摘要：面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)壓力，高職教育環(huán)節(jié)需要有就業(yè)意識(shí)。本文從高職英語教學(xué)組織形式入手，研究就業(yè)意識(shí)下的高職英語教學(xué)組織形式：分組的高職英語教學(xué)組織形式以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)；分層的高職英語教學(xué)組織形式以培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；分類的高職英語教學(xué)組織形式以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，從中，認(rèn)識(shí)高職英語教學(xué)組織形式所起的作用，對(duì)英語教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：就業(yè)意識(shí) 高職教育 英語教學(xué)組織形式

高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最終目的是就業(yè)，從學(xué)生進(jìn)校開始，學(xué)校的英語教學(xué)就應(yīng)該圍繞學(xué)生未來的就業(yè)所需來組織教學(xué)，以就業(yè)意識(shí)貫穿整個(gè)高職英語教學(xué)的各個(gè)方面。在教學(xué)組織形式方面，學(xué)校要從高職英語教學(xué)滿足學(xué)生就業(yè)需求為目標(biāo)，加強(qiáng)嘗試和實(shí)踐，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高職英語教學(xué)組織形式

教學(xué)組織形式理論所要研究和解決的問題是教師如何把學(xué)生組織起來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)組織形式是教師在一定的教學(xué)條件下，組織學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的方式，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)，靈活使用并應(yīng)用不同的教學(xué)組織形式，以尋找最好效果，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量要求。高職教育的教學(xué)組織形式，其實(shí)質(zhì)是將構(gòu)成理論教學(xué)和實(shí)踐的基本因素以及相關(guān)因素合理地組織起來。

英語教學(xué)是語言教學(xué)，教師要認(rèn)真思考語言教學(xué)中學(xué)生的學(xué)與練的環(huán)節(jié)，對(duì)高職英語教學(xué)組織形式要加以認(rèn)識(shí)。教學(xué)效果與教學(xué)組織密不可分的，為了給學(xué)生營(yíng)造語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師應(yīng)加強(qiáng)英語教學(xué)組織形式的思考并實(shí)踐。

近幾年，由于普通高校不斷擴(kuò)招，高職學(xué)生入校的成績(jī)?cè)絹碓降?，所以在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)總體來說比較吃力。如此情形之下，如何在課堂抓住學(xué)生的心，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如何保證英語教學(xué)的順利進(jìn)行，如何保證英語教與學(xué)的質(zhì)量等問題擺在了英語老師面前。

二、基于就業(yè)意識(shí)的高職英語教學(xué)組織形式

當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)壓力越來越大，學(xué)生在學(xué)校畢業(yè)之后，社會(huì)對(duì)學(xué)生有什么要求，用人單位如何選擇自己的員工，成為學(xué)校教育思考的問題。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，學(xué)校、教師都應(yīng)該重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間哪些方面要重點(diǎn)進(jìn)行有效的培養(yǎng)和關(guān)注。在就業(yè)之前學(xué)生需要把自己的專業(yè)學(xué)好，除了三年的專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)之外，還要注意培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)，要有積極向上的心理素質(zhì)和心態(tài)，無論在就業(yè)時(shí)會(huì)碰到什么挫折，都能樂觀對(duì)待，積極進(jìn)取。

1.分組

分組高職英語教學(xué)組織形式主要目的是以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。團(tuán)隊(duì)意識(shí)是集體意識(shí)，用人單位注重的是員工之間的團(tuán)結(jié)和互助，完成一個(gè)工程不是一個(gè)人的事，是集體的結(jié)晶，所以教師在思考分組英語教學(xué)組織形式時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

分組教學(xué)組織形式是把一個(gè)以上課班級(jí)為單位的學(xué)生，分成數(shù)個(gè)小組，人數(shù)為10人左右一組，組和組之間任務(wù)相同，學(xué)習(xí)過程需要共同完成，以本組互相幫助為根本，各組之間以競(jìng)爭(zhēng)完成為動(dòng)力，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中可以互相借鑒，共同進(jìn)步。

