育、體育教育、健康教育、中等職業(yè)教育等相關(guān)專(zhuān)著和論文，收集各學(xué)校體育教學(xué)資料，并對(duì)相關(guān)資料整理、分析，為本文研究奠定一定的理論基礎(chǔ)。

2.訪談法

走訪校址在南寧市的五所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)全日制廣西中職學(xué)校，了解各校辦學(xué)概況和體育教學(xué)現(xiàn)狀。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、歸類(lèi)和

統(tǒng)計(jì)。

二、結(jié)果與分析

1.研究對(duì)象的基本概況

隨著國(guó)家職業(yè)教育的改革深入，各學(xué)校堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能培養(yǎng)為本位，校企合作的辦學(xué)理念，依托加工制造、商貿(mào)服務(wù)、小語(yǔ)種、信息技術(shù)、交通運(yùn)輸、水上運(yùn)輸?shù)葘W(xué)校專(zhuān)業(yè)資源和國(guó)家助學(xué)金制度優(yōu)勢(shì)，打造特色專(zhuān)業(yè)，積極推行“２＋１”辦學(xué)模式，培養(yǎng)大量初中畢業(yè)的農(nóng)村、城鎮(zhèn)籍學(xué)生，這占全部生源的97%以上，成為了社會(huì)主義建設(shè)技能型職業(yè)人才。就業(yè)率提高，使學(xué)校得到規(guī)?；l(fā)展，各學(xué)校一、二年級(jí)在校全日制學(xué)生均達(dá)到3500至7500人的規(guī)模。由此，也帶來(lái)了新形勢(shì)下中職學(xué)校體育如何改革創(chuàng)新和科學(xué)發(fā)展的新問(wèn)題。

2.存在的問(wèn)題

從訪談和收集的各學(xué)校體育教學(xué)資料數(shù)據(jù)及調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前中職體育教學(xué)存在以下問(wèn)題：

（1）體育教學(xué)發(fā)展滯后，跟不上中職教育發(fā)展的新形勢(shì)。在“2+1”辦學(xué)模式前提下，專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)比例增大。體育課作為基礎(chǔ)科目，體育教學(xué)學(xué)時(shí)在相應(yīng)安排上，各學(xué)校應(yīng)對(duì)不一，學(xué)時(shí)安排有四學(xué)期、三學(xué)期、兩學(xué)期，較為混亂，存在隨意性。體育教學(xué)課時(shí)和學(xué)生體育鍛煉得不到保證，易造成學(xué)生高技能、弱體質(zhì)，難以塑造身心健康適應(yīng)社會(huì)需要的中職畢業(yè)生，使得體育教學(xué)跟不上中職教育發(fā)展的需要。

（2）教學(xué)內(nèi)容走普高路線，針對(duì)性不強(qiáng)，無(wú)職業(yè)特性。調(diào)查結(jié)果顯示，除交通運(yùn)輸水運(yùn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)設(shè)航海體育課程，各學(xué)校均未能針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)職業(yè)工作特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)課程，沒(méi)能正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在中職體育教育過(guò)程中的準(zhǔn)職業(yè)勞動(dòng)者地位，不能選擇未來(lái)職業(yè)所需的實(shí)用性體育鍛煉內(nèi)容，造成學(xué)生職前不懂體育，職后不會(huì)健身的后果，鍛煉無(wú)針對(duì)性，達(dá)不到終身體育的目的。

（3）教學(xué)手段較單一，無(wú)法適應(yīng)教學(xué)需要。隨著學(xué)校生源增多，而師資力量薄弱，場(chǎng)地設(shè)施和教學(xué)設(shè)備投入不足，體育教學(xué)任務(wù)重，工作量大。只能采用傳統(tǒng)的教條式、放羊式教學(xué)，學(xué)生只知其然，而不知其所以然。學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性和積極性，難以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

三、建議與對(duì)策

1.改革教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容

在體育教育過(guò)程中教師要保證學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并創(chuàng)造條件，保證學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。

