21世紀(jì)，人類進(jìn)入了高科技的信息時代，計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用使其在眾多行業(yè)中脫穎而出，職業(yè)教育也不例外。計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，使教師由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向了屏幕教學(xué)，由簡單講授式教學(xué)向多維的教學(xué)模式發(fā)展。在職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，以形象、生動的畫面吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，使抽象的教學(xué)內(nèi)容更加直觀、具體、形象化，使學(xué)生樂于學(xué)、善于學(xué)、自主學(xué)。教師則從職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)科的角度來研究計(jì)算機(jī)教學(xué)，認(rèn)真合理設(shè)計(jì)，融會貫通，切實(shí)把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中去。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提高興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲

興趣是最好的老師，是求知的向?qū)?。在職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，是一堂課成敗的關(guān)鍵所在。在教學(xué)活動中，由于現(xiàn)代信息技術(shù)能把教學(xué)內(nèi)容通過文本、圖形、圖像、音頻、活動視頻和動畫等多種媒體有機(jī)結(jié)合起來，傳授知識生動形象，富于感染力，為學(xué)生提供了豐富的感性材料，有助于開闊知識視野，創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，合理地借助多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生滿懷喜悅的心情去學(xué)習(xí)。

例如，在講解平面幾何中的三角形全等知識時，可制作一個課件，使?jié)M足全等條件的兩個或幾個不同色彩三角形在鼠標(biāo)的控制下，通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬過程，形象、生動地描述圖形全等的內(nèi)涵，便于學(xué)生切實(shí)理解。通過生動、逼真地顯示圖形的旋轉(zhuǎn)、平移的過程，活躍了課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)了美的情景，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的求知欲，為新課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識

教學(xué)難點(diǎn)是否能突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。應(yīng)用多媒體教學(xué)，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩噙\(yùn)動的活動場景，為學(xué)生提供豐富的感知材料，幫助學(xué)生建立清晰完整的表象，為促進(jìn)學(xué)生思維由具體向抽象的飛躍發(fā)展“架橋鋪路”。

課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行。在教學(xué)活動中，教師要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。多媒體的教學(xué)手段提供了有利的條件，通過設(shè)計(jì)課件，突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，化難為易，逐步解決問題。例如，在講述立體幾何中對各種柱體、錐體、臺體、球體的認(rèn)識和推導(dǎo)面積、體積計(jì)算公式時，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動畫，增加學(xué)生直觀感受。

三、啟發(fā)思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾曾說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個“再創(chuàng)造”的過程。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，往往是教師提示得多，學(xué)生探索得少；注重?cái)?shù)學(xué)知識的傳授，忽視對知識形成過程的體驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生缺少主動探究的活動。以接受為主要的學(xué)習(xí)方式，與新大綱中所提出的“創(chuàng)新”教育理念相悖。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，教師要為學(xué)生開拓思維空間，幫助學(xué)生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題和解決問題。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神，就必須有良好的課堂教學(xué)環(huán)境。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景和氣氛，并使學(xué)生注意力融入情景之中，能激發(fā)其思考與討論的興趣。整個教學(xué)過程將出現(xiàn)“情景交融、情隨景遷”的氣氛，學(xué)生思維的排他性也隨之不斷增強(qiáng)。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有效利用教學(xué)空間，多層次練習(xí)，提高教學(xué)效果

教學(xué)中，教師們都有一個共識，即要想牢固地掌握新知、形成技能、開發(fā)智力，就必須通過大量的習(xí)題練習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的正確引導(dǎo)下，發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大的這一特點(diǎn)，增加練習(xí)容量，巧設(shè)練習(xí)題。教師可以預(yù)先擬定好題目，在電腦上設(shè)置多種題型，全方位，多角度、循序漸進(jìn)地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)、樂做”的情感。同時，也為教師及時提供了獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

利用圖文并茂的多媒體技術(shù)的綜合處理功能，能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中憑空想象、似有非有、難于理解之苦，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，化被動為主動，使其思維更靈活，更廣闊，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的目的，從而產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

總之，由于多媒體技術(shù)視聽結(jié)合、手眼并用和生動形象、不受時空限制的特點(diǎn)，在職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，能直接表現(xiàn)各種事物的發(fā)生、發(fā)展過程和各種現(xiàn)象，通過變抽象為具體、變隱蔽為外露、變復(fù)雜為簡單 、變枯燥為有趣，不僅能活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

（作者單位：山東省昌邑市龍池初中）