創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)和提高學(xué)生基本素質(zhì)的教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、進(jìn)取心、開拓精神、冒險(xiǎn)精神以適應(yīng)今后從事企業(yè)、商業(yè)規(guī)劃活動的需要。目前，大多數(shù)中職畢業(yè)生由于缺乏自主創(chuàng)業(yè)的意識、能力等，一般都會選擇工資性就業(yè)。但是，由于企業(yè)具有不同的體制，而畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性相對較差，從而給企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生都帶來困擾。如果我們在中職教育的三年教學(xué)中，始終以提高學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，把學(xué)校針對學(xué)生的各項(xiàng)工作均認(rèn)為是“職業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)”的一個(gè)環(huán)節(jié)，加重創(chuàng)業(yè)教育的分量，則可以減少上述困擾，使那些懷揣夢想、充滿激情、不甘束縛又有獨(dú)立工作能力的年輕人，在剛畢業(yè)或到企業(yè)工作一段時(shí)間后就能自主創(chuàng)業(yè)，施展自己的抱負(fù)，也為社會增加更多的就業(yè)崗位。

創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)教育的主戰(zhàn)場在學(xué)校，主渠道在課堂。學(xué)科課程、活動課程、環(huán)境課程、實(shí)踐課程均為其主要途徑。目前，各校都開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)課，但是僅在職業(yè)指導(dǎo)中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育的基本理論仍然不夠，還應(yīng)結(jié)合相關(guān)學(xué)科向?qū)W生滲透創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神。筆者由于工作需要，曾教授了多門課程，現(xiàn)就學(xué)科課程中的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)教育的滲透發(fā)表一點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

目前，中國中高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例低和成功率低的情況，與學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育缺失有很大關(guān)系。在國外，如新加坡，創(chuàng)業(yè)教育從小學(xué)就開始了。因此，教師應(yīng)有強(qiáng)烈的意識并影響學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)企業(yè)管理及職業(yè)指導(dǎo)過程中，教師可通過“虛擬股份”等活動寓教于樂，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識教育，使他們意識到，創(chuàng)業(yè)即是一種創(chuàng)新，而創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。通過創(chuàng)建小企業(yè)或自我謀職，既符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流，也將是大多數(shù)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)夢想的途徑。自主創(chuàng)業(yè)并非遙不可及，創(chuàng)業(yè)形式可多種多樣，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可大可小，有了創(chuàng)業(yè)夢想，才能有意識地鍛煉意志、提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)自己的社會價(jià)值和自我價(jià)值。

二、堅(jiān)強(qiáng)意志及獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)

大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)初期會遇到很多意想不到的困難。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志及獨(dú)立個(gè)性，鍛煉學(xué)生在遇到困難時(shí)，不灰心喪氣，而是沉著應(yīng)對，針對問題逐步分析、各個(gè)擊破，抓住一條主線，找到解決某類問題的規(guī)律，從而提高克服困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣，為今后的創(chuàng)業(yè)之路打好心理上的基礎(chǔ)。

三、敏銳觀察力的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)者需要敏銳的洞察力，要善于觀察市場動態(tài)，善于捕捉稍縱即逝的商業(yè)機(jī)會，善于找到成長性良好的行業(yè)。因此，教師對學(xué)生觀察和分析能力的培養(yǎng)十分重要。教學(xué)時(shí)教師要有意通過具體案例培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力和強(qiáng)烈的好奇心，鼓勵學(xué)生善于觀察發(fā)生在自己身邊的現(xiàn)象，用科學(xué)的態(tài)度解釋現(xiàn)象、解決問題。只有這樣才會使學(xué)生具有從事創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動所必需的個(gè)性素質(zhì)。

四、開拓創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)

創(chuàng)新品質(zhì)是個(gè)體從事創(chuàng)新活動所表現(xiàn)出的穩(wěn)定的品質(zhì)，如勇敢、富有好奇心、敢于挑戰(zhàn)、敢于質(zhì)疑、對事一絲不茍等品質(zhì)。每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者不但需要強(qiáng)烈的激情，還要敢于冒風(fēng)險(xiǎn)、敢于開拓、敢于試驗(yàn)，只有這樣才能走出新路，干出新的事業(yè)。而創(chuàng)新品質(zhì)并非一朝一夕就能夠擁有，必須依靠平時(shí)的不斷培養(yǎng)。例如在教學(xué)中，許多問題的答案并非唯一。此時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)挑戰(zhàn)精神，敢于突破教師的思維范疇，找出盡可能多的答案形式，讓學(xué)生體會到，自己的新思路提出來之后，錯(cuò)了不過丟點(diǎn)面子，對了則可得到加分，從而培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識。做題做事和創(chuàng)業(yè)一樣，風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存。

五、成本與效益意識的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)的宗旨是以較低的成本得到較高的效益。例如在教學(xué)中，教師可通過具體案例讓學(xué)生明白，制造廠家在產(chǎn)品生產(chǎn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都要具有很強(qiáng)的成本意識，降低成本即意味著提高效益。今后學(xué)生無論是工資性就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)，都要具備很強(qiáng)的成本意識。

六、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

對于創(chuàng)業(yè)者，具備創(chuàng)業(yè)能力是成功的充分條件，而創(chuàng)業(yè)能力是靠學(xué)習(xí)訓(xùn)練和實(shí)踐激勵出來的。創(chuàng)業(yè)能力可分解為學(xué)習(xí)能力、開拓創(chuàng)新能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)作能力和交際能力等，這些能力均可以在日常教學(xué)實(shí)踐課、分組討論、現(xiàn)場參觀等過程中有意識地加以培養(yǎng)。

七、教師應(yīng)不斷地提高自身創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)造性是教師勞動的重要特點(diǎn)之一，也是塑造教師完美人格的重要內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性及創(chuàng)業(yè)能力，教師自身應(yīng)首先具備大膽創(chuàng)新精神，要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有開拓進(jìn)取意識和創(chuàng)新求異的品質(zhì)；教師應(yīng)大膽摒棄把教育當(dāng)成傳授書本知識的工具的狹隘觀念，真正把教育視為師生互相學(xué)習(xí)、交流和主動探索的過程；教師還應(yīng)改變以考試成績作為評價(jià)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的做法，加重培養(yǎng)和考核學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力、實(shí)踐能力。此外，教師要創(chuàng)新師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)形式和手段，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。

（作者單位：保定市高級技工學(xué)校）