學(xué)校要堅(jiān)持“健康第一”“素質(zhì)教育”“終身體育”的中職體育指導(dǎo)思想，注重學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)以及體育健康觀念的形成，同時(shí)兼顧學(xué)生閑暇體育生活與終身體育鍛煉的需要，重視學(xué)生智力、能力、創(chuàng)造性和非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展；學(xué)習(xí)方法上注意提高學(xué)生自主學(xué)練、合作學(xué)練的能力，使學(xué)生全面發(fā)展。

啟發(fā)式教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)法的重要特點(diǎn)之一，教師在教學(xué)方法上力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自覺(jué)鉆研的主動(dòng)性和積極性，把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”統(tǒng)一起來(lái)，使“教的方法適應(yīng)學(xué)生學(xué)的方法”，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的身心素質(zhì)得到較快、較好的培養(yǎng)和主動(dòng)發(fā)展。

教學(xué)計(jì)劃安排和教材內(nèi)容的選擇。中職學(xué)校是培養(yǎng)在生產(chǎn)一線需要的各種中等專(zhuān)門(mén)技能人才，學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)，教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容既要具有與學(xué)生年齡相仿的高中體育特點(diǎn)，又要有根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同職業(yè)需要的身體鍛煉特點(diǎn)。因而，學(xué)生不僅有參加體育活動(dòng)的要求，而且開(kāi)始追求體育鍛煉的實(shí)用價(jià)值，注意探討體育與人生的有關(guān)理論和實(shí)際問(wèn)題。所以，中職體育教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，適應(yīng)中職教育在校學(xué)習(xí)階段和今后工作、生活的

需要。

2.實(shí)施模塊化教學(xué)

根據(jù)中職學(xué)生的身心健康的發(fā)展、學(xué)習(xí)過(guò)程和思想品德形成的規(guī)律進(jìn)行體育教育工作，結(jié)合和借鑒其他中職學(xué)校先進(jìn)的成熟經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，積極推行有針對(duì)性、實(shí)效性的中職體育模塊化教學(xué)，包括基礎(chǔ)模塊和選項(xiàng)模塊（A、B）。

中職學(xué)生一般年齡階段為15—19歲，也稱(chēng)青年初期或?qū)W齡晚期，在生理、心理上正處于走向成熟，但尚未完全成熟階段，男女生性別特征差異明顯，并有著開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)選擇的特點(diǎn)，且學(xué)生生源地幾乎全部來(lái)自農(nóng)村和小城鎮(zhèn)，普遍存在體育基礎(chǔ)較差，身心素質(zhì)較弱的具體情況。

當(dāng)前，學(xué)生健康的身體作為學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力、參加生產(chǎn)和提高道德精神的載體，其先決地位更為突出。同樣，作為中職教育的重要組成部分，體育課教學(xué)對(duì)健康身體的塑造所起的作用也更為重要，所以，學(xué)校中職體育課程應(yīng)安排為四學(xué)期（兩年制），每周兩學(xué)時(shí)的基本保障，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，合理選編適宜的“校本教材”，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，男生、女生分班教學(xué)，并安排好每天1小時(shí)的課外體育活動(dòng)。

（1）基礎(chǔ)模塊要與九年義務(wù)教育相銜接，安排在一年級(jí)（兩學(xué)期72學(xué)時(shí)），將能提高學(xué)生健康意識(shí)，發(fā)展體能素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力、適應(yīng)生存環(huán)境和體現(xiàn)合作精神的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技能和方法，列為基礎(chǔ)模塊的必修課程，旨在全面鍛煉發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)。教材選擇。

①理論教材，體育與健康基礎(chǔ)、衛(wèi)生保健知識(shí)，打好理論知識(shí)基礎(chǔ)，科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉。

②實(shí)踐教材，身體素質(zhì)練習(xí)（在整個(gè)中職體育教學(xué)中統(tǒng)籌安排，與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目合理搭配，相輔相成）；田徑：跑、跳、投；體操：隊(duì)列隊(duì)形、基本體操、技巧、支撐跳躍、單雙杠、健身形體操；球類(lèi)：籃球、排球、足球（各學(xué)段任選其中之一項(xiàng)）。