例如：朗讀課文，分析句子。每組自選段落，每人一句，朗讀并提出語法要點(diǎn)，還可以提出疑問，順利完成的小組集體加分以示鼓勵(lì)，不能完成的小組酌情扣分，這樣所有的學(xué)生都能動(dòng)起來，參與其中，全篇文章被劃分為小單元，每人都有任務(wù)，每人都想完成得更好一些，課堂上反應(yīng)很熱烈，每組都完成得非常好。教師在對(duì)課文進(jìn)行整理總結(jié)時(shí)，學(xué)生把重要的語法要點(diǎn)和生詞全部記住了，這樣的教學(xué)組織形式比教師講課學(xué)生聽課好得多。

優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，上課的積極性大大提高，英語學(xué)習(xí)的興趣也不斷

提高。

缺點(diǎn)：上課需要一定的時(shí)間，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)，時(shí)間明顯不夠，因?yàn)閷W(xué)生需要互相討論，上課人數(shù)不宜超過百人，教師要有一定控制課堂的組織能力。

2.分層

分層高職英語教學(xué)組織形式主要是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是學(xué)生各方面能力的競(jìng)爭(zhēng)，不僅是專業(yè)能力，還是其他素質(zhì)能力的競(jìng)爭(zhēng)，所以教師要在英語教學(xué)組織形式方面，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

分層教學(xué)組織形式就是分層次，按照英語的入學(xué)成績(jī)把學(xué)生分為幾個(gè)等級(jí)，把學(xué)生進(jìn)行分層可以有針對(duì)性地教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有的放矢的教學(xué)，實(shí)際上有利于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。

分層教學(xué)組織形式可以安排在課余時(shí)間，例如：學(xué)生在校期間，需要參加三級(jí)和四級(jí)英語級(jí)別考試，那么在課余就可以本著學(xué)生的意愿，教師輔助進(jìn)行另外授課，這樣就可以滿足不同的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的不同需要。

優(yōu)點(diǎn)：不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)要求，可以達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目的，教學(xué)有針對(duì)性，教師可以有的放矢，達(dá)到學(xué)生滿意的結(jié)果。

缺點(diǎn)：分層教學(xué)在學(xué)生之間容易存在差異影響，增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，教師在教學(xué)中，對(duì)不同的學(xué)生不能加以比較，要尊重學(xué)生。

3.分類

分類高職英語教學(xué)組織形式主要是培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)習(xí)意識(shí)是長(zhǎng)久意識(shí)，學(xué)生走向社會(huì)找工作，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和能力會(huì)更多，所以，教師要在英語教學(xué)組織形式中，鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，謙虛學(xué)習(xí)的精神。

分類教學(xué)組織形式是學(xué)生根據(jù)英語學(xué)習(xí)的興趣愛好，在某一個(gè)方面，可以加深學(xué)習(xí)和參與。根據(jù)英語語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，可分為很多類別，例如可分為名篇欣賞課、英語聽力課、英文寫作課、英文歌曲欣賞課、英文電影欣賞課、英語演講比賽課、英文話劇課等等。每個(gè)學(xué)生喜歡的內(nèi)容是不同的，所以英語學(xué)習(xí)的興趣是不同的，教師可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，認(rèn)真組織教學(xué)，為英語教學(xué)增添樂趣和品位。

優(yōu)點(diǎn)：內(nèi)容廣泛，材料眾多，比較好組織教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容非常容易吸引學(xué)生的注意力和參與力，可采取的形式多樣，教學(xué)效果明顯，課上和課下都可以進(jìn)行，可以豐富英語教學(xué)。

缺點(diǎn)：次數(shù)不宜多，時(shí)間不宜長(zhǎng)，教師要有一定的才能，要有一定的藝術(shù)欣賞能力。

總之，在高職英語教學(xué)組織形式的嘗試和探索中，教師要從學(xué)生的就業(yè)需求出發(fā)，認(rèn)真組織進(jìn)行英語教學(xué)，教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生具備一定延展能力，這樣，學(xué)生在離開學(xué)校之后，仍然有能力提高自身水平。

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2011年教指委[2011]22號(hào)，第三期“全國(guó)高職高專英語類專業(yè)教學(xué)改革課題”一般課題，編號(hào)GZGZ7611-146，題目《就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)組織形式改革與創(chuàng)新

嘗試》。

（作者單位：山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）