要求：掌握基本技術(shù)、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)，并能了解比賽規(guī)則；理論與實(shí)踐相互配合，互相促進(jìn)，提高增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和掌握體育技能、技術(shù)效果。

（2）二年級(jí)選項(xiàng)模塊（A、B），兩學(xué)期72～80學(xué)時(shí)可交替開(kāi)展。選項(xiàng)模塊A：重點(diǎn)在發(fā)展身體素質(zhì)和提高運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)體力，提高力量素質(zhì)和心肺機(jī)能，學(xué)生學(xué)會(huì)掌握兩種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能進(jìn)行自我鍛煉。選項(xiàng)模塊B：為了適應(yīng)未來(lái)工作的需要，教材選擇具有根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)進(jìn)行職業(yè)身體訓(xùn)練的特點(diǎn)，課程內(nèi)容選擇按系列要求教學(xué)。

選項(xiàng)模塊A教材選用：①理論教材，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目理論知識(shí)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和競(jìng)賽規(guī)則；運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防和處理。②實(shí)踐教材，身體素質(zhì)練習(xí)；健身類(lèi)：有氧運(yùn)動(dòng)、武術(shù)、形體訓(xùn)練等；保健類(lèi)：保健操、導(dǎo)引、太極拳等；娛樂(lè)休閑和傳統(tǒng)類(lèi)：乒乓球、羽毛球、排球、籃球、足球等。

選項(xiàng)模塊B選修教材：根據(jù)學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和職業(yè)勞動(dòng)者工作時(shí)身體姿勢(shì)的主要狀態(tài)（站立型、伏案型、綜合型三種），選擇未來(lái)職業(yè)所需要的實(shí)用性體育鍛煉教材內(nèi)容，有效降低職業(yè)病發(fā)生率，保證學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)所必需的機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力得到發(fā)展和完善。比如：鉗工專(zhuān)業(yè)要加強(qiáng)手臂力量、計(jì)算機(jī)操作員手指靈活性練習(xí)、站立型警察安保專(zhuān)業(yè)的防衛(wèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等。

①理論教材，職業(yè)勞動(dòng)與體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)參與和組織、運(yùn)動(dòng)和保健按摩。

②實(shí)踐教材如下。

系列1，站立型酒店服務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、幼兒教育等專(zhuān)業(yè)：形體訓(xùn)練、體育舞蹈、有氧健身跑、太極拳、游泳、上肢力量練習(xí)等。

系列2，伏案型會(huì)計(jì)、文秘、計(jì)算機(jī)操作等專(zhuān)業(yè)：強(qiáng)調(diào)戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（健身跑、太極拳、球類(lèi)）等。

系列3，地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)：登山運(yùn)動(dòng)、負(fù)重行軍、天橋、障礙跑、爬繩、野外生存等。

3.實(shí)施多元化課程評(píng)價(jià)體系

按多元化要求構(gòu)建課程評(píng)價(jià)體系，學(xué)校以課程評(píng)價(jià)作為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和課程建設(shè)的重要手段，按照具體目標(biāo)提出的多元要求，采用綜合評(píng)價(jià)的方法，并通過(guò)定量和定性分析、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合原則，對(duì)課程的“教與學(xué)”效果進(jìn)行判斷，進(jìn)行身體素質(zhì)的量化評(píng)估，提供準(zhǔn)確的教學(xué)科學(xué)化依據(jù)；并加強(qiáng)對(duì)課外體育活動(dòng)的組織和

開(kāi)展。

4.加強(qiáng)體育教師的培養(yǎng)

學(xué)校要加強(qiáng)體育教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。中職體育教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)體育基礎(chǔ)，還要了解和掌握學(xué)校各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)勞動(dòng)者特征的情況，具備“雙師型”素質(zhì)，才能因材施教，完成有針對(duì)性、實(shí)效性的體育教學(xué)。

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（作者單位：廣西南寧高級(jí)技工學(xué)校）